Alarmerende historie om studenter som ikke uteksamineres i tide på grunn av gjeld i fremmedspråkssertifikater

Mange sisteårsstudenter har problemer med å fullføre studiene og klarer ikke å uteksamineres i tide fordi de ikke oppfyller kravene til fremmedspråkkunnskaper. En av grunnene er at de ikke har funnet en effektiv og passende læringsmetode.

K ble ikke uteksaminert på grunn av gjeld i fagbrevet i fremmedspråk

I henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet brukes det vietnamesiske rammeverket for fremmedspråkferdigheter (VSTEP-sertifikat) for å vurdere resultater for studenter på universitetsnivå utstedt i henhold til beslutning nr. 1982/QD-TTg i 2016.

En gjennomgangsklasse for VSTEP-sertifiseringseksamen. Foto: Dieu Hang

Følgelig må universitetsstudenter oppnå engelskkunnskaper på nivå 3/6, tilsvarende nivå B1 i henhold til det europeiske referanserammeverket. B1-sertifikatet er minimumsstandarden som de fleste høyere utdanningsinstitusjoner bruker for å vurdere krav til resultater i fremmedspråk.

I tillegg har mange universiteter ulike tilpasninger til standarder for fremmedspråklige resultater, inkludert bruk av konvertering av internasjonale sertifikater som IELTS, TOEIC, TOEFL og andre språksertifikater. Normalt må studentene oppnå en IELTS-score på 4,5 eller en TOEIC på 450 eller høyere. Studentene kan velge ett av disse sertifikatene eller ta en intern eksamen ved skolen for å kvalifisere seg til uteksaminering.

Det er verdt å merke seg at selv om dette er en streng regulering av skolene, er det hvert år ikke sjeldent, til og med ganske vanlig, at det er mange elever som ikke uteksamineres i tide på grunn av manglende sertifikater i fremmedspråk.

Nguyen Hoang Anh, en tidligere student ved University of Transport, sa at han ble uteksaminert tre år for sent fordi han ikke studerte og tok språkeksamenen i tide. «Jeg planla å studere til sertifikatet i begynnelsen av mitt femte år på universitetet, men så ble jeg opptatt og lat, så jeg klarte ikke å gjennomføre den planen. Til slutt klarte jeg ikke å uteksamineres samtidig som vennene mine», sa Hoang Anh.

Dao Nguyen Khanh Linh (fjerdeårsstudent med hovedfag i offentlig finansledelse ved Finansakademiet) uttalte realiteten: for tiden er det fortsatt et stort antall studenter som er redde for og dårlige i fremmedspråk, inkludert Linh.

«Jeg har ikke noe talent for fremmedspråk. På eksamen fra videregående var jeg heldig og fikk en 7 i engelsk. Da jeg begynte på universitetet, var fremmedspråk fortsatt det faget jeg fryktet mest. Mens vennene mine studerte og tok sertifiseringseksamenene, var jeg opptatt med å jobbe deltid for å tjene penger og få praktisk erfaring. I år er mitt siste år, studieplanen er ganske tettpakket med spesialisert kunnskap og praksisperioden er travel, så jeg har enda mindre tid til å praktisere fremmedspråk. Jeg er veldig bekymret fordi det er en risiko for ikke å kunne fullføre utdanningen i tide», sa Khanh Linh.

Selv om Hoang Anh og Khanh Linh begynte å lære engelsk sent og ikke hadde tid til å repetere, klarte mange studenter, selv om de begynte å lære engelsk fra begynnelsen av kurset, fortsatt ikke å oppnå de ønskede resultatene og kunne ikke oppfylle skolens krav til resultater i fremmedspråk.

I den situasjonen betrodde Nguyen Tran Thao Phuong (4. årsstudent ved Academy of Journalism and Communication): «Jeg begynte å studere fremmedspråk, med mål om å ta sertifikateksamen fra begynnelsen av tredje året, men etter to eksamener var resultatene mine fortsatt ikke som forventet. For tiden fortsetter jeg å studere i håp om å oppnå bedre resultater på neste eksamen.»

Trenger å ha en passende og effektiv læringsstrategi og metode

Når man ser tilbake på sin språklæringsprosess, har mange studenter fullt ut innsett årsakene til at de er trege med språkbevis. Det er tre grunnleggende årsaker som kan listes opp her: upassende læringsmetoder; å begynne å lære fremmedspråk for sent og ikke ha nok besluttsomhet og plan for å nå målet.

Elever må ha en systematisk plan for fremmedspråklæring fra tidlig i livet, og vedlikeholde den regelmessig.

Som student som oppnådde IELTS 7.5-sertifikat i tredje år, sa Pham Khanh Ngoc (National Economics University): «Jeg bestemte meg for hva jeg ville før jeg begynte å studere. Jeg ser at mange studenter ikke vet hvilket nivå de er på eller hvilke ferdigheter de bør fokusere på på dette stadiet, noe som fører til at de kaster bort mer tid og krefter.»

Med sin erfaring fra hver eksamen sa Khanh Ngoc: «Jeg kombinerer grundig kunnskapsforberedelse og effektiv øvelse i eksamensstrategi. Jeg må mestre eksamensstrukturen og bli kjent med hver vanlige spørsmålstype, og øve på ferdighetene regelmessig.»

Fru Nguyen Thi Hong Nhung, foreleser i engelsk ved Academy of Journalism and Communication, sa: «Noen studenter har vansker med å lære uttale eller lytteferdigheter, slik at de ikke oppfyller kravene til sertifikateksamen i fremmedspråk. Dette fører til at de må ta eksamen på nytt mange ganger, noe som forlenger tiden til uteksaminering.»

Ifølge mastergraden Hong Nhung må studentene ha en spesifikk, detaljert og passende engelskstudieplan for å ha gode engelskkunnskaper, og vite hvordan de nøyaktig kan vurdere sine nåværende fremmedspråkkunnskaper.

«Det er mange vanskeligheter med å lære et fremmedspråk, men før de begynner å lære, bør elevene ha spesifikke mål; ha en læringsorientering som passer dem gjennom ekstra timer eller selvstudium. Det som er enda viktigere er riktig læringsholdning, å korrekt identifisere betydningen av fremmedspråk for fremtidig arbeid og liv; samtidig bør de lære fremmedspråk seriøst hver dag, helt fra førskole og videregående skole, fordi det å lære og ta engelskeksamener krever en lang prosess med øving og akkumulering ...», sa fru Hong Nhung.

Kilde: https://danviet.vn/bao-dong-chuyen-sinh-vien-khong-ra-truong-dung-han-vi-no-chung-chi-ngoai-ngu-20241028091030098.htm