Innovasjoner innen utdanningsaktiviteter demonstrerer en omfattende og dynamisk utdanningsstrategi som fører til kraftige endringer.
Bare i løpet av de to første månedene av 2025 har utdanningssektoren opplevd tre bemerkelsesverdige hendelser med mange vendepunkter. Dette er ikke enkeltstående hendelser, men en sammenhengende strategisk helhet som legger grunnlaget for utviklingen av nasjonale menneskelige ressurser.
Mange nye utdanningspolitikker ble introdusert tidlig i 2025.
Først og fremst implementerte Kunnskapsdepartementet (MOET) rundskriv nr. 29, som trådte i kraft 14. februar, for å stramme inn situasjonen med omfattende ekstra undervisning og læring i det allmenne utdanningssystemet.
Parallelt, 28. februar, tok politbyrået en banebrytende beslutning om å frita skolepenger for alle elever på videregående skole ved offentlige skoler fra skoleåret 2025–2026.
Den 2. mars publiserte generalsekretær To Lam en viktig artikkel med tittelen «Livslang læring», som markerte et vendepunkt i nasjonal utdanningspolitikk.
Alle de tre hendelsene ovenfor viser at en omfattende og synkron utdanningsstrategi er utformet for å adressere og utvikle nasjonale menneskelige ressurser.
Retting av fritidsaktiviteter
14. februar trådte rundskriv 29/2024, som erstattet rundskriv 17/2012 utstedt av Kunnskapsdepartementet, offisielt i kraft. Dette markerte et viktig skritt fremover i å rette opp situasjonen med ekstra undervisning og læring over hele landet.
Ved utarbeidelsen av dette rundskrivet tar Kunnskapsdepartementet sikte på synspunktet om at skolene ikke har ekstra klasser eller ekstra undervisning fordi skolene og lærerne som implementerer de foreskrevne studietimene i prinsippet har sørget for at elevene har den nødvendige kunnskapsmengden og oppfyller kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.
Ifølge en undersøkelse utført av Institute of Educational Research i 2023, må hver elev på videregående skole i storbyer i gjennomsnitt delta på 12–15 ekstra timer per uke, noe som utgjør nesten 40 % av studietiden med en gjennomsnittlig skolepenger på 2–4 millioner VND/måned. Dette forårsaker ikke bare økonomisk press, men skaper også en ubalanse i studentenes omfattende utvikling.
(Illustrasjon)
Den internasjonale sammenligningsstudien PISA 2022 viser også at vietnamesiske elever skårer høyt på standardiserte tester (rangert 31/79 i matematikk), men er svake i kritisk tenkning og praktisk problemløsning (rangert 49/79). Dette gjenspeiler dagens utdanningsmodell som fokuserer for mye på memorering og testforberedelse, i stedet for å utvikle tenkeferdigheter og selvstendige læringsevner.
Derfor er utstedelsen av rundskriv 29 nødvendig i dagens situasjon. Ved å begrense ekstraundervisning tvinger rundskrivet utdanningssystemet til å forbedre kvaliteten på undervisningen i løpet av vanlig skoletid og gå over fra enveis kunnskapsoverføringsmetoder til en modell for utvikling av tenkning og selvlæringskapasitet.
Nylig har mange skoler rangert først i landet når det gjelder prestasjoner, slik som Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted, Phan Boi Chau (Nghe An) ... har testet denne modellen med suksess, der 70 % av studietiden er viet til praksis, diskusjon og forskningsaktiviteter.
Gratis skolepenger for studenter
Den 28. februar vedtok Politbyrået å frita alle skoleavgifter for elever fra barnehage til videregående skole over hele landet. Implementeringsperioden er fra begynnelsen av det nye skoleåret 2025–2026 (fra september 2025 og utover).
Det er anslått at statsbudsjettet vil måtte dekke implementeringen av politikken med fritak for skolepenger for de ovennevnte fagene til å være omtrent 30 000 milliarder VND/år.
Politikken med gratis skolepenger for elever i offentlige skoler er en milepæl.
I følge Kunnskapsdepartementets prognosemodell vil dette tiltaket bidra til å øke fullføringsraten for ungdomsskolen fra dagens 88,6 % til 95 % innen 2030, samtidig som fullføringsraten for videregående skole økes fra 72,3 % til 85 %. Dette er en forutsetning for å skape en kvalifisert arbeidsstyrke som kan tilpasse seg kunnskapsøkonomien.
Ifølge statistikk har landet for tiden 23,2 millioner elever (ikke inkludert elever som studerer ved yrkesfaglige og videreutdanningssentre). Av disse er det 3,1 millioner førskoleelever under 5 år; 1,7 millioner førskoleelever på 5 år; 8,9 millioner grunnskoleelever; 6,5 millioner ungdomsskoleelever og 3 millioner elever på videregående skole.
Samtidig utgjør direkte og indirekte utdanningskostnader for tiden gjennomsnittlig 15–20 % av husholdningsinntekten, og er hovedårsaken til at man slutter på skolen i vanskeligstilte områder. Frafallsraten på ungdomsskolenivå i de nordlige fjellprovinsene svinger fortsatt på 8–12 %, fire ganger høyere enn i store byer.
Livslang læring
Generalsekretær To Lams oppfordring til «livslang læring» er ikke et helt nytt slagord, men plassert i en spesiell global kontekst og med separate krav, har det en helt spesiell betydning og viktighet.
Ifølge en rapport fra World Economic Forum (WEF) fra 2023 vil 50 % av universitetskunnskapen være foreldet etter 5 år i teknologisektoren og etter 10 år i de fleste andre yrker. Tempoet i teknologisk innovasjon betyr at 65 % av grunnskoleelever i dag vil jobbe i jobber som ennå ikke eksisterer når de blir voksne.
Generalsekretær To Lam sa: « Å implementere partiets synspunkter og politikk, bygge et lærende samfunn og livslang læring har blitt en bevegelse, et behov, en kulturell vane og oppnådd mange viktige resultater.»
Følgelig har det blitt dannet et enhetlig nasjonalt utdanningssystem fra førskoleutdanning til høyere utdanning; skoletyper, klasser og opplæringstyper har blitt diversifisert, noe som gir læringsmuligheter for folk i alle aldre.
Generalsekretærens artikkel understreket også viktigheten av kontinuerlig læring i sammenheng med den raskt utviklende vitenskapelige og teknologiske revolusjonen.
Bekrefter at for at Vietnam skal kunne utvikle seg bærekraftig i kunnskapsalderen, må alle mennesker praktisere livslang læring, spesielt kadrer og partimedlemmer må ha HJERTE - TALENT - INTELLIGENS - STYRKE, « tørre å tenke, tørre å snakke, tørre å handle, tørre å ta ansvar, tørre å ofre for fellesskapets beste».
Samtidig pekte generalsekretær To Lam åpent på «sykdommene» som begrenser effektiviteten av å bygge en ånd av livslang læring, og understreket behovet for å overvinne disse begrensningene for å skape motivasjon for kontinuerlig læring.
For å implementere den nye nasjonale utdanningsstrategien må vi imidlertid fokusere på å løse tre problemer. For det første, en omfattende reform av det generelle utdanningsprogrammet og -metodene. For det andre, bygge et omfattende universelt utdanningsstøttesystem. For det tredje, bygge en kultur for livslang læring i hele samfunnet.
Med et team av menneskelige ressurser trent i henhold til den nye utdanningsstrategien, vil de i fremtiden ikke bare dekke mangelen, men også være den nødvendige forutsetningen for å lykkes med å bringe hele landet inn i en ny utviklingsperiode, og gjøre Vietnam stadig rikere, sterkere og velstående, « stående skulder ved skulder med verdensmaktene», slik onkel Ho en gang ønsket.
Ngo Tien Long
[annonse_2]
Kilde: https://vtcnews.vn/hang-loat-doi-moi-mang-tinh-buoc-ngoat-trong-chinh-sach-giao-duc-quoc-gia-ar929943.html
Kommentar (0)