Forslag til 8 kompetanser i rammeverket for digital kompetanse for elever på videregående skole

(NLDO) – Skoler må ha en omfattende ledelsesstrategi for å utvikle digital kapasitet for elever effektivt og i samsvar med pedagogiske mål.

Den 27. november, på workshopen «Utvikling av digital kapasitet knyttet til vitenskapelig forskningskapasitet og karriereorientering for elever på videregående skole» organisert av utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa mange eksperter og lærere at det er svært nødvendig og viktig å utvikle og forbedre elevenes digitale kapasitet.

Workshopen fikk innspill fra mange eksperter og lærere.

Ho Tan Minh, kontorsjef for byens utdannings- og opplæringsdepartement, sa at i den digitale tidsalderen med enorme mengder informasjon må elever ha evnen til å analysere fornuftig og tenke kritisk for å kunne evaluere informasjon effektivt. Spesielt digital kapasitet er en viktig faktor for å oppnå suksess innen læring, forskning og karriereutvikling.

Ifølge herr Minh er noen digitale ferdigheter som elever trenger for å bli globale digitale borgere evnen til å tenke på informasjon og data, demonstrert gjennom evnen til å søke, forstå og bruke informasjon og data effektivt...

Herr Ho Tan Minh, kontorsjef for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at digital kapasitet er en viktig faktor for å oppnå suksess innen læring, forskning og karriereutvikling i fremtiden.

Kommunikasjons- og samarbeidsevner: Evnen til å kommunisere og samarbeide med andre ved hjelp av digital teknologi...

Evne til å lage og dele digitalt innhold: Bruk digitale verktøy til å lage tekst, bilder, videoer og andre typer innhold...

Dr. Le Van Thien, Gia Dinh videregående skole (Binh Thanh-distriktet), sa at for å utvikle digital kapasitet for elever effektivt og i tråd med målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, må skolene ha en omfattende ledelsesstrategi som fokuserer på faktorer som: Å bygge mål og planer for å utvikle digital kapasitet for elever på videregående skole. Det første målet er å hjelpe elevene med å forstå og bruke digital teknologi effektivt, og vite hvordan de skal søke, analysere og evaluere informasjon fra det digitale miljøet.

Dr. Le Van Thien, Gia Dinh videregående skole

I tillegg til dette må elevene utrustes med ferdigheter for å beskytte personlig informasjonssikkerhet og mental helse når de bruker teknologi. Spesielt det å oppmuntre elevene til å bruke teknologi til å skape og løse praktiske problemer vil fremme kritisk tenkning og utvikle selvstudium og samarbeidsevner. Planen for utvikling av digital kapasitet starter med å integrere teknologisk innhold i læreplanen og integrere digital kunnskap i fag.

Ifølge Thien må skolene også ha undervisning i digital sikkerhet og psykisk helsevern for å hjelpe elevene med å beskytte seg mot risikoene i det digitale miljøet og vite hvordan de skal håndtere tiden de bruker på enheter.

Til slutt vil evaluering og forbedring av planen for utvikling av digital kompetanse gjennom øvingstester og tilbakemeldinger fra elever og foreldre bidra til å fullføre denne prosessen...

8 kompetanser i det digitale kompetanserammeverket

Herr Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen

Herr Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, foreslo et rammeverk for digital kompetanse for elever på videregående skole (inkludert digital kultur), inkludert 8 kompetanser:

- Grunnleggende kunnskap om digitale enheter : Velg passende digitale enheter og teknologier for å løse virkelige situasjoner. Følg ny informasjon om nye applikasjoner og teknologier for å møte behov og formål.

- Informasjon og databehandling : Fleksibilitet i å søke, bruke og håndtere informasjon effektivt, evaluere og sammenligne påliteligheten til ulike datakilder.

- Kommunikasjon og samarbeid : Gjennom digitale teknologier i digitale miljøer for å kommunisere og samarbeide, delta i det digitale samfunnet som individer i henhold til kommunikasjonsstandarder og vite hvordan man håndterer personlig identifikasjon når man deltar på nett.

- Digital innholdsproduksjon : Prosessen med å utvikle og lage digitale produkter, tjenester og teknologiløsninger for å møte personlige og sosiale behov i det digitale miljøet, basert på respekt for opphavsrett og konfidensialitet.

- Digital sikkerhet : Beskytt informasjon, data og tekniske systemer mot risikoer, angrep og tap. Samtidig skal du opplyse om digital sikkerhet, og ta hensyn til personlig helse og miljøvern når du bruker digitale enheter.

- Problemløsning : Identifisere problemets natur; løse tekniske problemer fleksibelt og kreativt samtidig som man deltar i det digitale miljøet...

- Digital kultur : Hvordan elever uttrykker seg, oppfører seg, tenker og kommuniserer i digitale miljøer; etablering av et kulturelt miljø i den digitale transformasjonsæraen.

- Karriererelaterte kompetanser : Dyktig bruke digitalt utstyr og digital teknologi innen et spesifikt, definert felt. Dyktig bruke digitalt utstyr og digital teknologi innen et spesifikt felt: Identifisere og velge digitalt utstyr og digital teknologi som passer for et spesifikt felt.

Kilde: https://nld.com.vn/tp-hcm-de-xuat-8-nang-luc-trong-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-thpt-196241127160045088.htm