Bør vi avskaffe avgangseksamenen fra videregående skole og bare beholde opptaksprøven til universitetet?

Den 4. desember avga Nasjonalforsamlingens stående komité uttalelser om forklaring, godkjenning og revisjon av lovutkast og resolusjoner knyttet til utdanningssektoren .

Có nên bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT, chỉ giữ lại kỳ thi đại học?- Ảnh 1. — Den 52. sesjonen i Nasjonalforsamlingens stående komité

Under diskusjonen av lovutkastet som endrer og utfyller en rekke artikler i utdanningsloven, kom det frem meninger som foreslo å ikke organisere avgangseksamen fra videregående skole, men kun beholde en svært differensiert opptaksprøve til universitetet for å velge ut personer med kapasitet til å studere ved universitetet, samtidig som de ba Kunnskapsdepartementet om å fastsette hvordan eksamen skulle organiseres.

Samtidig er det mange som mener det er viktig å opprettholde den nåværende videregående eksamen for å sikre både vurderingsfunksjonen og datatilveiebringelsen for universitetsopptak. Det er imidlertid nødvendig å forbedre måten spørsmål lages, vurderes og resultatene analyseres på for å gjenspeile kvaliteten på undervisning og læring på en nøyaktig måte.

Det er nødvendig å opprettholde avgangseksamenen fra videregående skole

Regjeringen forklarte innholdet ovenfor og sa at det er nødvendig å opprettholde avgangseksamenen fra videregående skole i den nåværende perioden.

Denne eksamenen har som mål å vurdere nivået på resultater i det generelle utdanningsprogrammet, sikre ensartethet i godkjenning av eksamener over hele landet, og gi pålitelige data for å overvåke og evaluere utdanningskvaliteten mellom regioner og betjene universitetsopptak.

Å opprettholde eksamener bidrar til å sikre objektivitet, rettferdighet og disiplin i utdanningssystemet.

Når det gjelder forslaget om å forbedre eksamensmetoden, har regjeringen pålagt Kunnskapsdepartementet å fortsette å gjennomgå og perfeksjonere spørsmålsutformingen, karaktersettingen og analysen av resultatene; øke bruken av teknologi og redusere presset på studentene, institusjonalisere dette innholdet i forskrift om avgangseksamener fra videregående skole.

Når det gjelder forslaget om å avskaffe avgangseksamen og kun beholde opptaksprøven til universitetet, erkjenner regjeringen at de to eksamenene har ulike mål og funksjoner.

Opptak til universiteter er en svært differensiert aktivitet underlagt høyere utdanningsinstitusjoners autonomi; institusjonene kan bruke resultater fra videregående eksamener, organisere sine egne eksamener eller anvende passende opptaksmetoder.

Derfor er det å opprettholde avgangseksamenen fra videregående skole i tråd med kravene til kvalitetsstyring og å sikre rettferdighet i allmennopplæringen.

Có nên bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT, chỉ giữ lại kỳ thi đại học?- Ảnh 2. — Utdannings- og opplæringsminister Nguyen Kim Son

Piloteksamen på videregående skole på datamaskin

Også knyttet til avgangseksamenen fra videregående skole er det forslag om å øke bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon i fasene med å lage spørsmål, tilsyn og karaktersetting, for å sikre åpenhet og rettferdighet.

Regjeringen sa at den har pålagt Kunnskapsdepartementet å fortsette å gjennomgå ministerens rundskriv om forskrift om avgangseksamener for videregående skoler for å regulere ovennevnte innhold.

Regjeringen har også gitt Kunnskapsdepartementet i oppgave å utvikle et prosjekt for å organisere avgangseksamener fra videregående skole på datamaskiner. Dette prosjektet vil bli pilotert på en rekke steder som oppfyller kravene til informasjonsinfrastruktur, og deretter distribuert over hele landet, for å sikre åpenhet og rettferdighet.

Det er verdt å merke seg at det er forslag om å vurdere å beholde myndigheten til å tildele vitnemål fra videregående skole for direktøren for Utdannings- og opplæringsdepartementet.

Regjeringen forklarte dette innholdet og sa at lovutkastet fastsetter tildeling av myndighet til rektorer til å implementere politikken for desentralisering og delegering av makt i utdanningsforvaltning, knyttet til å styrke utdanningsinstitusjonenes ansvar for å organisere undervisning og læring, vurdere og anerkjenne elevenes læringsutbytte.

Ovennevnte forskrift sikrer også samsvar med internasjonal praksis og er egnet for lavere utdanningsnivåer, som har gått over til formen for å bekrefte programfullføring i stedet for å tildele grader.

Kilde: https://thanhnien.vn/co-nen-bo-ky-thi-tot-nghiep-thpt-chi-giu-lai-ky-thi-dai-hoc-185251204144410352.htm