Skoleelever «surfer på nettet»: Hvem blir deres ledsager?

Truong Son er en fjellkommune i Bac Ninh-provinsen som tidligere hadde vanskeligheter med infrastruktur og levekår. I de senere årene har landsbyveier blitt betonglagt, økonomien har blitt bedre takket være skogplanting og utvikling av medisinplanter, noe som åpner for muligheter til å unnslippe fattigdom.

Men sammen med denne endringen åpnes det en ny dør for barn her, nemlig «sosiale nettverk». For elever i etniske minoritetsområder er sosiale nettverk både en mulighet til å få tilgang til kunnskap og en risikabel utfordring hvis det ikke finnes veiledning.

Fru Nguyen Thi Vinh – president for kvinneforeningen i Truong Son kommune, Bac Ninh- provinsen

Truong Son kommune er hjemsted for mange etniske minoriteter som Nung, Dao, San Diu, Tay, Hoa osv., noe som skaper et mangfoldig kulturbilde. Begrensede økonomiske forhold har imidlertid gjort tilgangen til teknologi, spesielt sosiale nettverk, treg og uorientert.

Studenter med etniske minoriteter her kommer ofte først i kontakt med Facebook, TikTok, Zalo eller YouTube senere enn sine jevnaldrende i byene. Mange har ikke blitt instruert i hvordan de skal velge informasjon og beskytte seg selv, noe som gjør dem sårbare for skadelig innhold og falske nyheter.

Fru Nguyen Thi Vinh – president for kvinneforbundet i Truong Son kommune i Bac Ninh-provinsen, var bekymret: «Barn er nysgjerrige og godtroende, men mangler evner til å beskytte seg selv. Noen forstår ikke innholdet helt på grunn av språkbarrierer, men imiterer likevel fordi de ser mange «likes». Det var en jente i 7. klasse som ble lurt til å sende private bilder av en skurk uten å vite at det var et misbruk.»

Ifølge Vinh er den største barrieren ikke mangelen på informasjon, men gapet mellom voksne og barn, mellom de som vet og de som ikke tør å spørre. I etniske minoritetsområder har mange foreldre lite kontakt med teknologi, så de er motvillige til å snakke med barna sine om sosiale nettverk. Noen tar det lett på og tenker at «det bare er å se på danseklipp»; andre er ekstreme og tenker at «det er dårlig å gå på nett». Begge ytterpunktene fører til at barn mangler ferdigheter, og når det oppstår problemer, velger de å tie stille.

Fru Le Thi Ha – lærer ved Vo Tranh videregående skole, Truong Son kommune, Bac Ninh-provinsen

Historien til fru Le Thi Ha – en lærer ved Vo Tranh videregående skole i Truong Son kommune i Bac Ninh-provinsen. Fru Ha er også mor til en elev i 9. klasse fra den etniske gruppen San Diu – er et tydelig bevis. Hun husker at det var en tid da sønnen hennes ba om å endre telefonpassordet sitt, var stille og irritabel. Etter å ha undersøkt saken oppdaget hun at sønnen deltok i en voldelig chattegruppe og ble lokket til å betale for spill. «Hvis jeg forbød ham det umiddelbart, ville han skjule det. Jeg valgte å lytte, analysere risikoene og deretter lage et sett med sikkerhetsregler sammen med ham», delte hun. For fru Ha er ledsagelse forskjellig fra å kontrollere: Ledsagelse starter med å lytte og forstå, mens kontroll bare stopper ved å påtvinge ham.

Truong Minh Huan, en San Diu-innbygger som for tiden går i klasse 9A4 på Vo Tranh videregående skole, sa følgende fra sin egen erfaring: «Sosiale nettverk er som et tveegget sverd. Jeg lærte mye, fikk kontakt med venner, men jeg så også noen venner som var avhengige av internett, droppet ut av skolen og ble lurt. Jeg fikk en gang en tekstmelding fra en fremmed etter å ha lagt ut et bilde. Jeg ble redd, blokkerte ham umiddelbart og fortalte det til læreren min. Hun ba meg bare om å sette ham som venn, ikke bli venner med fremmede.»

For elever i fjellområder ligger vanskeligheten ikke bare i nettverksinfrastrukturen, men også i mangelen på veiledning. «Mange elever har ikke smarttelefoner, og når de begynner å bruke dem, vet de ikke hva som er passende og hva som ikke er det. Foreldrene deres er ikke kjent med teknologi, så de kan ikke veilede dem. Jeg håper det blir flere propagandamøter på etniske språk, med illustrerende bilder og videoer », delte Huan.

Ifølge Vinh trenger ikke foreldre å være teknologieksperter, men de må vite hva barna deres bruker, hva de liker å se på, og hvilke vanskeligheter de har. Ikke spør «Gjorde du noe galt?», men spør «Hva så du som var gøy i dag?». Milde spørsmål vil hjelpe barn å stole på og dele. Foreldre bør også bli enige med barna sine om tiden og innholdet de bør se på, og gjenkjenne varseltegn som merkelige meldinger, forespørsler om å sende bilder osv. Nærhet, forståelse og initiativ er de beste barrierene for å beskytte barn.

Basert på denne virkeligheten har Truong Son kommunes kvinneforbund koordinert med skoler for å organisere fritidsaktiviteter med temaene «Trygg internettsurfing», «Si nei til nettvold»...; formidle dette gjennom landsbyaktiviteter, kunst, sport; bruke illustrasjoner, korte videoer, virkelige historier; opprette Zalo-grupper for foreldre for å dele ferdigheter og advare. Kommunens kvinneforbund kobler også familier – skoler – myndigheter sammen når hendelser inntreffer. «Hvis du vil at barn skal være trygge, må du starte med de voksnes forståelse», understreket fru Vinh.

Historiene i Truong Son i Bac Ninh-provinsen viser at for å lære opp elever, spesielt elever fra etniske minoriteter, til å bruke sosiale nettverk på en trygg måte, kan vi ikke stole på teknologi eller bare én side. Det må være en felles innsats fra familier, skoler, masseorganisasjoner og hele samfunnet, de som er villige til å følge med, i stedet for å stå på sidelinjen, for å hjelpe elevene med å komme seg inn i cyberspace på en bestemt og edruelig måte.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/hoc-sinh-vung-cao-luot-mang-ai-se-la-nguoi-dong-hanh-20250810210810351.htm