Waarom sturen ouders hun kinderen naar bijlessen?

Om diverse redenen moeten zelfs ouders die soms zuinig leven van hun bescheiden inkomen, hun kinderen vaak naar bijlessen sturen.

Het is een behoefte die voortkomt uit vele oorzaken.

Ouders die hun kinderen naar bijlessen sturen, doen dit wellicht om wat rust te hebben terwijl ze het te druk hebben met werk. Het kan ook komen doordat de kinderen na schooltijd smeken om "mag ik naar bijlessen?". Een andere mogelijkheid is dat ouders de cijfers van hun kinderen te laag vinden. Bovendien is het mogelijk dat sommige docenten de lesstof oppervlakkig behandelen, halfslachtig lesgeven en leerlingen vervolgens dwingen om bijlessen te volgen...

Door het nieuws te volgen, de reacties onder elk artikel te lezen of sociale media te raadplegen, krijg je een duidelijk beeld van de verschillende vormen van bijles en de zorgen van ouders.

Ouders die wachten om hun kinderen op te halen bij bijlescentra. Dit is een veelvoorkomend beeld elke avond in veel provincies en steden.

Maar deze verhalen, ongeacht de context, zijn "zo oud als de bergen". Ongeacht het tijdperk, regime of land, aanvullend onderwijs is een noodzaak. Zonder een specifiek format, hier en daar, op verschillende momenten, in de een of andere vorm, blijft het een veelvoorkomend verschijnsel in samenlevingen die waarde hechten aan onderwijs . Zelfs als het verboden zou zijn, zou het nog steeds plaatsvinden met als doel mensen te onderwijzen en kennis te vergaren.

Dit verklaart waarom veel ouders de afgelopen dagen wanhopig aan leraren hebben gevraagd naar extra lessen voor hun kinderen, en waarom veel leraren zich hebben ingeschreven als privédocent of zich hebben aangesloten bij bijlescentra om extra lessen te geven... Zozeer zelfs dat veel kranten de term 'bijlesmarkt' hebben gebruikt om de chaotische situatie vanuit verschillende perspectieven te beschrijven: leraren, ouders en vooral de leerlingen.

De betekenis en de inspanningen van de onderwijsbestuurders bij het uitvaardigen van Circulaire 29, met de wens om een ​​gezonde leeromgeving te creëren en de al lang bestaande chaotische problemen rond bijles op te lossen, zijn onmiskenbaar prijzenswaardig.

Vanuit het perspectief van de ouders is de reactie van de ouders echter ook iets om te overwegen, met veel verschillende facetten. Is het omdat het onderwijsvernieuwingsprogramma te belastend is en niet aansluit bij de maatschappelijke vooruitgang? Of komt het doordat leerkrachten niet voldoen aan de gewenste eisen met betrekking tot pedagogische opleidingsmethoden, de beperkte leefomstandigheden en de opvatting dat bijles een essentiële en menselijke behoefte is?

En trieste verhalen uit het echte leven over bijles en extra lessen.

Ik heb een vriendin met drie kinderen. De eerste twee hebben extra bijles nodig voor bètavakken ter voorbereiding op examens, maar haar jongste dochter niet. Deze situatie met haar dochter bezorgt mijn vriendin vaak hoofdbreken.

Het zit zo: toen mijn vriendin in de negende klas zat, riep de vakdocent haar en haar man elke maand bij zich. Elke keer kwamen mijn vriendin en haar man netjes aangekleed naar het tuchtcollege, leverden hun papieren in en wachtten af. Bij het gesprek gaf de docent steevast een ijzingwekkende mededeling: "Deze leerling loopt het risico van school gestuurd te worden," gevolgd door een lange tirade met voorbeelden als praten in de klas, niet studeren of ruzie maken met de docent… Elke keer legde mijn vriendin rustig aan de docent uit dat de leerling het te druk had, niet ijverig genoeg was of nog te speels was… en beloofde ze met de docent samen te werken. Uiteindelijk heeft het kind de negende klas wel afgemaakt, maar wel met de zware last van het trauma waar ze later over vertelde.

Mijn vriendin vertelde me: "Toen mijn dochter op de middelbare school zat, liet ze me onverwacht een heleboel foto's zien van meer dan drie jaar geleden, waarop tientallen van haar vriendinnen te zien waren die 's avonds na schooltijd extra lessen volgden bij die leraar thuis. Ze zei dat de leraar destijds van alles had geprobeerd om haar te dwingen die extra lessen te volgen, maar dat ze had geweigerd, dus daarom had de leraar zijn toevlucht genomen tot dwang." Mijn vriendin voegde eraan toe: "Ze herhaalde zelfs iets wat de leraar had gezegd en wat me enorm schokte: 'Als je slaagt voor het toelatingsexamen van de universiteit, eet ik mijn hoed op!'"

Gelukkig verliep de overgang naar de middelbare school voor het kind zonder problemen. Dankzij haar eigen inspanningen, en zonder extra bijles, slaagde ze voor het toelatingsexamen voor de universiteit met een behoorlijk hoog cijfergemiddelde. De pijnlijke herinnering aan de verplichte extra lessen in de negende klas blijft echter bestaan.

Natuurlijk geloofde ik, toen ik het verhaal van mijn vriendin hoorde, nog steeds – en wilde ik graag geloven – dat het slechts een incident op zich was, dat slechts een minderheid van de leraren zich zo gedroeg. Maar de blije blik in haar ogen, in contrast met de afstandelijke, verdrietige blik die ze had toen ze een paar jaar eerder over de schooltijd van haar kind vertelde, zette me aan het denken. Hoe kunnen we de situatie verbeteren waarin extra lessen op scholen verplicht worden gesteld?

Studenten verlaten op 19 februari een bijlescentrum in Ho Chi Minh-stad, op de dag dat Circulaire 29 betreffende bijlessen en aanvullende cursussen van kracht wordt.

Oplossingen om de negatieve aspecten van bijles en extra lessen aan te pakken.

De salarissen van leraren zijn geleidelijk verbeterd, vooral in het openbaar onderwijs. De belangrijkste oplossing is daarom dat leraren die bijlessen geven zich moeten registreren (met vermelding van de redenen hiervoor) en dat de schoolleiding de bevoegdheid krijgt om gevallen van bijlesgevers die zich misdragen te behandelen. Uiteraard moeten er sancties worden opgelegd aan schoolleiders als er zich negatieve situaties voordoen rondom bijlessen.

Hetzelfde geldt voor privéscholen of systemen van privéscholen, maar er is een even effectieve maatregel: als een dergelijke situatie zich drie keer voordoet, wordt de exploitatievergunning ingetrokken (in het volgende schooljaar).

Ten derde hoeven freelance docenten met een onderwijsbevoegdheid die gespecialiseerd zijn in bijles of examenvoorbereiding zich alleen te registreren bij het ministerie van Onderwijs (of de provinciale onderwijsautoriteit) en hun inkomsten, samen met de ontvangstbewijzen van ouders, op te geven. Er zou een regeling moeten komen die de maandelijkse inkomensdrempel voor belastingheffing vastlegt (die gelijk zou kunnen zijn aan het gemiddelde inkomen van een docent in het openbaar onderwijs).

Om de effectiviteit van het management te vergroten, moeten de inspectiediensten van de onderwijssector (inspectiediensten voor openbare scholen, inspectiediensten voor particuliere scholen en de afdeling toezicht op bijlesgevers, inclusief die van de onderwijs- en belastingsector voor freelance docenten) uiteraard uiterst grondig, streng en onpartijdig zijn, met een groot plichtsbesef en verantwoordelijkheidsgevoel van degenen die in leidinggevende posities zitten.

Deze oplossingen zijn bedoeld om leraren te helpen bij de uitoefening van hun nobele beroep en te voorkomen dat ze worden bestempeld als "geldzuchtig", wat soms kan leiden tot vooringenomen en vertekende percepties bij ouders en de maatschappij. Dit aspect is wellicht veel positiever en rechtvaardiger dan welk ander aspect ook, voor een beroep dat altijd gewaardeerd en gekoesterd wordt.

Bron: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm