Het samenstellen van een keuzevakkenpakket op de middelbare school: flexibele aanpassing

GD&TĐ - Er zijn veel oplossingen geïmplementeerd om de tekortkomingen van de onevenwichtigheid van onderwerpen te overwinnen.

Uit de praktijk van middelbare scholen blijkt dat leerlingen bepaalde vakken nauwelijks kiezen, nadat een cyclus van het programma Algemeen Onderwijs in 2018 is geïmplementeerd. Hierdoor krijgen docenten te weinig lesuren.

Keuzevakken…, studenten hebben niet gekozen

Dhr. Nguyen Trong Nam, adjunct-directeur van Quan Son High School (Quan Son, Thanh Hoa ), zei: "In de praktijk is het aantal vakken dat leerlingen kiezen na de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs in 2018 zeer beperkt, zoals biologie, natuurkunde, scheikunde en Engels. Daardoor schrijven deze vakken zich slechts in voor het eindexamen van de middelbare school. Concreet koos geen enkele leerling voor biologie bij het eindexamen van de middelbare school in 2025, 10 leerlingen voor natuurkunde, 11 leerlingen voor scheikunde en slechts 6 leerlingen voor Engels."

Quan Son High School kan slechts een klein percentage leerlingen aan die kiezen op basis van hun wensen, terwijl een hoog percentage standaardvakken moet volgen die passen bij de eisen van de docent. Om leerlingen te helpen bij het kiezen van geschikte vakken, implementeert de school propagandaoplossingen en vroege loopbaanoriëntatie, om te voorkomen dat leerlingen kiezen op basis van algemene trends, drukte en tijdelijke voorkeuren.

"Naast de aandacht voor natuurwetenschappelijke vakken, promoten en stimuleren we ook op grote schaal de studie van Engels (zelfs als studenten het niet als eindexamenvak kiezen) om bij de tijd te blijven, met de trend van integratie, globalisering en het tijdperk van nationale groei", aldus de heer Nam.

Sinds de invoering van het programma Algemeen Onderwijs in 2018 organiseert Le Hong Phong High School (Hung Nguyen, Nghe An ) elk jaar seminars en loopbaanoriëntatieprogramma's voor nieuwe leerlingen die naar het 10e leerjaar gaan. Naast de deelname van leerlingen zijn ook ouders betrokken bij het programma.

Tijdens het consultatiegesprek wordt basisinformatie gegeven over de indeling van de verplichte en keuzevakken van het nieuwe programma, de planning van de vakkencombinaties en de studieonderwerpen voor leerlingen in groep 10. De keuze moet zorgvuldig worden overwogen en gebaseerd zijn op de eigen capaciteiten en toekomstige carrièretrends van de leerlingen, aangezien de vakken gedurende drie jaar van de middelbare school aan hen zullen worden aangeboden. Na het algemene consult zal de leerkracht de stof apart uitleggen aan ouders en leerlingen die vragen hebben of iets niet begrijpen.

Mevrouw Nguyen Bich Hanh, directeur van de school, zei: De school bouwt klassen op volgens de groepen natuurwetenschappen en maatschappijwetenschappen. Naast de verplichte vakken zullen er keuzevakken en studieonderwerpen zijn die overeenkomen met de vakgroepen die universiteiten vaak gebruiken voor toelating, zoals blok A00, A01, D00, D14, D15, B00, C00, C03...

Naast de eerste keuze kunnen leerlingen zich ook inschrijven voor de tweede keuze om meer keuzemogelijkheden te hebben. De indeling in de klas is gebaseerd op de wensen van de leerling en de actuele situatie, passend bij de schoolvoorwaarden.

De directeur van Le Hong Phong High School voegde eraan toe dat de samenstelling van klassen op basis van de vakkencombinaties gebaseerd moet zijn op het daadwerkelijke personeel van de school. In werkelijkheid zijn er scholen met veel leerlingen die sociale vakken kiezen, terwijl er scholen zijn met veel leerlingen die natuurlijke vakken kiezen. Onze oplossing is om de gekozen vakken en de leeronderwerpen in evenwicht te brengen. Bovendien kunnen docenten met weinig klassen taken met relevante expertise uitvoeren.

Mevr. Hoang Thi Chau, docent biologie aan de Le Hong Phong High School, geeft al drie jaar loopbaanbegeleiding aan leerlingen in groep 10, sinds de lancering van het nieuwe programma. Voordat ze ouders en leerlingen adviseert, moet ze eerst informatie over toelatingseisen en toelatingstests voor universiteiten en universiteiten onderzoeken en bijwerken.

Voor studenten heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding het programma voor de eindexamens aangekondigd en universiteiten hebben ook toelatingsplannen met bijbehorende criteria opgesteld. Biologie is een vak dat zelden door studenten wordt gekozen, behalve door studenten die de B00-blokoriëntatie volgen (wiskunde, scheikunde, biologie).

Dit is echter een vak met praktische toepassing, waardoor het veel studenten aantrekt om zich in te schrijven als keuzevak of specialisatievak. Docenten maken zich dan ook geen zorgen over "gebrek aan werk", maar het belangrijkste is om de lesmethoden te vernieuwen en diverser, flexibeler en opener te maken. Het doel is om studenten te helpen kennis en vaardigheden te verwerven die ze in het leven kunnen toepassen, niet om hun eindexamen te halen.

De activiteit van het introduceren, adviseren en oriënteren van leerlingen in groep 10 is ook een jaarlijkse activiteit van veel Nghe An-scholen sinds de invoering van het nieuwe programma voor algemeen onderwijs op de middelbare school. Door vanaf de eerste dagen van groep 10 de juiste vakken en klassen te kiezen, wordt de kans verkleind dat leerlingen na hun schooltijd van klas of vak willen veranderen en wordt de beste leerhouding voor hen op de middelbare school gecreëerd.

Na drie jaar implementatie is ook Ha Huy Tap High School (Vinh City, Nghe An) gestabiliseerd en is het toegetreden tot de klassenindeling conform het programma Algemeen Onderwijs van 2018. De school heeft de volgende klassen samengesteld: Natuurwetenschappen 1 (gericht op blok A00); Natuurwetenschappen 2 (gericht op blok B00); Natuurwetenschappen - Engels (gericht op blok A01); Maatschappijleer 1 en 2 (gericht op blokken D00, D14, D15) en Maatschappijleer 3 (gericht op blokken C00, C03).

Deze klassen bevatten keuzevakken en studieonderwerpen die aansluiten bij het oriëntatieblok. Daarnaast zijn er ook lessen Natuurwetenschappen - Engels en Maatschappijleer - Engels volgens het gevorderdenmodel. Gevorderdenklassen, naast het algemene vormingsprogramma, bestuderen een aanvullend programma om carrièregerichte vakken en Engels te verdiepen.

Dhr. Cao Thanh Bao, directeur van de school, zei dat de lessen gericht zijn op het ontwikkelen van kwaliteiten en vaardigheden, en op loopbaanoriëntatie. Hierdoor zijn er in de drie jaar dat de lessen worden gegeven, vrijwel geen gevallen geweest van verandering van klas of leerjaar na een stabiele studie. Tegelijkertijd helpt het de school proactief bij het ontwikkelen van duidelijke, passende en effectieve lesplannen en -programma's.

Le Hong Phong High School (Hung Nguyen, Nghe An) organiseert consultatie en oriëntatie over klassenselectie voor leerlingen in de 10e klas. Foto: Ho Lai

Flexibele professionele arrangementen

De onevenwichtigheid in de vakkenkeuze van leerlingen leidt er volgens de heer Nguyen Trong Nam toe dat docenten het lesquotum niet halen. Biologiedocenten hebben bijvoorbeeld momenteel slechts vier lesuren per week, scheikundedocenten acht lesuren per week. Om het vereiste aantal lesuren te garanderen, worden deze docenten ingezet om ervaringsgerichte en loopbaanbegeleidingsactiviteiten en lokale educatieve content te geven, of om tegelijkertijd te werken als psychologisch adviseur, mentor en lid van de Jeugdbond.

Kim Lien High School (Nam Dan, Nghe An) bouwt klassen op basis van natuurlijke of sociaal georiënteerde vakcombinaties. Ongeveer 55% van de leerlingen kiest voor natuurlijke vakken. Volgens directeur Duong Van Son zijn de natuurlijke en sociaal georiënteerde klassen van de school in principe goed in evenwicht, waardoor er geen sprake is van leraren die te veel of te weinig klassen hebben.

Voor elk specifiek vak geldt echter dat, indien de leraar weinig lesuren heeft, de school ervaringsgerichte activiteiten of lokale onderwijsprogramma's zal organiseren. Dit zijn allemaal verplichte vakken volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 met een specifiek aantal lesuren. Daarnaast kunnen leraren tegelijkertijd de functie van mentor, loopbaanbegeleider en psychotherapeut bekleden.

Momenteel hebben sommige universiteiten hun toelatingsplannen gewijzigd en aangepast, waarbij ze veel nieuwe combinaties hebben toegevoegd ter vervanging van de traditionele blokken. De directeur van Kim Lien High School zei dat dit geen invloed heeft op de curriculumontwikkeling, de indeling en de indeling van de klaslokalen.

De belangrijkste basis bij het opzetten van een onderwijsprogramma is het ontwikkelen van de vaardigheden van leerlingen, niet het najagen van examens, het behalen van prestaties of het dwingen van leerlingen om zich in te schrijven voor een studie die gunstig is voor de school. De klassensamenstelling van de school is stabiel en voldoet aan de behoeften van leerlingen bij hun eindexamens en toelating tot de universiteit, afgestemd op hun beroepsoriëntatie.

Het lastige voor de school is de structuur van de docenten, het opstellen van roosters en lesroosters die flexibel zijn afgestemd op het onderwijsprogramma. Bij het werven van docenten voor het lokale onderwijsprogramma of ervaringsgerichte activiteiten moeten ze aansluiten bij hun huidige professionele capaciteiten en tegelijkertijd getraind en bijgeschoold worden.

Het uitvoeren van een onderzoek naar beroepsoriëntatie op de Minh Dai High School (Phu Tho). Foto: NTCC

Oplossingen voor evenwichtige onderwerpselectie

De heer Nguyen Minh Dao, directeur van Lam Kinh High School (Tho Xuan, Thanh Hoa), deelde de oplossing voor een evenwichtige vakkenkeuze en zei dat de school leerlingen de mogelijkheid biedt om hun eerste en tweede wens in te vullen volgens vooraf bepaalde combinaties om zo de keuzes van leerlingen te sturen, waarbij zowel het recht van leerlingen om te kiezen als de vakkenstructuur in evenwicht worden gebracht.

Indien het aantal inschrijvingen de capaciteit van de klas overschrijdt, zal de school toelating overwegen op basis van academische prestaties of de leerresultaten van het voorgaande schooljaar. Leerlingen die niet voldoen aan de eisen van hun eerste keuze, worden toegewezen aan een andere groep (inclusief groepen met vakken zoals biologie, aardrijkskunde, technologie, enz.) om ervoor te zorgen dat er voldoende klassen/vakken zijn om de school operationeel te houden en haar juridische en professionele status te behouden.

De school heeft daarnaast een aantal andere oplossingen geïmplementeerd om de onbalans in vakken te overbruggen, zoals: loopbaanbegeleiding, interne communicatie, het creëren van aantrekkelijkere leeromstandigheden en het leggen van contacten met bedrijven en gemeenten.

Lam Kinh High School organiseert loopbaanoriëntatie voor leerlingen vanaf groep 10, om hen te helpen de relatie tussen vakken en toekomstige carrières te begrijpen. Het versterken van de communicatie op scholen over de rol en praktische betekenis van minder gekozen vakken, waardoor leerlingen een completer beeld krijgen.

De school moedigt beroepsgroepen ook aan om lesmethoden te vernieuwen, technologie toe te passen en relevante ervaringsgerichte activiteiten te organiseren om de aantrekkelijkheid van de vakken te vergroten. Door vakken zoals technologie, aardrijkskunde en biologie te integreren in praktische activiteiten en lokale ervaringen, vergroten we het bewustzijn van studenten over de praktische toepassingen van deze vakken," aldus de heer Nguyen Minh Dao.

De heer Nguyen Van Hung, directeur van de Minh Dai High School (Tan Son, Phu Tho), merkte hierover het volgende op: "In werkelijkheid kiezen leerlingen een breed scala aan keuzevakken. Scholen richten zich in principe optimaal in op basis van de wensen van leerlingen, omdat het onderwijzend personeel en de faciliteiten niet aan de diverse behoeften van leerlingen kunnen voldoen."

Voor Minh Dai High School is de oplossing die de school gedurende het schooljaar implementeert als volgt: op basis van het docententeam, het curriculum en de vaste vakduur van klas 11 en 12, wordt een plan ontwikkeld om de combinaties van vakken en studieonderwerpen voor de eerste klas te regelen, waarmee in principe de inzet van docenten op school wordt gewaarborgd.

De school hanteert een specifiek plan voor de namen van de gekozen vakken en de studiethema's die overeenkomen met het aantal klassen en studenten waarvoor studenten zich moeten inschrijven (meestal 5 groepen), in volgorde van prioriteit van 1 tot 5. Studenten die niet aan hun eerste keuze voldoen, gaan door naar de volgende keuze.

"Om de indeling van klassen te vergemakkelijken en consensus onder studenten te creëren, moeten scholen duidelijke principes voor de indeling van klassen vastleggen in het inschrijvingsplan, deze bekendmaken en breed bekendmaken voordat studenten zich inschrijven", benadrukte de heer Nguyen Van Hung.

De onevenwichtigheid in vakken is een lastig probleem, dat scholen steeds meer onder druk zet. Het oplossen van dit probleem beperkt zich niet tot propaganda. Er moeten betere regels komen wanneer leerlingen zich inschrijven voor het toelatingsexamen voor groep 10 op school, alleen dan kan het nijpende probleem van de vakkenkeuze worden opgelost. - Dhr. Nguyen Minh Dao.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-linh-hoat-dieu-chinh-post737143.html