Lykkelig utdanning er det som er verdt å strebe etter

Utfordringen med liberal utdanning

Jeg har blitt spurt flere ganger om ordet «liberal utdanning», noen ganger av folk utenfor utdanningssektoren som er skeptiske til betydningen, og noen ganger av unge kolleger som er ivrige etter å finne noe hellig i sitt profesjonelle oppdrag. Liberal utdanning fokuserer på målet om å pleie studentenes selvstendige tenkning, kritiske tenkning, humanistiske følelser og livslange læringsevne. Dette perspektivet fører til en utdanningspraksis som ikke prioriterer tidlig yrkesopplæring, men prioriterer utviklingen av evnen til et fritt menneske som kan leve et liv i bevissthet, tenkning, forståelse og handling med en ånd av selvopplysning.

Giáo dục hạnh phúc mới là điều đáng theo đuổi - Ảnh 1. — Lykkelig utdanning er broen som bringer frigjøringsånden inn i studentenes virkelige liv.

Enklere sagt enn gjort. Det er ikke lett å praktisere liberal utdanning som både lærer og elev.

For lærere er det å praktisere liberal utdanning ikke bare en metode, men en «transformasjon» fra det kjente bildet: læreren er den allvitende formidleren, den som har absolutt kontroll i klasserommet. Å undervise i liberalismens ånd betyr å akseptere å gi slipp på tryggheten i lærebokkunnskap for å begi seg ut i spørsmålenes land med elevene som ikke har noen klare svar. Lærere posisjonerer seg ikke automatisk som den som bringer kunnskapens lys inn i klasserommet, men prøver å være den som inspirerer, den som åpner, den som ledsager, den som vekker elevenes potensial. Den rollen krever tålmodighet, ydmykhet og mot. Det er motet til å si «Jeg vet ikke» når elevene stiller spørsmål som går utover leksjonsplanen. Det er motet til å tåle skeptiske blikk fra kolleger, fra foreldre, til og med fra elevene selv når de ikke er vant til friheten som følger med ansvar. Det er motet til å akseptere at utdanning ikke kan måles etter målestokken for prestasjon. Resultatene av opplysning ligger noen ganger stille i elevenes hjerter som frø som venter på å spire i en lys fremtid.

For elever er liberal utdanning en stille utfordring, når de må plassere seg i et rom uten vegger, uten en karakterutskrift som veileder dem, uten eksempelessays, uten eksamensoppgaver som bare er begrenset til lærebokkunnskap. Å lære i liberalismens ånd er å lære å leve i frihet. Men sann frihet er ikke lett. Frihet betyr valg. Valg betyr ansvar. Og ansvar er noen ganger en byrde som elevene ikke er mentalt forberedt på å bære. Når det ikke er noen som minner dem på å gjøre leksene sine, når det ikke er flere poengsummer som motiverer dem, når det ikke lenger er en forhåndsbestemt modell å følge, er det også tiden da elevene må møte seg selv: Hvem lærer jeg for? Hva vil jeg forstå? Hvem er jeg i denne klassen? Jo vanskeligere spørsmålet er, desto dypere er stillheten. Og i den forvirringen føler mange seg fortapt, skeptiske, velger til og med å gå tilbake til den gamle veien, bare følge den tilgjengelige modellen og motta belønningen.

Med nok solskinn vil blomstene blomstre. Med nok tålmodighet og mot til å legge ut på reisen mot selvfrigjøring, vil elevene få muligheten til å finne seg selv og lære å leve med et verdisystem de selv skaper. Liberal utdanning lover ikke umiddelbare resultater eller en forhåndsplanlagt fremtid, men gir elevene en mer verdifull gave: modenhet og lederskap innenfra – en evne som ingen kan ta fra dem senere.

Men så ser jeg også selv at argumentet om liberal utdanning står overfor mange utfordringer i det moderne læringssamfunnet, hvor folk flest først går på skole for å finne en jobb, for å sikre seg et levebrød. Den vakre ånden i liberal utdanning er ikke alltid effektiv nok til å forklare livene til de som søker utdanning som en vei til levebrød.

Giáo dục hạnh phúc mới là điều đáng theo đuổi - Ảnh 2. — Ser lærere virkelig inn i et bekymret øye, lytter til et klønete spørsmål fra en elev? Utdanning for lykke prøver ikke bare å lede elevene til karrieremuligheter, men bygger også en solid karakter for dem.

Lykke til med utdanningen

Mange mennesker født inn i vanskelige kår velger å studere ikke fordi de ønsker å «forstå hvem de er», men fordi de ønsker å ha en jobb i morgen, ha penger til å hjelpe foreldrene sine og ha en plass i et hardt konkurransepreget marked.

Under slike omstendigheter blir idealet om liberal utdanning lett sett på som en luksus. Kritisk tenkning, livslang læring, evnen til å opplyse seg selv, disse konseptene blir noen ganger en for stor frakk for studenter som bare vil få nok poeng til å uteksamineres og ha en jobb å leve av.

Men står den humanistiske ånden i konflikt med levebrødet? Eller er det rett og slett slik at humanistisk utdanning ennå ikke har funnet en bro til livets vanskeligheter? Humanistisk utdanning må bli et spørsmål av personlig relevans, som svarer på det enkle, men sterke spørsmålet til studentene: «Hvordan skal jeg leve etter endt skolegang?». Vi kan ikke fortsette å snakke vagt om «sinnsfrihet» når studentene sitter fast mellom forvirring og praktisk press. Humanistisk utdanning må redesignes for å hjelpe studentene med å bli utviklet i tenkning og personlighet, og utstyrt med livsferdigheter, faglig kapasitet og tilpasningsevne.

Det handler ikke om å «bytte ut idealet», men om å gjøre det idealet levende i hverdagen. Lær folk å være frie tenkere, men lær dem også hvordan de skriver en anstendig CV, hvordan de leser og forstår en arbeidskontrakt, hvordan de forhandler i et intervju og hvordan de opprettholder verdighet i markedet. Lær dem å stille spørsmål ved en stereotypi, men lær dem også hvordan de skaper verdi for å forsørge seg selv.

Når elever ikke bare higer etter frihet, men også trenger et stabilt levebrød; når lærere ikke bare ønsker å lære bort de riktige tingene, men også håper at elevene ikke blir skadelidende i den praktiske malstrøm, fremstår målet om «lykkelig utdanning» gradvis som en ny støtte. Det er ikke lykke i letthet eller nytelse, men lykke knyttet til følelsen av å være seg selv, bli anerkjent og leve i et anstendig utdanningsmiljø, enten det er å studere for en stor drøm eller rett og slett for å leve.

Lykkeopplæring er broen som bringer frigjøringsånden til land i elevenes virkelige liv. Ser lærerne virkelig inn i de engstelige øynene, lytter de til elevenes vanskelige spørsmål? Lykkeopplæring prøver ikke bare å lede elevene til karrieremuligheter, men bygger også en solid karakter for dem. Lykkeopplæring lærer ikke bare hvordan man «får ting gjort», men bevarer og skaper også alltid et rom som er bredt nok til å hjelpe elevene å holde et rolig tempo, føle seg trygge, ha muligheten til å rette opp feil og lege mentale sår.

Og lærere trenger også å leve og arbeide i et lykkelig læringsmiljø. Lærere og elever blir ikke omgjort til produksjonsverktøy, ikke tvunget til å bli «optimale versjoner av arbeidsmarkedet», men oppdras til å leve anstendig, vite hvem de er, hva de trenger og hva de fortjener.

Det er nettopp det landets utdanning bør sikte mot, må sikte mot hvis vi også tenker på målet om å bli en lykkelig nasjon.

Kilde: https://thanhnien.vn/giao-duc-hanh-phuc-moi-la-dieu-dang-theo-duoi-185250828155342709.htm