Studenter klager over å bli «hjemsøkt» av studier, og presset med å tilegne seg kunnskap tiltrekker seg offentlig oppmerksomhet.

Det å dele informasjon om det akademiske presset studentene står overfor, tiltrekker seg offentlig oppmerksomhet.

"Hvis du ikke tar ekstra kurs, kommer du til å henge etter jevnaldrende!"

Et innlegg fra en elev i 11. klasse på et forum med hundretusenvis av medlemmer tiltrekker seg offentlig oppmerksomhet. Hun uttrykker følelsen av å være overveldet av den store mengden kunnskap, at hun må delta på ekstratimer nesten hver dag i uken, og at hun ikke har tid til å slappe av eller være med venner og familie ... Dette har gjort henne besatt av å studere.

Denne eleven i 11. klasse delte: «Jeg ble født i 2007 og studerer den nye læreplanen. Jeg føler meg overveldet av den enorme mengden kunnskap, noe som tvinger meg til å gå på ekstratimer nesten hver dag i uken. Jeg tar ekstratimer i fire fag: matematikk, fysikk, engelsk og kjemi. Dette gir meg ingen tid til å slappe av eller være med venner og familie. Hver dag må jeg gå på ekstratimer, og når jeg kommer hjem, setter jeg meg ned for å studere og forberede meg til neste dags time. Den konstante strømmen av prøver hindrer meg i å få nok søvn, noe som gjør at jeg føler meg konstant stresset. Jeg legger meg ikke før tidligst klokken 23:30, og jeg må våkne klokken 05:30 for å forberede meg til skolen. På grunn av dette føler jeg meg konstant stresset og liker ikke lenger å studere.»

«Hvis jeg ikke deltar på ekstratimer, kommer jeg til å henge etter klassekameratene mine. Er det mulig å redusere antall timer og prøver?», delte en elev i 11. klasse på et forum.

Er det fordi programmet er for krevende?

Som svar på elevenes bekymringer uttalte lærer Le Hai Minh, som underviser i 11. klasse på en videregående skole i Binh Thanh-distriktet i Ho Chi Minh-byen: «Objektivt sett er ikke mengden kunnskap i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 like spredt eller overbelastet som før. Det er imidlertid mulig at nåværende elever i 10. og 11. klasse allerede har lært og tilegnet seg kunnskap i henhold til orienteringen fra 1. til 9. trinn i det gamle generelle utdanningsprogrammet, men plutselig, når de kommer til videregående, blir de konfrontert med målene og orienteringen til et helt nytt program.»

I tillegg, ifølge lærer Hai Minh, har noen lærere ikke virkelig fornyet metodene sine og veiledet elevene til å lære i henhold til den nye læreplanens tilnærming, så det er uunngåelig at elevene vil oppleve press.

Læreplanen for 11. trinn regnes som den mest krevende av de tre trinnene på videregående skole.

ILLUSTRATIVT FOTO: DAO NGOC THACH

Lærer Hai Minh analyserte at akademisk press er et vedvarende problem. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har spesielt som mål å utstyre studentene med kunnskap og ferdigheter, noe som krever mye selvlæring og forskningsevne fra studentene. Studentene er imidlertid fortsatt begrenset og vant til gamle læringsmetoder, og venter på at lærerne skal gi dem veiledning, disposisjoner, eksamensforberedelsesmateriell og memorering. Dette gjør det vanskelig for dem å fullføre læringsoppgaver og løse problemer som involverer anvendelse av kunnskap til spesifikke krav.

Lærer Lam Vu Cong Chinh fra Nguyen Du videregående skole (distrikt 10, Ho Chi Minh-byen) bekreftet også at elever på videregående skole er under press, da han vurderte læreplanen for 11. trinn som den mest krevende av de tre klassetrinnene, selv under det gamle allmennfaglige utdanningsprogrammet. Kunnskapene på dette klassetrinnet, kombinert med en annen tilnærming til læring under den gamle læreplanen, legger mye press på elevene hvis de ikke har en proaktiv tankegang og et høyt nivå av selvstudium.

Videre påpekte en mattelærer fra Nguyen Du videregående skole (distrikt 10) at det akademiske presset elevene står overfor stammer fra det faktum at noen lærere fortsatt er «ivrige» etter å tilegne seg kunnskap, bekymret og usikre på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 for denne elevgruppen, og lurer på hvordan eksamensoppgavene vil være. Derfor har de en tendens til å forberede seg bare for å være sikre. Noen lærere bruker øvelser fra den gamle læreplanen til den nye, noe som gjør både lærerne slitne og elevene stresset.

Derfor mener lærer Lam Vu Cong Chinh at det er behov for en synkronisert endring, som involverer både lærere og elever. Lærere bør justere undervisningsmetodene sine, samtidig som elevene bør bli mer bevisste på viktigheten av selvstudium og å undersøke kunnskapsemner på forhånd, slik at læringen gradvis blir enklere.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-than-am-anh-chuyen-hoc-ap-luc-kien-thuc-khien-du-luan-quan-tam-185231204180052257.htm