Delegat fra nasjonalforsamlingen: Opptaksprøven for 10. klasse er i ferd med å bli en «miniatyr nasjonal eksamen» med stort press

Effektivisering blir misforstått og implementert feil.

Om morgenen 4. desember, idet han bidro med kommentarer til regjeringens semesterrapporter, satte delegat Nguyen Thi Tuyet Nga (Quang Tri) stor pris på de mange prestasjonene innen utdanning og opplæring.

Regjeringen har spesielt rådet sentralregjeringen til å utstede resolusjon 71 om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling, som plasserer utdanning i en strategisk gjennombruddsposisjon, direkte knyttet til nasjonal konkurranseevne og ambisjoner for nasjonal utvikling.

I tillegg har regjeringen også fremlagt en resolusjon for sentralregjeringen og fremlagt en lov for nasjonalforsamlingen om å universalisere førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år; frita skolepenger for førskole- og grunnskoleelever; fremlagt et nasjonalt målprogram for utdanning for nasjonalforsamlingen...

Den russiske delegaten uttrykte imidlertid bekymring for eksamensbyrden på grunn av problemet med strømming av høyere utdanning.

Delegatene analyserte: Regjeringens prosjekt «Karriereutdanning og studentorientering i allmennopplæring for perioden 2018–2025» setter et mål om at innen 2025 skal minst 40 % av uteksaminerte fra ungdomsskolen fortsette å studere ved yrkesopplæringsinstitusjoner på grunnskole- og mellomnivå.

*Delegat Nguyen Thi Tuyet Nga. Foto: Nhu Y*

«Effektivisering blir misforstått, implementert feil, og er vanlig i virkeligheten: De som stryker på opptaksprøven til videregående skole går på yrkesskole. Effektivisering er forbundet med fiasko, ikke valg. Det er en påtvunget effektiviseringsstil, i stedet for at de som har styrker og en klar karriereorientering velger riktig vei», erkjente fru Nga.

Ifølge Quang Tri-delegasjonen er opptaksprøven for 10. klasse i ferd med å bli en «nasjonal miniatyreksamen» med stort press. Samtidig er videregående skole et allmennfaglig utdanningsnivå, som betyr at alle elever har rett til å studere.

Den lave andelen elever som begynner på videregående skole i noen områder viser at retten til tilgang til 12 år med allmenn utdanning ikke har blitt garantert tilstrekkelig.

«Det gjør vondt i hjertet mitt å se de utmattede, sløve ansiktene til 15 år gamle barn under press fra eksamener og lese de desperate brevene til barn som ikke bestod opptaksprøven til videregående skole», sa Nga.

Det bekymringsfulle paradokset

Et bekymringsfullt paradoks som finner sted, som delegatene understreket, er at opptaksprøvene til offentlige skoler er «for intense», med mange elever som ikke består de svært konkurransedyktige eksamenene til tross for at de studerer godt. Som et resultat blir elever fra fattige familier tvunget til å melde seg på privatskoler, med skolepenger som er utenfor familiens muligheter.

Dette problemet har blitt identifisert av regjeringen i sammendragsrapportene om implementeringen av utdanningsloven, men manglene er ikke nevnt i regjeringens rapport. Med denne realiteten håper delegatene at regjeringen må iverksette umiddelbare tiltak, som å frita skolepenger for elever på videregående skole.

«I skoleåret 2026–2027, åpne dørene til videregående skole, invester systematisk i yrkesfaglige videregående skoler og respekter elevenes rett til å velge», anbefalte delegaten.

Samtidig er det nødvendig å forbedre eksamenene, justere opptaksmetoden for 10. trinn for å redusere presset, og gi flere muligheter til studentene. Strømming må være basert på frivillighet og evner, ikke gjøre strømming til en «barriere» fra 9. trinn. Bygg strømming basert på retten til å studere.

«Vi må sørge for nok plasser på offentlige videregående skoler for fattige elever», sa fru Nga.

Den kvinnelige delegaten fra Quang Tri-provinsen mener at vi har progressiv politikk, sterke beslutninger og store forventninger i hendene. Tankegangen har endret seg, retningslinjene er vedtatt, men håndhevingskraften må være tilstrekkelig til å skape tydelige endringer.

Derfor forventer hun at den neste perioden blir en handlingsperiode, for å gjøre politikk til virkelighet; en periode for å gjøre partiresolusjoner og statlige lover om til konkrete og klare handlingsprogrammer fra regjeringen.

Dette demonstreres av konkrete resultater i hvert klasserom, hver skole, hver lærer og hver elev.

Kilde: https://tienphong.vn/dai-bieu-quoc-hoi-thi-vao-lop-10-dang-tro-thanh-mot-ky-thi-quoc-gia-thu-nho-voi-ap-luc-nang-ne-post1801711.tpo