Læringsresultatene til vietnamesiske barneskoleelever er de høyeste i Sørøst-Asia.

(NLDO) – Vietnam har 152 barneskoler, 152 rektorer, 1074 lærere som underviser i 5. klasse, og rundt 6000 5. klasseelever som deltar i undersøkelsen.

Kunnskapsdepartementet har nettopp annonsert mye informasjon i syklusen til Southeast Asia Primary School Student Learning Outcomes Assessment Program (SEA-PLM) for 2024 innen matematikk og leseforståelse.

Ifølge Kunnskapsdepartementet deltar Vietnam i SEA-PLM-programmet i 2019-syklusen og 2024-syklusen. SEA-PLM-programmet har i 2024-syklusen 7 deltakerland: Kambodsja, Øst-Timor, Laos, Myanmar, Malaysia, Filippinene og Vietnam.

Elever i 5. klasse i deltakerlandene fullførte den samme lese-, skrive- og matematikkvurderingen utformet av ASEAN-ministernes sekretariat for utdanning (SEAMEO).

I denne 2024-syklusen har Vietnam 152 grunnskoleutdanningsinstitusjoner i 53 provinser/byer (gamle) som deltar i undersøkelsen, med 152 rektorer ved grunnskoler, 1074 lærere som underviser i 5. klasse, omtrent 6000 elever i 5. klasse og 6000 foreldre.

I følge de publiserte resultatene var andelen vietnamesiske elever som oppnådde høy ferdighet i leseforståelse i 2024-syklusen 66 %, høyere enn andelen i de resterende landene og høyere enn det regionale gjennomsnittet (40 %). Det var imidlertid en nedgang sammenlignet med 2019-syklusen. Gjennomsnittlig poengsum (2024): 323,5 poeng, ned 13,0 poeng sammenlignet med 2019-syklusen (336,5 poeng) . Denne nedgangen tilsvarer omtrent 3,86 %.

Læringsutbyttet til vietnamesiske barneskoleelever er det høyeste i Sørøst-Asia. På bildet: Lærere og elever ved Tran Hung Dao barneskole (Cau Ong Lanh-distriktet, Ho Chi Minh-byen)

Innen matematikk er andelen vietnamesiske elever som oppnår høy kompetanse 88 %, høyere enn andelen i de resterende landene og høyere enn det regionale gjennomsnittet (som når 36 %), men en liten nedgang sammenlignet med 2029. Gjennomsnittlig poengsum (2024): 334,6 poeng, ned 6,8 ​​poeng sammenlignet med 2019-syklusen (341,4 poeng). .

På minimumskompetansenivået har Vietnam den høyeste andelen elever som oppnår bærekraftsmålene i lesing (86 %) og matematikk (95 %) i 2024-syklusen.

Ifølge SEAMEO kan mange viktige konklusjoner trekkes fra SEA-PLM-dataene for syklusene 2019 og 2024.

Mer spesifikt oppnådde bare halvparten av elevene minimumsnivået av ferdigheter i leseforståelse, og bare en tredjedel av elevene oppnådde det i matematikk, noe som viser det presserende behovet for å øke investeringene i grunnleggende læring, med prioritering av vanskeligstilte grupper og vanskeligstilte skoler.

Læringsutbyttet har holdt seg stabilt til tross for sjokkene i 2019, men det er behov for fremtidsrettede tiltak og investeringer i utdanningssystemet. Elever med lavere ferdigheter gjør langsomme fremskritt, noe som krever målrettede intervensjonsstrategier og akselerert støtte for å tette gapet. Det finnes fortsatt læringsbarrierer som påvirker resultatene til gutter og jenter ulikt, og utdanningssystemet må bygges opp for å sikre like muligheter.

Sosioøkonomiske forhold har fortsatt en betydelig innvirkning på elevenes resultater. Muligheter for tidlig læring og skolens ressurser har større innvirkning på elevenes resultater. Elever presterer bedre når morsmålet samsvarer med språket som brukes i vurderingen. Lærerkvalifikasjonene har blitt bedre, men den pedagogiske kompetansen mangler fortsatt.

Vietnams viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, satte stor pris på verdien av datasettet og rapporten fra SEA-PLM-programmet for 2024-syklusen. «Datasettet og rapporten om programresultatene er svært viktige og meningsfulle for Vietnam så vel som andre land når det gjelder å bygge og organisere implementeringen av strategier og retningslinjer for utdanningsutvikling i tiden som kommer», understreket Thuong.

Ifølge viseministeren for utdanning og opplæring går Vietnam inn i en ny æra av utvikling med krav om dyp integrasjon, innovasjon og omfattende digital transformasjon. Vietnams utdanning og opplæring prioriteres for utvikling med strategiske orienteringer og banebrytende løsninger for å forbedre kvaliteten og likestilling i utdanningen. De positive resultatene og gode erfaringene som oppnås under prosessen med å delta i regionale og internasjonale vurderingsprogrammer, vil bli brukt av Kunnskapsdepartementet til å implementere innovative løsninger for undervisning og elevvurderingsaktiviteter for å forbedre utdanningskvaliteten og internasjonal integrasjon.

Ifølge SEAMEO er investeringer i utdanning på en nedadgående trend, mens den gylne befolkningsmuligheten – perioden hvor arbeidsstyrken utgjør en høy andel – gradvis går mot slutten. Derfor må utdanningssystemet forbedre rettferdighet og effektivitet, sikre at alle elever har tilgang til kvalitetsutdanning og optimalisere bruken av ressurser for å opprettholde bærekraftig vekst.

Bruken av data til beslutningstaking er begrenset, og det er behov for å forbedre fremdriftsovervåkingen, oppskalere effektiv praksis og fremme evidensbasert politikkutforming.

Kilde: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm