Waarom laten ouders hun kinderen extra lessen volgen?

Om vele redenen zijn ouders, hoewel ze soms zuinig zijn met hun schamele inkomen, vaak genoodzaakt hun kinderen naar bijles te sturen.

Er zijn meerdere redenen waarom dit nodig is.

Ouders sturen hun kinderen soms naar bijlessen om zich veilig te voelen als ze het te druk hebben met werk. Dat kan zijn omdat hun kinderen na school thuiskomen en hen smeken om "bijlessen te volgen". Het kan ook zijn dat ouders, wanneer ze naar de boeken van hun kinderen kijken en zien dat ze nog steeds zwak zijn. Het is ook mogelijk dat sommige leraren de lessen in de klas "achterhouden", halfslachtig lesgeven en de kinderen vervolgens dwingen om bijlessen te volgen...

Als u de pers, de reacties onder elk artikel of de sociale media volgt, ziet u duidelijk hoeveel extra lessen er zijn en wat de gedachten van ouders zijn.

Ouders die wachten om hun kinderen op te halen bij bijles- en buitenschoolse opvangfaciliteiten. Een bekend gezicht elke avond in veel provincies en steden.

Maar deze verhalen, of ze nu in deze of een andere situatie vallen, zijn "zo oud als de aarde". Ongeacht tijd, regime of land, zijn extra lessen een noodzaak. Zonder een specifiek format, maar hier en daar, op dit moment en in die vorm, is het nog steeds een veelvoorkomend fenomeen in een samenleving die waarde hecht aan onderwijs , en zelfs als het verboden is, vindt het nog steeds plaats met als doel mensen te onderwijzen en kennis te absorberen.

Dit verklaart waarom de laatste tijd zoveel ouders bij leraren aankloppen voor bijlessen voor hun kinderen, waarom zoveel leraren hun bedrijven hebben geregistreerd om bijlessen te geven of zich hebben 'aangesloten' bij centra om bijlessen te geven... Het ging zo ver dat veel kranten de term 'bijlesmarkt' hebben gebruikt om de 'onrustige' toestand van meerdere kanten te beschrijven: leraren, ouders en vooral leerlingen.

Het is onmiskenbaar dat de betekenis en de inspanningen van onderwijsadministrateurs bij het uitvaardigen van Circulaire 29 van belang waren. Zij wilden een gezonde omgeving voor onderwijs creëren en de langdurige chaotische factoren met betrekking tot de kwestie van extra lesgeven en leren wegnemen.

Maar als we het vanuit het perspectief van de ouders bekijken, is de reactie van de ouders van de leerlingen ook iets om over na te denken, met vele aspecten. Komt het doordat het onderwijsvernieuwingsprogramma te zwaar is, niet past bij de vooruitgang van de maatschappij? Of komt het doordat leraren niet voldoen aan de gewenste eisen op het gebied van pedagogische opleidingsmethoden, doordat de leefomstandigheden te beperkt zijn, doordat ze bijles niet als een essentiële en menselijke behoefte beschouwen?

En droevige verhalen leren meer, leren meer van de realiteit

Ik heb een vriend met drie kinderen. De eerste twee moeten extra lessen natuurkunde volgen om zich voor te bereiden op de examens, maar de jongste dochter volgt geen extra lessen. Door het verhaal van dit kleine meisje heeft hij soms hoofdpijn.

Het punt is, toen ik in de negende klas zat, werd ik elke maand uitgenodigd door de vakdocent. Elke keer kleedden mijn vriendin en haar man zich netjes aan, lieten hun papieren zien bij de begeleider en wachtten dan. Toen ze elkaar ontmoetten, zei de leraar een huiveringwekkende zin: "Deze leerling loopt het risico om van school gestuurd te worden", gevolgd door een lange lijst met dingen zoals praten in de klas, niet studeren of protesteren bij de leraar... Tegelijkertijd legde mijn vriend de leraar rustig uit dat het kwam doordat hij het druk had, dat hij niet ijverig was of nog steeds wilde spelen... en beloofde vervolgens mee te werken aan het onderwijs. Daarna deed het kind zijn best en slaagde hij voor de negende klas met een zwaar trauma waar hij pas later over vertelde.

Mijn vriendin zei: "Toen ik op de middelbare school zat, liet mijn dochter me plotseling een heleboel foto's zien van meer dan drie jaar geleden, waarop tientallen van haar vriendinnen te zien waren die 's avonds na schooltijd naar bijles moesten bij die leraar. En ze zei dat de leraar destijds op alle mogelijke manieren had geprobeerd haar te dwingen naar bijles te gaan, maar dat ze weigerde, dus daarom dwong ze haar zo." Mijn vriendin voegde eraan toe: "Ze herhaalde ook iets wat ze had gezegd en dat me zo verbaasde, dat de leraar bevestigde: 'Als je slaagt voor het toelatingsexamen voor de universiteit, ga ik met mijn hoofd tegen de grond'!"

Gelukkig ging het kind veilig naar de middelbare school. Met zijn eigen inspanningen, zonder extra lessen te volgen, slaagde hij met een hoge score voor het toelatingsexamen voor de universiteit. Het huiveringwekkende verhaal van "gedwongen extra lessen" in de negende klas leeft echter nog steeds voort.

Natuurlijk, toen ik het verhaal van mijn vriendin hoorde, geloofde en wilde ik nog steeds geloven dat het slechts een op zichzelf staand fenomeen was, dat slechts een minderheid van de leraren zich zo gedroeg. Maar toen ik de vrolijke ogen van mijn vriendin destijds zag, vergeleken met de afwezige, verdrietige ogen toen ik haar een paar jaar geleden het verhaal over de studie van mijn kind vertelde, dacht ik aan veel dingen. Hoe kunnen we de situatie van gedwongen bijles op scholen verbeteren?

Op 19 februari verlaten leerlingen de school bij een bijlescentrum in Ho Chi Minhstad. Op die dag treedt circulaire 29 over bijles in werking.

Oplossingen om negatieve extra leer- en onderwijsachterstanden te verhelpen

De salarissen van leraren zijn geleidelijk verbeterd, vooral in het openbare systeem. De belangrijkste oplossing is dat leraren die bijlessen geven, zich in het openbaar onderwijs moeten registreren (met een lijst met redenen voor het geven van bijlessen), en dat het beheer en de afhandeling van gevallen waarin leraren die bijlessen geven tekenen van verstoring vertonen, aan het schoolbestuur moeten worden toevertrouwd. Uiteraard moeten er sancties zijn voor schoolleiders als er zich negatieve situaties voordoen in bijlessen.

Dat geldt ook voor privéscholen of privéschoolsystemen, maar er is een even effectieve maatregel: als een dergelijke situatie zich drie keer voordoet, wordt de exploitatievergunning ingetrokken (in het volgende schooljaar).

En ten derde, freelance docenten met een onderwijsbevoegdheid, gespecialiseerd in bijles of examenvoorbereiding, hoeven zich alleen maar te registreren bij de onderwijsinstelling (of het onderwijskantoor) en hun inkomen op te geven, samen met bonnetjes van ouders. Stel een maandelijks inkomen vast waarover belasting moet worden betaald (dit kan gelijk zijn aan het gemiddelde inkomen van een docent in het openbaar onderwijs).

Om de effectiviteit van het management te vergroten, moeten de inspectiecommissies van het onderwijs (publieke inspectiecommissies, particuliere inspectiecommissies en afdelingen voor bijlestoezicht, waaronder die in de onderwijs- en belastingsector, voor freelance docenten) uiteraard uiterst nauwgezet, streng en onpartijdig te werk gaan, met de zware taken en verantwoordelijkheden van degenen die de weegschaal van de rechtvaardigheid in handen hebben.

Deze oplossingen zijn bedoeld om leraren te helpen met hun roeping, en niet om hen te bestempelen als "bezoedeld met geld", wat soms leidt tot vooringenomenheid en afwijkende opvattingen en denkwijzen van ouders en de maatschappij. Die betekenis heeft misschien een positieve en rechtvaardige kant, meer dan een beroep dat altijd gerespecteerd en geliefd is.

Bron: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm