Hva er modellen for AI i vietnamesisk utdanning?

I klasserommet står en AI-robot ved navn ISAAC på podiet som undervisningsassistent. Nedenfor er elevene begeistret for å snakke engelsk, chatte og delta i gruppeaktiviteter i henhold til digitale leksjoner, mens de øver på nøyaktig uttale takket være AI Speak-teknologi.

Dette er en vanlig scene i klasserommet til iSMART Education (iSMART), en av pionerene innen bruk av teknologi generelt og AI i utdanning . I tillegg til ISACC-roboten, ifølge Mr. Nguyen Tien Trinh, administrerende direktør i iSMART, vil iSMART i skoleåret 2025–2026 også fortsette å introdusere «virtuelle figurer» for å forbedre engasjementet og tilpasse opplevelsen, inkludert AI-konsulenten «Jessie» som støtter foreldre døgnet rundt og virtuell lærer (AI-lærer) som veileder elevene til å utforske engasjerende, erfaringsbaserte leksjoner.

Ikke bare iSMART, men også i mange andre utdanningsinstitusjoner, infiltrerer AI undervisningsprosessen i en enestående hastighet.

Utdanningens «mulighetsvindu»

Spørsmålet om å anvende kunstig intelligens i vietnamesisk utdanning har frem til nå ikke lenger vært «om det skal brukes eller ikke?», men har endret seg til «hvordan det skal brukes?». Dette viser at den vietnamesiske utdanningssektoren er i en tid der den er tvunget til å transformere seg med teknologi.

I følge «White Book on Vietnam Education Technology 2024» bruker opptil 60 % av utdanningsteknologiske produkter (EdTech) i Vietnam kunstig intelligens, og dette tallet øker stadig hver dag.

Vietnamesisk utdanning er i en tid der den må transformeres med teknologi.

Denne ustanselige veksten er drevet av en rekke faktorer. For det første har infrastruktur og brukere nådd et vippepunkt: Vietnam har rundt 79,8 millioner internettbrukere, eller nesten 80 % av befolkningen. 90 % av grunnskoler og videregående skoler har internettilgang, og målet på 100 % innen 2025 er svært nært.

iSMARTs teknologiintegrerte klasserom

I tillegg har ledere på alle nivåer også vært svært fast bestemt på å fremme retningslinjer for å fremme teknologi og KI i utdanning i den senere tid. Resolusjon nr. 57-NQ/TW datert 22. desember 2024 fra Politbyrået identifiserte tydelig: innovasjon, vitenskap og teknologi og digital transformasjon er strategiske gjennombrudd for nasjonal utvikling. Kunnskapsdepartementet har også implementert en plan for å forbedre digital og KI-kapasitet for lærere og ledere, med opplæringsprogrammer og spesialiserte fora over hele landet. Workshops, seminarer og kurs om KI for lærere har blitt organisert kontinuerlig i den senere tid.

Digitale forelesninger integrerer AI Speak-funksjonen, som hjelper studentene med å øve på uttale

Internasjonalt konkurransepress er også en faktor som driver bruken av AI i utdanning. Mens verden akselererer, kan ikke Vietnam stå til side. I Nord-Amerika har IBM Watson Education og Edmodo inngått et samarbeid for å bruke kunstig intelligens for å hjelpe lærere med å forstå elevenes behov og minimere kunnskapshull. I Asia bruker Singapore og Sør-Korea AI for å forbedre kvaliteten på utdanningen, fra å forbedre elevenes oppgaver til å tilpasse læringsløp. De forente arabiske emirater (UAE) vil også introdusere AI i læreplanen i offentlige skoler som et offisielt fag fra skoleåret 2025–2026. I India har Embibe også brukt AI-teknologi i utdanning for å forklare komplekse matematiske og vitenskapelige konsepter på en mer forståelig måte.

Alt dette har ført til et «mulighetsvindu» for vietnamesisk utdanning og tvunget utdanningsinstitusjoner til å omstille seg raskt, ellers falle akterut. Dette er imidlertid ikke et lett problem. Mange utdanningsinstitusjoner er klare til å investere tungt i teknologi og AI-applikasjoner, men det store spørsmålet er: hva er riktig retning?

Hva er modellen for AI i utdanning?

Selv om alle vet at utdanning i denne tiden er miljøet som gradvis må anvende AI mer i dybden, er det imidlertid ikke lett å velge en modell eller en måte å lære på.

Herr Bung Tran, medgründer av AI Education, en enhet som samarbeider med verdens ledende teknologiselskaper for å fremme den digitale transformasjonen av utdanning i Vietnam, sa at et av de viktigste punktene ved å introdusere og trene kunstig intelligens for studenter er å designe og tilby en passende og korrekt plattform og tankesett slik at studentene kan bruke AI effektivt og bli samarbeidspartnere i utførelsen av oppgaver. Det andre er ferdighetene til å bruke kunstig intelligens ved først å utstyre digital kapasitet, i stedet for bare å fokusere på arbeid relatert til "kommando". Bruk av verktøy er bare den endelige anvendelsen. Det betyr at det er nødvendig å utstyre tankesett og ferdigheter før man utstyrer verktøysettet. Utdanningsenheter som anvender dette riktig i anvendelsen av AI, vil være en god modell for andre å referere til.

Elevene blir kjent med ISAAC-roboten – klasserommets AI-lærerassistent

En av enhetene som tidlig initierte bruken av teknologi i utdanning er iSMART Education, med en reise for å bringe teknologi inn i engelskundervisningen gjennom matematikk og naturfag for 12 år siden. Etter mer enn et tiår har iSMART bygget et økosystem for utdanningsteknologi, og tilbyr mange produkter for å møte elevenes ulike læringsbehov, der AI er dypt og omfattende integrert.

AI-lærer, lærere veileder elever hjemmefra

Nguyen Tien Trinh, administrerende direktør i iSMART, fortalte følgende om historien til sin enhet: « Vi husker alltid på at utdanning må tas seriøst: seriøs investering i digitale forelesninger, seriøs med hver kunnskap, hvert program for å sikre egnethet og effektivitet for studentene. Å bruke AI i dag er ikke et plutselig vendepunkt, men en fortsettelse av veien som grunnleggerne av iSMART har skissert fra begynnelsen: å være pionerer innen anvendelse av teknologi, bruke engelsk som nøkkelen til å utvide læringsmulighetene. I løpet av de siste 12 årene har iSMART alltid forsket på og introdusert de nyeste teknologiske fremskrittene i programmet, med det ene målet å gi studentene den beste og mest nøyaktige læringsopplevelsen.»

Det kan sees at teknologi er «broen» som iSMART bygger for at studentene skal kunne dra maksimalt nytte av det. Studentene er i sentrum, og lærer gjennom digitale forelesninger – kjerneproduktet, og derfra får de tilgang til et omfattende økosystem, garantert av nøkkelfaktorer: akademisk innhold av høy kvalitet, moderne teknologiplattform, mangfoldige distribusjonsmodeller og prestisjefylt internasjonal akkreditering.

Kilde: https://thanhnien.vn/hinh-mau-nao-cho-ai-trong-giao-duc-viet-nam-185250823083724657.htm