Sikre rettferdighet i universitetsopptak

Nylig har bruken av mange tidlige opptaksmetoder av skoler redusert kvoten for opptak basert på resultater fra videregående eksamen.

Kandidatene tar avgangseksamen for opptak til universitetet i 2024. Foto: Vi Cam.

For å sikre rettferdighet mellom opptakskombinasjoner/-metoder har Kunnskapsdepartementet (MOET) nettopp foreslått at universiteter ikke skal få lov til å kunngjøre opptakskrav før 31. mai.

Ulikhet mellom grupper

På konferansen som nylig ble holdt i Ho Chi Minh-byen og som oppsummerte avgangseksamenen for perioden 2020-2024, kommenterte Huynh Van Chuong - direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet) at teknologien for avgangseksamenen for videregående skole har blitt stadig forbedret for å bedre organisere eksamen. Det at skolene bruker mange metoder for tidlig opptak, har imidlertid redusert opptakskvoten basert på resultater fra avgangseksamenen. Mange elever med høye poengsummer klarer fortsatt ikke å bestå favorittønskene sine, noe som skaper en negativ psykologisk og sosial effekt for tusenvis av kandidater og foreldre.

I tillegg foretrekker kandidatene å velge samfunnsvitenskapelig eksamen (KHXH) fordi poengsummene ofte er høyere enn for naturvitenskapelig eksamen (KHTN), noe som fører til urettferdighet blant universitetsopptakskombinasjoner. Statistikk viser at gjennomsnittspoengsummen for samfunnsvitenskapelige fag (litteratur, historie, geografi, samfunnskunnskap) øker litt hvert år. Tvert imot har naturvitenskapelige fag (fysikk, kjemi, biologi) stabile og lavere poengsummer. Det er verdt å merke seg at mange universiteter i de senere opptakssesongene har vurdert mange kombinasjoner for samme hovedfag, men satt samme standardpoengsum, noe som fører til at kandidater som registrerer seg med kombinasjoner med naturvitenskap er i en ulempe.

Herr Chuong sa at denne realiteten kommer av de ujevne testspørsmålene mellom årene og mellom naturvitenskap og samfunnsvitenskap, noe som fører til en situasjon med «høy poengsuminflasjon». Byggingen av testbanken i skoleåret 2020–2021 møtte vanskeligheter på grunn av covid-19-pandemien. Dette er en av grunnene til at kandidater har en tendens til å velge samfunnsvitenskapstesten for å få et fortrinn når de søker opptak til universitetet. For å løse dette problemet sa en representant for Kunnskapsdepartementet at de forsker på å finne en rettferdig løsning.

Førsteamanuensis Dr. Tran Xuan Nhi – fast visepresident i Association of Universities and Colleges of Vietnam – har delt sine synspunkter på eksistensen av mange opptakskombinasjoner flere ganger, og analyserte at i den nåværende konteksten av Vietnams utdanning har tidlig opptak til universiteter blitt en form som brukes av mange utdanningsinstitusjoner. Dette skaper imidlertid også mange utfordringer for studenter, foreldre og skoler. Spesielt 2025 vil bli en viktig milepæl når avgangseksamen fra videregående skole først blir brukt i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Ifølge Mr. Nhi gjør eksistensen av for mange opptakskombinasjoner det også vanskelig for studentene å velge. Selv om mangfoldet av de ovennevnte kombinasjonene bidrar til å skape flere muligheter for studentene, føler mange studenter også at de ikke vet hvilken kombinasjon de skal fokusere på for å få mest mulig utbytte.

Stramme inn styringen av kompetansevurderingseksamener

Stilt overfor spredningen av egnethetstester og tidlige opptaksmetoder, ikke bare i opptakssesongen 2024, men også i tidligere år, har mange eksperter advart om at tidlig opptak er en av årsakene til høye virtuelle tall.

Nguyen Quang Trung, nestleder for kommunikasjons- og opptaksavdelingen ved Handelsuniversitetet ( Hanoi ), sa at skolen i 2024 vil reservere 40 % av kvoten sin til denne metoden. Basert på opptaksresultatene fra tidligere år støtter Trung å redusere kvoten for tidlig opptak, inkludert opptaksmetoden som bruker karakterutskrifter fra videregående skole. Andelen kandidater som blir tatt opp ved Handelsuniversitetet via tidlig opptak er omtrent 30 %, de resterende 70 % er virtuelle.

På konferansen som oppsummerte avgangseksamenen for perioden 2020–2024, som nevnt ovenfor, understreket Huynh Van Chuong at organiseringen av avgangseksamenen fra 2025 må sikre kravene om korrekt vurdering av elevenes evner, sikre pålitelighet, ærlighet og bruke eksamensresultater til å vurdere anerkjennelse av videregående skole. Samtidig tjener eksamensresultatene også som et grunnlag for å evaluere undervisnings- og læringsprosessen i skoler og lokalsamfunn, og gir data som er pålitelige, ærlige og differensierte for universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner å bruke ved påmelding.

Når det gjelder opptak basert på resultatene fra videregående eksamen og andre eksamener i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, foreslo herr Chuong rettferdighet i bruken av resultater fra videregående eksamen for opptak. For at studentene ikke skal forsømme studiene sine, foreslo Kunnskapsdepartementet at universitetene ikke skal få lov til å kunngjøre opptaksreferanseresultater før 31. mai. For kapasitetsvurderingseksamener, tenkeprøver ... organisert av høyere utdanningsinstitusjoner, vil Kunnskapsdepartementet utstede spesifikke forskrifter i opptaksforskriftene om statlig forvaltning for å sikre at kvaliteten på eksamenene kan kontrolleres og overvåkes. Prosessen med å bygge en spørsmålsbank; eksamensspørsmålene må ikke overstige det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Dette punktet er svært viktig, slik at studentene ikke trenger å repetere til separate eksamener som kan forstyrre undervisning og læring på videregående skoler. Eksamensorganiseringsprosessen sikrer ensartet sikkerhet og unngår mange skjemaer som gjør det vanskelig for studentene å repetere til eksamener; for tiden bruker hver skole et annet skjema.

Enda viktigere er det at forvaltningsorganet, ifølge mange eksperter, må tenke nøye gjennom dagens opptaksmetoder og -tilnærminger; samtidig finne ut hvorfor skolene vurderer tidlig opptak og ønsker å ha mange metoder. Ut fra det, foreslå passende løsninger, men må ikke påvirke undervisningen og vurderingen av resultater på videregående skole negativt. Målet er å sikre rettferdighet og stabilitet i hele systemet.

Kilde: https://daidoanket.vn/dam-bao-cong-bang-trong-xet-tuyen-dai-hoc-10293625.html