Rådgivning om planen for avgangseksamenen på videregående skole i 2025: Unngå å ta snarveier halvveis!

Mange alternativer har blitt foreslått.

For tiden består avgangseksamenen fra videregående skole av seks fag, inkludert matematikk, litteratur, engelsk og en kombinasjon av naturvitenskap og samfunnsvitenskap, avhengig av studentens registrering. Denne eksamensformen gir mange fordeler, både ved å sikre vurdering av læringsresultater fra videregående skole og ved å gi universitetene et grunnlag for å stole på resultatene for opptak. Resultater over mange år viser at fullføringsraten er høy, og mange universiteter stoler på resultatene fra avgangseksamenen for opptak til universitetet.

Men i 2025, når avgangseksamenen på videregående skole endres for å samsvare med det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet, må eksamensplanen endres. Derfor samler Kunnskapsdepartementet (MOET) for tiden inn meninger om eksamensplanen. Generelt sett er det for øyeblikket for mange foreslåtte planer for avgangseksamenen.

Mer spesifikt, ifølge Kunnskapsdepartementet, er det innhentet uttalelser om to alternativer for avgangseksamen fra videregående skole. For det første, 4+2-alternativet: Kandidater som studerer videregående skole må ta 6 fag, inkludert 4 obligatoriske fag (litteratur, matematikk, fremmedspråk, historie) og 2 fag som kandidatene velger fra de resterende fagene som ble studert i 12. klasse.

Alternativ 3+2, kandidater som studerer videregående skole må ta 5 fag, inkludert obligatoriske eksamener (litteratur, matematikk, fremmedspråk) og 2 fag som kandidatene velger fra de resterende fagene som studeres i 12. klasse (inkludert historie). Når det gjelder undersøkelsesresultatene, landsdekkende med over 130 000 tjenestemenn og lærere som deltok, valgte 26,41 % alternativ 4+2, mens 73,59 % valgte det resterende alternativet. I følge undersøkelsen på konferansen om kvalitetsstyring med 205 delegater som er ledere for Utdannings- og opplæringsdepartementet og ledere for spesialiserte avdelinger under Utdannings- og opplæringsdepartementet, var 31,2 % enige i alternativ 4+2 og 68,8 % enige i det resterende alternativet.

Planen for avgangseksamenen må følge eksamensoppgavene nøye, og unngå å ta på seg for mye og føre til avvik. Foto: Quang Hung

I tillegg til alternativene ovenfor, foreslo mange eksperter og lokalsamfunn 2+2-alternativet under undersøkelsen. Det vil si at kandidater som studerer videregående skole må ta 4 fag, inkludert 2 obligatoriske fag (matematikk, litteratur) og 2 fag som kandidatene velger fra de resterende fagene som studeres i 12. klasse (inkludert fremmedspråk og historie). Ifølge Kunnskapsdepartementet har valg av 2+2-alternativet fordelen av å redusere eksamenspresset for studentene og faktisk redusere kostnadene for studentenes familier og samfunnet (kandidatene tar bare 4 fag, for tiden 6 fag). Dette alternativet forårsaker heller ikke en ubalanse mellom opptakskombinasjoner, som er egnet for studentenes karriereorientering. Det skaper forutsetninger for at studentene kan bruke tid på å studere fag de selv velger som passer deres karriereorientering. Dette alternativet har imidlertid ulempen at det påvirker undervisningen og læringen i historie og fremmedspråk, disse to fagene er for tiden obligatoriske.

Stilt overfor mange meninger, registrerte journalister fra avisen Journalist & Public Opinion meningene til mange lærere. Ifølge Nguyen Xuan Khang (født i 1949, rektor ved Marie Curie-skolen), heller han mot å velge tre obligatoriske fag og to valgfag. Følgelig er matematikk, litteratur og fremmedspråk obligatoriske fag, mens elevene melder seg opp for to valgfag etter eget ønske fra de resterende fagene.

Rektor Nguyen Thi Hien ved Kim Lien videregående skole i Hanoi deler den samme oppfatningen og sier at hun heller mot muligheten til å ta tre obligatoriske fag og to valgfag. Hien sa at undersøkelsesresultatene rapportert av Kunnskapsdepartementet stemmer overens med den faktiske meningsinnsamlingen. Ifølge henne er de fleste lærerne for tiden heller mot muligheten til å ta tre obligatoriske fag og to valgfag.

« Dette er en løsning for å redusere eksamenspresset for studenter, og også skape forutsetninger for å få resultater fra avgangseksamener for opptak til universitetet» , delte fru Nguyen Thi Hien.

Risiko for avvik, systemforstyrrelse

I motsetning til oppfatningen om at eksamener bør være enkle, men skape gunstige betingelser for opptak til universitetet, er mange historielærere bekymret. I samtaler med reportere fra Journalist & Public Opinion Newspaper sa mange historielærere at det å ikke ha en obligatorisk historieeksamen ville være en katastrofe for dette faget.

Følgelig mener mange lærere at historie er et obligatorisk fag, så det er urimelig å ikke kreve eksamener. « Å kreve studier uten å kreve eksamener er urimelig. Å ikke ta eksamener i historie betyr å gå imot forskriften om at historie er et obligatorisk fag. » – en historielærer i Thanh Hoa uttrykte sin mening.

Mange historielærere mener at resultatet med departementets to undersøkelsesalternativer er åpenbart: Flertallet av meningene vil ikke velge historie som et obligatorisk fag, men som et valgfag. Årsaken er lett å forstå fordi det å studere historie er mye vanskeligere enn andre fag.

Dette fører til konsekvenser, ingen eksamen, ingen studier, studentene vil være likegyldige til dette faget. Fra et synspunkt er historie et obligatorisk fag, men det er ingen obligatorisk eksamen, så i realiteten er historie det samme som andre valgfag. Faktisk er histories status enda lavere enn i det allmennfaglige utdanningsprogrammet i 2006.

«Vi er bekymret for at det vil bli en katastrofe hvis ingen velger historie. Resultatene av historieundervisningen er allerede svake sammenlignet med andre fag hvis vi ser på eksamensresultatene. Hvis elevene nå ikke velger å ta eksamen, betyr det at de snur ryggen til dette faget fullstendig», sa en historielærer.

Mange foreldre deler den samme oppfatningen som mange historielærere, og da de ble spurt, sa de at avgangseksamenen for videregående skole i 2025 burde fokusere på oppgaven med opptak til avgangseksamen. Følgelig bør vi ikke ta på oss for mye av oppgaven med universitetsopptak, noe som resulterer i for mange valgmuligheter og for mange eksamensfag.

Ifølge Tran Ngoc Nam i Thanh Xuan i Hanoi må avgangseksamenen i 2025 først og fremst fokusere på målet om å fullføre videregående skole. Derfor trenger elevene bare å ta fire obligatoriske fag (matematikk, litteratur, fremmedspråk og historie). Uteksaminering er basert på resultatene i disse fire fagene. « Hvis det er obligatorisk, kreves det avgangseksamen. Og avgangseksamen krever bare at man tar obligatoriske fag» , understreket Tran Ngoc Nam.

Gjennom diskusjoner med mange parter kan det dermed sees at det er svært vanskelig å ha en helhetlig plan for avgangseksamen ved videregående skole dersom man må bære den ekstra oppgaven med universitetsopptak. Derfor er det nødvendig å utforme en måte å unngå at hovedoppgaven med avgangseksamen blir en sekundær oppgave i forhold til avgangseksamenen ved videregående skole i 2025.

Er 2+2-eksamen mulig?

I mellomtiden sa herr Nguyen Van Lu (en lærer på videregående skole i Vinh Phuc) at eksamen i litteratur, matematikk og to valgfrie fag er passende, i samsvar med utdanningsloven, og oppfyller kravene om å utvikle og vurdere elevenes omfattende kapasitet i resolusjon 29/TW om omfattende utdanningsinnovasjon.

Mer spesifikt oppfyller alternativ 2+2 både målene for uteksaminering og opptak til universitetet. Litteratur og matematikk er to av de fire obligatoriske fagene, og de to valgfrie fagene vil være i henhold til blokken/hovedfaget i henhold til kandidatens evner. For naturvitenskapsblokken velger kandidatene kjemi - fysikk eller kjemi - biologi, eller fysikk - informatikk, kjemi - teknologi; for samfunnsvitenskapsblokken velger kandidatene to fag: historie - geografi, geografi - teknologi, historie - kunstfag eller historie - teknisk utdanning - jus, fremmedspråk - historie... Kandidatene kan velge fire obligatoriske fag eller følge blokk D (matematikk, litteratur, engelsk) og bare velge et fjerde fag etter ønske.

« Med alternativ 2+2 vil den nasjonale eksamenen vare i 1,5 dager, noe som reduserer presset med å studere og ta eksamener, og den vil være passende, skånsom og med færrest mulig endringer », kommenterte Nguyen Van Lu.

Trinh Phuc

Kilde: https://www.congluan.vn/lay-y-kien-phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tranh-deo-cay-giua-duong-post269102.html