Behov for smarte lærebøker som integrerer mange teknologiske funksjoner og kunstig intelligens

Det var det professor Dr. Le Anh Vinh, direktør ved Vietnam Institute of Educational Sciences, snakket om lærebøker på workshopen «STEM/STEAM-utdanning og digital transformasjon iFPT- utdanning», organisert av FPT University Can Tho 16. august.

Workshopen ble deltatt av mer enn 200 lærere, rektorer, undervisere og utdanningsspesialister fra mange videregående skoler i Mekongdelta-regionen.

Sách giáo khoa cần bước qua giai đoạn số hóa - Ảnh 1. — Professor Dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences , sa at dagens teknologiske muligheter er tilstrekkelige til at elektroniske lærebøker kan gå gjennom digitaliseringsfasen.

Ifølge professor Le Anh Vinh spiller digital transformasjon en viktig rolle på alle felt, inkludert utdanning og opplæring. Digital transformasjon i utdanning har mange aspekter, som infrastruktur, sikkerhet, undervisnings- og læringsstøtte, administrasjon osv. Derfor må skolene avgjøre hvilket innhold som er viktig å fokusere på å investere i, i riktig rekkefølge.

Frem til nå har utdanningssektoren gjort mye arbeid knyttet til digital transformasjon for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring. For eksempel administrasjon av læringsressurser, støtte til lærere, kontroll av elevenes resultater... Det er imidlertid fortsatt områder det ikke er investert fullt ut i, som infrastruktur, digital sikkerhet og tilkobling.

I tillegg har lærerne også mange bekymringer, spesielt om skolepersonalets manglende kapasitet og treghet med å holde tritt med teknologien. Denne bekymringen krever et kapasitetsstøtteprogram for administratorer, lærere og spesialisert personale på skolen.

Mot «smarte» lærebøker i digital transformasjon

Professor Le Anh Vinh mener at digital transformasjon er et omfattende problem som krever grunnleggende løsninger og en bærekraftig plan. Investeringer i infrastruktur, smarte klasserom og elektroniske biblioteker uten lærernes kapasitet kan lett føre til sløsing. Derfor må skolene gjøre seriøse investeringer med en langsiktig visjon i stedet for prosjekter for å løse individuelle problemer.

Et godt tegn er at forskning viser at teknologidekningen i Vietnam er relativt høy. Studentenes beredskap og lærernes grunnlag for digital transformasjon er også relativt god. Det vi trenger er omfattende tiltak, investeringer i infrastruktur og besluttsomhet fra ledelsen for å fremme stadig mer moderne undervisning og læring.

Sách giáo khoa cần bước qua giai đoạn số hóa - Ảnh 2. — Workshopen ble deltatt av mer enn 200 lærere, rektorer, undervisere og utdanningsspesialister fra mange videregående skoler i Mekongdelta-regionen.

Professor Le Anh Vinh la til at digital transformasjon har mange trinn, det første er digitalisering. Vi har laget en rekke elektroniske lærebøker, men i virkeligheten er de bare skannede dokumenter lastet opp til systemet. Lærere og elever kan enkelt få tilgang til nettstedet for å få informasjon for å forberede timer og studere. Selv om det er mye mer praktisk enn papirversjoner, stopper ikke kravene til digital transformasjon der. Fra nå av må lærebøker øke interaktiviteten og opplevelsen i det digitale miljøet.

Denne virkeligheten krever at utdanningssektoren har smarte lærebøker som integrerer mange teknologiske funksjoner, kunstig intelligens osv. Der vil informasjon knyttet til læring bli samlet inn og oppdatert for å støtte undervisningen. Lærebøkene vil øke interaktiviteten og kan identifisere elevenes styrker og svakheter. Derfra vil lærerne vite hvilke problemer de skal fokusere på for å løse og tilby passende læringsinnhold. For tiden er teknologien i stand til å gjøre dette.

Mot «smarte» lærebøker i digital transformasjon

Kommentar (0)