Nasjonale enhetlige lærebøker: Lærersentrert

GD&TĐ – Lærer Nguyen Van Ngai mener at et felles sett med lærebøker tar sikte på målet om en grunnleggende og omfattende utvikling av utdanningssektoren.

Ha en plan og en forsiktig tilnærming

Ifølge den fortjente læreren Nguyen Van Ngai, tidligere visedirektør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, har utdanningssektoren de siste årene på alvor implementert nasjonalforsamlingens politikk og vedtak.

Spesielt overgangen fra modellen med «ett enkelt sett med lærebøker» utarbeidet av Kunnskapsdepartementet til modellen med sosialisert utdanning med orienteringen «ett program, mange sett med lærebøker».

For tiden finnes det tre sett med lærebøker som sirkuleres og brukes i utdanningsinstitusjoner, inkludert: Creative Horizon, Kite og Connecting Knowledge with Life. Generelt har forfattergruppene og redaksjonene gjort en betydelig innsats, i utgangspunktet ved å dekke grunnleggende læringsbehov og bidra til prosessen med pedagogisk innovasjon. Implementeringspraksis viser at politikken «ett program, mange sett med bøker» er gjennomførbar.

Denne modellen avdekket imidlertid også mange begrensninger. For eksempel har det faktum at hver skole eller hvert lokalområde får velge sitt eget sett med bøker skapt vanskeligheter for elever når de bytter skole, spesielt mellom provinser og byer, fordi de må venne seg til et nytt sett med bøker.

«Ut fra denne realiteten utstedte politbyrået resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling, som nevnte mange viktige spørsmål, og demonstrerte partiets og statens dype bekymring for utdanningssektoren.»

Et av hovedinnholdene er politikken om å forene et sett med lærebøker for hele landet. Personlig er jeg helt enig i denne politikken, fordi den vil overvinne nåværende mangler, og samtidig sikte mot målet om grunnleggende og omfattende utvikling av utdanningssektoren, slik resolusjonens ånd har nedfelt, understreket Nguyen Van Ngai.

Mr. Nguyen Van Ngai. Foto: Thuy Linh

Han sa at for å implementere denne politikken effektivt, er det nødvendig å først opprette en styringskomité bestående av personer med ekspertise, kapasitet og høyt ansvar, med nok autoritet til å koordinere hele prosessen med å bygge et enhetlig sett med lærebøker.

I tillegg er det nødvendig å opprette et råd for å utarbeide og evaluere lærebøker. Selv om det nåværende rådet har fungert ganske bra, er det fortsatt bekymringer om evalueringens objektivitet.

Derfor må det nye rådet velges nøye, og det sikres solid ekspertise, gode kvaliteter og høy uavhengighet, slik at det nye settet med bøker virkelig er av høy kvalitet og verdig til å være standard undervisningsmateriell for hele landet.

I tillegg bør det opprettes spesialiserte og tekniske støtteavdelinger for å sikre fremdrift og kvalitet i hvert trinn av kompileringsprosessen.

Må nøye beregne tid og metode for implementering

Ifølge den fortjente læreren Nguyen Van Ngai, må konstruksjonen av et nytt sett med lærebøker komme fra arv og forfremmelse.

De tre nåværende lærebøkene har alle visse fordeler, så det er ikke nødvendig å sette dem sammen fra bunnen av. Det er nødvendig å organisere en omfattende vurdering av disse lærebøkene for å bestemme innholdet som kan arves, punktene som må justeres, og dermed danne et nytt sett med lærebøker med høy kvalitet, innovasjon og mer hensiktsmessighet.

Utarbeidelsen av et enhetlig sett med lærebøker må implementeres i henhold til en hovedplan, inkludert: tydelig definering av spesifikt arbeidsinnhold, inndeling i faser og klare tidslinjer fra utarbeidelse, vurdering og testing til massedistribusjon.

«Selv om det haster, må vi også være forsiktige og ha nok tid til å sikre reell kvalitet. Det er vanskelig å holde tritt med inneværende skoleår, så vi bør sette mål for neste skoleår. Etter at utkastet er ferdigstilt, må det være en testfase på noen steder for raskt å supplere og justere før det offisielt tas i bruk i undervisningen», understreket lærer Nguyen Van Ngai.

Barneskoleelever donerer gamle bøker til skolen for å gi til vanskeligstilte elever.

Han sa også at det enhetlige settet med lærebøker må sikre harmoni mellom allmennkunnskap og praktisk anvendelighet, tilpasset regionale særtrekk.

Utdanningssystemet vårt i landet er svært mangfoldig, og inkluderer byområder, landområder, avsidesliggende områder, deltaområder og fjellområder, alle med sine egne særtrekk. Derfor må programmet være spesifikt for hver målgruppe, og unngå å bli for akademisk, overbelastet og langt fra virkeligheten.

I tillegg er det nødvendig å fortsette å innovere eksamensmetoden, og unngå situasjonen der man «studerer det man studerer, tester det man lærer». Eksamensspørsmålene bør være åpne, knyttet til det virkelige liv, og fremme studentenes egenskaper, evner og selvstendige tenkning, i stedet for bare å teste mekanisk memoreringsevne.

«De nye lærebøkene må fortsette å opprettholde ånden om å «sette elevene i sentrum», og lærere må læres opp og utvikles i nye undervisningsmetoder. Lærere må ikke lenger være enveis kunnskapsformidlere, men heller bli initiativtakere, ledsagere og veiledere, som hjelper elevene med å utvikle sin tenkeevne, myke ferdigheter og livslange læringsevne», la Nguyen Van Ngai til.

Han understreket: «Å bygge et enhetlig sett med lærebøker er en stor oppgave av langsiktig strategisk betydning, og kan ikke utføres av utdanningssektoren alene. Det må være synkron koordinering mellom mange sektorer og nivåer, fra sentralt til lokalt nivå. Implementeringen må beregnes nøye for å sikre fremgang og reell effektivitet.»

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-lay-nguoi-hoc-lam-trung-tam-post748183.html