Vietnamesiske elever leder Sørøst-Asia i lesing og matematikk

Når det gjelder lesing og matematikk, scoret vietnamesiske barneskoleelever høyest blant deltakerlandene, ifølge resultatene fra Southeast Asia Primary School Performance Assessment (SEA-PLM) 2024-syklusen som nylig ble annonsert.

Resultatene fra 2024-syklusen til Southeast Asia Primary Learning Management Programme (SEA-PLM) ble kunngjort på konferansen som ble holdt i Manila, Filippinene 4. desember.

De 7 landene som deltar i SEA-PLM-programmet for 2024-syklusen inkluderer: Kambodsja, Øst-Timor, Laos, Myanmar, Malaysia, Filippinene og Vietnam.

Elever i 5. klasse i deltakerlandene fullførte den samme lese-, skrive- og matematikkvurderingen utformet av ASEAN-ministernes sekretariat for utdanning (SEAMEO).

Vietnam deltok i SEA-PLM-programmet i 2019-syklusen og 2024-syklusen. I 2024-syklusen hadde Vietnam 152 grunnskoleutdanningsinstitusjoner i 53 provinser/byer (gamle) som deltok i undersøkelsen, med 152 rektorer ved grunnskoler, 1074 lærere som underviste i 5. klasse, omtrent 6000 elever i 5. klasse og 6000 foreldre.

Vietnamesiske 5. klassinger fortsetter å oppnå de høyeste ferdighetene i lesing og matematikk

Ifølge rapporten utgitt av SEAMEO-sekretariatet, opprettholdt elever i 5. klasse i regionen stabile leseresultater og viste en liten økning i matematikkresultater .

I 2024-syklusen fortsatte 5. klassinger å oppnå den høyeste poengsummen innen leseforståelse med en gjennomsnittspoengsum på 323,5 poeng (ned omtrent 3,86 % sammenlignet med 2019-syklusen).

Gjennomsnittlige landspoengsummer i leseforståelse

Samtidig fortsatte 5. klassinger å oppnå den høyeste poengsummen i matematikkfeltet med en gjennomsnittspoengsum på 334,6 poeng (ned 1,99 % sammenlignet med resultatene for 2019).

Nasjonal gjennomsnittspoengsum i matematikk

Andelen vietnamesiske elever som oppnår høy ferdighet i leseforståelse er 66 %, høyere enn andelen i de resterende landene og høyere enn det regionale gjennomsnittet (40 %).

Andel av 5. klassinger som oppnår høy ferdighet i leseforståelse

I 2024-syklusen var andelen vietnamesiske studenter som oppnådde høye ferdigheter i matematikk 88 %, høyere enn andelen i de resterende landene og høyere enn det regionale gjennomsnittet (36 %).

Andel av 5. klassinger som oppnår høy ferdighet i matematikk.

Vietnam har den høyeste andelen elever som oppnår minimumsferdighetsnivåer sammenlignet med bærekraftsmålene i lesing (86 %) og matematikk (95 %), ifølge resultatene fra 2024-syklusen.

Andel elever i 5. klasse i deltakerlandene som oppnår minimumskompetansenivået i bærekraftsmål 4.1.1b, Lesing.

Prosentandel av elever i 5. klasse i deltakerlandene som oppnår minimumskompetansenivået i bærekraftsmål 4.1.1b, matematikk

10 funn fra SEA-PLM-datasyklusene 2019 og 2024

SEAMEO delte 10 funn fra SEA-PLM-dataene for 2019- og 2024-syklusene på konferansen og beskrev dem i den regionale rapporten.

For det første oppnådde bare halvparten av elevene minimumsnivået av ferdigheter i lesing og bare en tredjedel i matematikk, noe som understreker det presserende behovet for å øke investeringene i grunnleggende læring, med prioritering av vanskeligstilte grupper og vanskeligstilte skoler.

For det andre har læringsutbyttet holdt seg stabilt til tross for sjokkene i 2019, men det er behov for fremtidsrettede tiltak og investeringer i utdanningssystemet.

For det tredje forbedrer elever i gruppen med lavere ferdigheter seg sakte, noe som krever målrettede intervensjonsstrategier og akselerert støtte for å tette gapet.

For det fjerde finnes det fortsatt læringsbarrierer, som påvirker resultatene til mannlige og kvinnelige elever på ulik måte, og det er nødvendig å bygge et utdanningssystem som sikrer like muligheter.

For det femte påvirker sosioøkonomiske forhold fortsatt elevenes resultater i stor grad.

For det sjette har tidlige læringsmuligheter og skolens ressurser større innvirkning på elevenes resultater.

For det syvende presterer elever bedre når morsmålet deres samsvarer med språket som brukes i vurderingen.

For det åttende har lærerkvalifikasjonene blitt bedre, men den pedagogiske kapasiteten mangler fortsatt.

For det niende er investeringer i utdanning på en nedadgående trend, mens det demografiske utbyttet – perioden hvor arbeidsstyrken utgjør en høy andel – gradvis nærmer seg. Derfor må utdanningssystemet forbedre likestilling og effektivitet, sikre at alle elever har tilgang til kvalitetsutdanning og optimalisere bruken av ressurser for å opprettholde bærekraftig vekst.

For det tiende er bruken av data til beslutningstaking begrenset, og det er behov for å styrke fremdriftsovervåkingen, gjenskape effektiv praksis og fremme evidensbasert politikkutforming.

Bruk innovative løsninger i undervisning og elevvurdering

I en tale på konferansen for å kunngjøre resultatene av syklusen til Southeast Asia Primary School Learning Outcomes Assessment Program (SEA-PLM) for 2024, gratulerte viseminister Pham Ngoc Thuong på vegne av lederne i Vietnams utdannings- og opplæringsdepartement deltakerlandene og de positive resultatene som ble kunngjort på konferansen.

Ifølge den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong er suksessen til den femårige strategiske planen for perioden 2021–2025, som inkluderer implementeringen av SEA-PLM-programmet for 2024-syklusen, et bevis på ånden av tett samarbeid og forpliktelsen til å forbedre utdanningskvaliteten i hele regionen.

Det vietnamesiske utdannings- og opplæringsdepartementet setter stor pris på verdien av datasettet og rapporten fra SEA-PLM-programmet for 2024-syklusen. Datasettet og rapporten om programresultatene er virkelig viktige og meningsfulle for Vietnam så vel som andre land i byggingen og organisering av implementeringen av strategier og retningslinjer for utdanningsutvikling i tiden som kommer.

(Foto: DAI THANG)

Den faste viseministeren sa at Vietnam går inn i en ny æra av utvikling med krav om dyp integrasjon, innovasjon og omfattende digital transformasjon. «Vietnams utdanning prioriteres for utvikling med strategisk orientering og banebrytende løsninger for å forbedre kvaliteten og likestilling i utdanningen. De positive resultatene og gode erfaringene som er oppnådd under deltakelsen i regionale og internasjonale vurderingsprogrammer, vil bli brukt av Kunnskapsdepartementet til å implementere innovative løsninger for undervisning og elevvurderingsaktiviteter for å forbedre kvaliteten på utdanningen og internasjonal integrasjon», sa den faste viseministeren.

I de kommende årene er det vietnamesiske utdannings- og opplæringsdepartementet klart til å samarbeide og proaktivt og aktivt delta i initiativer og handlingsplaner fra den sørøstasiatiske utdanningsministrenes rådsorganisasjon innen utdanning, i samsvar med Vietnams retningslinjer og politikk.

UNGDOM

Kilde: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html