Forslag om å delegere retten til å rekruttere og bruke lærere til utdanningssektoren

Følgelig foreslo regjeringen å utpeke Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet som de etatene som har ansvaret for å utvikle strategier, prosjekter, utviklingsplaner og det totale lærerpersonalet under deres forvaltningsmyndighet, som skal legges frem for kompetente myndigheter for avgjørelse.

Samtidig ønsker disse to etatene også å koordinere antallet lærere i offentlige utdanningsinstitusjoner i henhold til antallet som er tildelt av den kompetente myndigheten. Utdanningsforvaltningsorganene eller utdanningsinstitusjonene tar ledelsen i rekrutteringen av lærere.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son presenterer lovforslag

Samtidig foreslo regjeringen at staten skulle ha en politikk for å tiltrekke seg høyt kvalifiserte mennesker, talentfulle mennesker, fremragende nyutdannede, unge forskere og personer med spesielle talenter til å delta i rekruttering av lærere og for å rekruttere lærere til å arbeide i spesielt vanskelige områder, områder med etniske minoriteter, fjellområder, kystområder og øyer.

For tiden er rekruttering, bruk og ledelse av lærere, inkludert lærere og forelesere, generelt regulert i tjenestemannsloven, og myndigheten til å administrere lærerlønninger tilhører den interne sektoren.

Minister Nguyen Kim Son sa at regjeringen forventer at lærerloven skal perfeksjonere rettssystemet for lærere, og samtidig ha spesifikke retningslinjer for å bygge og utvikle lærere.

Spesielt vil kunngjøringen av loven bøte på mangler i statens forvaltning av lærere, som for eksempel det lokale overskuddet eller mangelen på lærere som har vært i mange år, eller mangler i forvaltningen av ikke-offentlig lærerstab.

Kvaliteten på lærerstaben vil i utgangspunktet være konsistent i hele systemet når det finnes et system med titler, profesjonelle standarder og krav til lærernes etikk som er ensartet regulert.

I tillegg vil spesielle og innovative tiltak legge til rette for lærerutvikling. I tillegg til de høyeste lønningene og godtgjørelsene, finnes det ytterligere støttetiltak for å tiltrekke talenter til utdanningssektoren, tiltrekke dedikerte personer til spesielt vanskelige områder, eller sette rimelige pensjonsalder for førskolelærere og høyt kvalifiserte lærere.

Delegat Thai Van Thanh (Nghe An-delegasjon)

Skolen har begynt, og læreren er fortsatt ikke her.

I en diskusjon i morgengruppen samme dag sa delegat Thai Van Thanh, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Nghe An-provinsen, at det er nødvendig å gi utdanningssektoren initiativ til aktivt å rekruttere og bruke lærere, og skape gunstige forhold for at lokaliteter og utdanningsinstitusjoner proaktivt kan bygge planer for å utvikle lærerstaben, fra rekruttering og evaluering til opplæring av menneskelige ressurser.

Når utdanningsforvaltningsorganet har ansvaret for rekruttering og personaladministrasjon, vil det være proaktivt i å bruke, mobilisere, rotere og utlåne personale for å møte behov og begrense den lokale overskudds- eller mangelsituasjonen på steder.

Faktisk, sa herr Thanh, er det en situasjon der dette distriktet har mange overflødige lærere, men ikke kan overføre dem til distrikter med mangel, fordi bransjen ikke er tildelt myndighet til å administrere lønningen.

«Vi har lenge sagt at lærerstaben mangler rundt 120 000 personer, hvorav 72 000 ikke har blitt rekruttert. Årsaken til den langsomme rekrutteringen skyldes mange lag, som at man har gått gjennom internavdelingen, deretter tilbake til utdanningsavdelingen, deretter tilbake til internavdelingen 3–4 ganger, noe som har bremset rekrutteringen og ført til at det nye skoleåret starter, men det er fortsatt ingen lærere», understreket Thanh.

Ifølge Thanh blir det umulig å legge inn opplæringsordrer når utdanningssektoren ikke får tildelt oppgaven med å administrere lønnen, fordi «hva om det ikke finnes lønnskvoter etter endt utdanning etter at bestillingen er lagt inn?»

Ifølge Thanh vil det å være proaktiv i etableringen av personalet legge til rette for implementeringen av profesjonelle standarder og lærerstandarder, og dermed skape en juridisk korridor for å forbedre lærernes kvalitet. Dette er også et verktøy for utdanningsinstitusjoner til å utvikle planer for opplæring, fosterhjem, ansettelse, rotasjon, evaluering og screening av lærere.

I tillegg, ifølge herr Thanh, skaper retningslinjer for å tiltrekke og beskytte lærere en juridisk korridor for lokalsamfunn å tiltrekke seg fremragende elever, eller personer med spesielle talenter og evner innen andre felt for å utdanne og fremme pedagogiske ferdigheter til å bli lærere.

Thanhnien.vn

Kilde: https://thanhnien.vn/de-xuat-giao-quyen-tuyen-su-dung-giao-vien-cho-nganh-giao-duc-185241109162939533.htm