91,6 % av elevene på grunnskolen og 50,5 % av elevene på ungdomsskolen brukte digitale karakterutskrifter.

På den første konferansen om «Digital transformasjon i utdanning og opplæring» arrangert av Kunnskapsdepartementet 3.–4. desember, sa departementet at perioden 2022–2025 har vært vitne til mange positive resultater innen digital transformasjon. Den nasjonale utdanningsdatabasen er bygget på alle utdanningsnivåer; 50 000 utdanningsinstitusjoner, mer enn 27 millioner studentjournaler og nesten 2 millioner lærer- og lederjournaler er digitalisert. Viktige plattformer som digitale karakterutskrifter og digitale vitnemål blir tatt i bruk og beveger seg mot tilkobling til det nasjonale datasystemet.

Viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Van Phuc, sa at lokaliteter utvider bruken av digitale karakterutskrifter knyttet til offentlige tjenester på nett. Innen utgangen av skoleåret 2024–2025 vil 91,6 % av elever på barneskolen og 50,5 % av elever på ungdomsskolen ha brukt digitale karakterutskrifter. Mange provinser og byer har integrert digitale karakterutskrifter i VNeID for registrering, bekreftelse av læringsresultater, skolebytter og nettbaserte prosedyrer, noe som bidrar til åpenhet, sparer tid og kostnader for folk. Mange utdanningsprosedyrer har blitt redusert og tilbudt på nett.

Hoang Van Phuc
Det sa viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Van Phuc, på konferansen. Foto: UEH

Digital transformasjon endrer også skoleledelsen. Administrasjonssystemer som LMS, SMAS, VnEdu… er mye brukt med komplette administrasjonssystemer. Ikke-kontante betalinger fremmes, noe som bidrar til å offentliggjøre inntekter og utgifter og redusere overfakturering. Aktiviteter som å bygge utdanningsplaner, automatisk timeplanlegging, faglige aktiviteter og nettmøter har blitt populære.

I undervisningen fremmer digital teknologi og AI metodisk innovasjon. Virtuelle klasserom, digitale læringsmateriell og AI-basert analyse av læringsdata bidrar til å øke fleksibiliteten, personaliseringen og flytte undervisnings- og læringsprosessen fra formidling til organisering av aktiviteter. I perioden 2022–2025 vil allmennopplæringen fullføre 10/19 mål for digital transformasjon; høyere utdanning vil fullføre 4/13 mål før planen og i hovedsak oppnå 6/13 gjenværende mål.

Kunnskapsdepartementet vurderte at den digitale transformasjonsprosessen fortsatt står overfor mange utfordringer, som mangel på datasynkronisering, ujevn digital kapasitet hos lærere, mangel på digitale læringsmateriell og at evnen til å tilpasse læring ikke er utbredt.

3 avgjørende faktorer

Le Truong Tung, styreleder vedFPT University, mener at digital transformasjon bare virkelig finner sted når det skjer tre grunnleggende endringer: ingen kontanter, ikke noe papir og en overgang mot ingen menneskelig bruk i mange arbeidsgrupper. Disse endringene vil tvinge hele systemet til å operere basert på data – kjernefundamentet i digital transformasjon.

Ifølge Hoang Cong Khe, viseadministrerende direktør i Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, handler digital transformasjon ikke bare om å bringe enheter inn i klasserommet, men om å innovere pedagogiske metoder, styringsmekanismer og undervisnings-læringsmodeller, spesielt i sammenheng med implementeringen av 2018 General Education Program for å utvikle elevenes kvaliteter og kapasiteter, noe som krever interaktive digitale læringsmateriell, smarte styringsplattformer, AI-verktøy for å analysere læringsdata og synkron infrastruktur for å realisere personlig tilpasset utdanning.

Nye krav inkluderer svært interaktive digitale læringsmateriell, plattformer for skoleadministrasjon, AI-drevet personalisering og synkronisert digital infrastruktur. Undersøkelsesdata viser at 76 % av lærerne har brukt AI, og 87 % av elever på ungdomsskolen er klar over fordelene med AI for læring, noe som gjenspeiler det reelle behovet for digitale utdanningsløsninger.

Hoang Cong Khue
Hoang Cong Khe, viseadministrerende direktør i Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, sa at 76 % av lærerne har brukt kunstig intelligens, og 87 % av elever på ungdomsskolen er klar over fordelene med kunstig intelligens. Foto: UEH

Departementet for generell utdanning foreslo fem grupper med løsninger innen 2030: Lokaliteter skal proaktivt tilrettelegge for ressurser innen informasjonsteknologisk infrastruktur; bygge en generell utdanningsdatabase knyttet til befolkningsdata og sikre informasjonssikkerhet; utvikle smarte utdannings- og skoleplattformer, fullføre digitale karakterutskrifter i henhold til personlige identifikasjonskoder; koble utdanningsdata til arbeidsmarkedet; forbedre digital kapasitet og standarder for kunstig intelligens for lærere og elever og utstede generelle AI-programmer for utdanning.

Disse løsningene forventes å skape et grunnlag for en grundig, synkron og effektiv digital transformasjon i utdanning, og bidra til å bygge et nasjonalt digitalt utdanningsøkosystem som oppfyller kravene til utvikling av menneskelige ressurser i den nye konteksten.

Kilde: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html