Digital likestilling i skolene: Det er behov for en passende strategi.

(PLVN) – Etter hvert som sosiale medier blir en kjent kanal for kommunikasjon og læring for elever, påvirkes oppfatninger av kjønn lett av ubekreftet innhold. Derfor må likestillingsopplæring implementeres proaktivt og kreativt på digitale plattformer, slik at elevene får tilgang til nøyaktig kunnskap, utvikler kritisk tenkning og danner sivilisert atferd i nettsamfunnet.

Når sosiale medier blir en «veileder» for unge mennesker.

Midt i 2025 ble historien om kona til en berømt vietnamesisk fotballspiller som ble utsatt for konstante og støtende kommentarer om utseendet sitt på sosiale medier et hett tema. Det er kjent at siden hun giftet seg i 2020 og ble tobarnsmor, har utseendet hennes blitt ofte gransket, spesielt på bilder lagt ut etter fødselen. Hun reagerte sjelden på disse kommentarene om utseendet sitt.

  I tillegg til å komme med harde kommentarer om utseendet hennes, kritiserte mange brukere på sosiale medier også jentas motesans . Selv om hun ofte bruker klær fra eksklusive merker som Dior, Louis Vuitton, Chanel og Hermès, har hun ofte blitt kritisert for å velge antrekk som ikke stemmer overens, kombinere tilbehør som forringer figuren hennes, eller skape et helhetlig utseende som ikke er harmonisk.

Flere andre unge kvinnelige artister i Vietnam, som skuespillerinnen TA eller sangeren SHL, fikk fornærmende og kritiske kommentarer fra en gruppe brukere av sosiale medier etter å ha gjennomgått endringer i utseende som avvek fra «standarden». Disse negative kommentarene påvirket karrieren, moralen og livene til disse artistene.

Det er verdt å merke seg at de fleste ufølsomme kommentarene kommer fra unge brukere av sosiale medier. De kan være studenter, tenåringer eller unge voksne fra 90- og 2000-tallets generasjoner. Denne realiteten viser at opplæring om likestilling i nettrom i skolene er ekstremt nødvendig.

En UNICEF-undersøkelse fra 2022 viste at 82 % av vietnamesiske barn i alderen 12–13 år bruker internett daglig, et tall som stiger til 93 % for de i alderen 14–15 år. Ifølge nasjonal statistikk vil Vietnam innen begynnelsen av 2024 ha omtrent 72,7 millioner brukere av sosiale medier, tilsvarende omtrent 73,3 %. For elever og tenåringer i alderen 12–15 år viste en undersøkelse fra en stor organisasjon at opptil 82 % av 12–13-åringer bruker internett daglig; dette tallet øker til 93 % for de i alderen 14–15 år. Mange bruker 5–7 timer om dagen på sosiale medier. Dette indikerer at sosiale medier ikke lenger er et «privilegium» for voksne, men har spredt seg veldig tidlig til elever, en gruppe hvis bevissthet om kjønn, atferd, tanker og psykologi fortsatt blir pleiet og dannet.

Skoler i Vietnam må proaktivt implementere passende strategier for å fremme likestillingsopplæring, ikke bare i klasserommet, men også i det digitale miljøet. (Illustrasjonsbilde - Kilde: Hanoi Department of Education and Training)

I et slikt miljø er videoer, bilder og artikler relatert til kjønn, inkludert normer om «menn», «kvinner», utseende, atferd og sosialt ansvar, lett tilgjengelige for elever. Hvis slikt innhold inneholder kjønnsstereotypier, fremmer feil standarder, diskriminerer eller blandes med voldelig eller trakasserende språk og bilder, er risikoen for å påvirke elevenes oppfatninger, atferd og psykologi svært høy.

I Vietnam har det blitt registrert mange tilfeller av studenter som bruker sosiale medier til å mobbe, legge ut negative kommentarer og utøve vold mot tenåringer som ikke følger «tradisjonelle» kjønnsnormer angående kjønn og utseende. Flere studier over hele verden har også vist at bruk av sosiale medieplattformer som Facebook, Instagram og TikTok er forbundet med økt risiko for angst, depresjon og stress blant studenter. Dermed påvirker sosiale medier ikke bare kjønnsoppfatninger, men påvirker også kontinuerlig den mentale helsen, noe som lett øker følelser av isolasjon og lav selvtillit på grunn av presset om å «tilpasse seg» standardene som er satt av nettsamfunnet.

Gitt at sosiale medier har blitt et «andre oppholdsrom» for elever, der meninger, fordommer og atferd dannes, er det tydelig at likestillingsopplæring ikke kan stå utenfor dette miljøet. Likestilling er ikke lenger bare et konsept som skal læres én gang i klasserommet, men må beskyttes, styrkes og aktivt formidles hver dag, i hver statusoppdatering, video og delte innlegg på nett.

Det er behov for en plan for å utvikle likestillingsundervisning på digitale plattformer i skolene.

I et seminar holdt 14. november i Ho Chi Minh-byen uttalte Dr. Nguyen Thi Thu Thuy, assisterende direktør for høyere utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet), at likestilling mellom kjønnene er en av kjerneverdiene i et sivilisert samfunn og også et viktig mål i den nasjonale strategien for bærekraftig utvikling, i samsvar med FNs bærekraftsmål. Gjennom årene har Vietnam oppnådd mange bemerkelsesverdige resultater på dette feltet. Ifølge Dr. Nguyen Thi Thu Thuy eksisterer imidlertid kjønnsstereotypier fortsatt i mange aspekter av livet, som karrierevalg, utdannings- og sysselsettingsmuligheter, og barns og unges deltakelse i sosiale aktiviteter – spesielt i skolen.

Gitt den sterke innflytelsen sosiale medier har på elever, må skoler i Vietnam proaktivt implementere passende strategier for å lære om likestilling, ikke bare i klasserommet, men også i det digitale miljøet. Kunnskapsdepartementet har for tiden utstedt plan nr. 1586/KH-BGDĐT datert 18. september 2025, om implementering av prosjektet «Integrering av undervisning i kjønns- og likestillingsfaglig innhold i lærerutdanningsprogrammene på høyskolenivå i førskoleutdanning og universitetsnivå i perioden 2024–2030». Målet med prosjektet er at innen studieåret 2025–2026 skal alle lærerutdanningsinstitusjoner over hele landet innlemme kjønns- og likestillingsfaglig innhold i sine offisielle opplæringsprogrammer, og sikre at lærerstaben, materialene, metodene og mekanismene er standardiserte, moderne og i tråd med kravene til sosial utvikling.

Sosiale medier påvirker elevenes kjønnsoppfatninger, atferd, tanker og psykologiske utvikling. (Illustrasjonsbilde - Kilde: MC)

For å oppnå dette er det viktig å først integrere likestillingsundervisning og ferdigheter i digitalt medborgerskap i læreplanen. For eksempel må elevene være utstyrt med ferdighetene til å analysere og evaluere informasjon, og skille positivt og humant innhold fra informasjon som er fordomsfull, voldelig eller diskriminerende.

Mer spesifikt kan skolene innlemme innhold i fag eller fritidsaktiviteter om: likestilling, kjønnsmangfold, respekt for forskjeller, kritisk tenkning mot fordommer og nettmobbing, og passende oppførsel på sosiale medier. I tillegg må lærere trenes til å være kompetente til å identifisere skadelig innhold som trakassering, sexistisk tale, kroppsskam og nettmobbing, og til å vite hvordan de skal støtte og gripe inn når elever møter slike problemer.

Utover formelle klasseromsmiljøer bør skolene skape positive nettrom ved å etablere fansider, elevgrupper, klubber og nettkampanjer om likestilling, respekt for mangfold og bekjempelse av nettmobbing. Elever kan delta i å lage videoinnhold, artikler og infografikk om likestilling, barns rettigheter og respekt for mangfold. Dette bidrar ikke bare til å øke bevisstheten blant deltakerne, men sprer også budskapet bredt i nettsamfunnet.

I virkeligheten er det å utdanne «ansvarlige digitale borgere» et mål mange skoler i Vietnam sikter mot, å hjelpe brukere, inkludert elever, ikke bare med å konsumere innhold, men også med å produsere, kritisere og beskytte seg selv og andre mot usannheter eller skadelige uttalelser.

Videre må skolene samarbeide tett med foreldre og lokalsamfunnet for å håndtere og veilede elevenes bruk av sosiale medier, tilby opplæring i digitale ferdigheter og beskytte individuelle rettigheter og likestilling. Foreldre, hvis de vet hvordan de skal støtte og kommunisere med barna sine, kan minimere presset fra kjønnsstereotypier fra sosiale medier, og dermed hjelpe barna sine med å utvikle selvtillit og respekt for seg selv og andre.

Til slutt er det nødvendig å bygge et psykologisk støttesystem for raskt å hjelpe barn med å overvinne press, depresjon osv. hvis de blir påvirket av negativt eller diskriminerende innhold. Dette er spesielt viktig i sammenheng med mange studier som har vist en sammenheng mellom bruk av sosiale medier og psykisk stress, angst og depresjon.

Bare med en omfattende plan som integrerer utdanning, digitale ferdigheter, positive digitale rom, psykologisk støtte og koordinering mellom skoler, familier og lokalsamfunnet, kan likestillingsopplæring i skolene bli mest mulig effektiv.

Oppsummert kan sosiale medier, med sin stadig viktigere rolle i elevenes liv, bli et positivt verktøy for å fremme likestilling hvis de håndteres og veiledes riktig. Omvendt, uten skikkelig veiledning for elever, kan sosiale medier lett bli grobunn for fordommer, kjønnsdiskriminering og nettmobbing. Derfor kan ikke likestillingsundervisning være en engangsleksjon, men må kontinuerlig utvikles og tilpasses den digitale tidsalderen, slik at vietnamesiske elever kan vokse opp med et likeverdig tankesett, respekt og evnen til å beskytte seg selv og andre, både i det virkelige liv og på nett.

Kilde: https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html