Internatskolemodell for etniske minoriteter hjelper elever fra høylandet med å gå på skole

Det sier fru Hoang Thi Luong – rektor ved Tri Le videregående skole for etniske minoriteter (Tri Le kommune, Lang Son ).

Motiver elevene til å strebe

Tri Le videregående skole for etniske minoriteter har totalt 265 elever, med 9 klasser. 100 elever av etnisk minoritet, hovedsakelig Tay Nung-folket.

For tiden vier staten spesiell oppmerksomhet til å investere i fasiliteter for elever på internatskoler for etniske minoriteter, og støtter elever og lærere slik at de føler seg trygge i undervisning og læring.

I skoleåret 2025–2026 vil skolen investere i renovering av internatene for elevene. Derfor vil klasserommene være luftige og rene, noe som er svært viktig for at skolen skal kunne tilrettelegge for at elevene skal kunne spise og være på skolen i løpet av uken. Samtidig som det skal opprettholdes et bedre elevtall.

«Mange elever bor 7–8 km fra skolen, veiene er vanskelige å reise på, og mange veier må krysse elver og bekker, som er vanskelige å reise på i regntiden og utsatt for jordskred. Så hvis internatorene er romslige og rene, vil foreldre og elever føle seg trygge på å la barna sine bli værende på skolen. I tillegg er mange foreldre i år veldig glade for at internatorene har blitt reparert og er mer romslige», delte Luong.

Fru Luong la til at skolen i løpet av opptaksperioden også inviterer elever og foreldre til å besøke fasilitetene og undervisningsutstyret. Når de ser at alt er ferdig, føler de seg trygge på å sende barna sine til skolen. Med slike investeringer har elevene bedre læringsforhold og gunstige betingelser for å utvikle sine evner, noe som fører til at elevenes kvalitet forbedres dag for dag.

Fru Luong la også til at eksistensen av internatskoler for etniske minoriteter har endret foreldres og elevers bevissthet og tankegang mye. I tillegg er lærerne som jobber og underviser på skolen veldig begeistret.

Tri Le videregående skole for etniske minoriteter fremfører en tradisjonell kunstforestilling.

Skolene er fullt utstyrt

Fru Hoang Thi Luong – rektor ved Tri Le videregående skole for etniske minoriteter – sa at når skolen fungerer som internatskole for etniske minoriteter, er skolen fullt utstyrt med undervisningsutstyr, noe som skaper gunstige forhold for lærerne til å utvikle sin faglige ekspertise og utføre ledelsesarbeid for å hjelpe elevene med å lære bedre.

For etniske minoritetsinternatelever tilbringer de mesteparten av tiden sin på skolen, så i tillegg til fritidsaktiviteter organiserer skolen også pedagogiske aktiviteter spesifikke for internatskoler, som for eksempel: organisering av propagandamøter, opplæring i livsmestring, fritidsaktiviteter spesifikke for internatskoler for å bevare og fremme nasjonal identitet, fremme kjærlighet til hjemlandet, kjærlighet til klassen, lærere og venner, og bidra til personlighetsdannelse.

I tillegg, takket være internatskolemodellen, har skolene løst det vanskelige problemet med å opprettholde klassestørrelsene.

Fru Luong delte: «Før internatmodellen var det veldig vanskelig for oss å opprettholde klassestørrelsen. Det var tider da vi underviste på dagtid og dro til foreldrenes hjem om kvelden for å oppmuntre barna til å gå på skolen.»

På grunn av det avsidesliggende terrenget, vanskelig transport og mangel på skoler, har ikke elevene nok mat og overnatting, noe som fører til at elever slutter på skolen. Takket være internatmodellen i mange år har vi imidlertid opprettholdt 100 % oppmøte, ingen elever har sluttet på skolen, og lærerne må dra hjem til dem for å overtale dem.

Ut fra erfaringene sine mener fru Luong at utdanningen i høylandet har endret seg dramatisk. Spesielt tankesettet til ledere, lærere, ansatte og folk har endret seg. Foreldre og folk føler seg trygge og trygge på å sende barna sine til skolen og kvaliteten på den lokale utdanningen.

Ngo Van Hien – nestleder i Tri Le Commune (Lang Son) sa: «Modellen med internatskole for etniske minoriteter har hjulpet mange elever i fjellområder, spesielt fattige elever, med å gå på skole og fortsette drømmene sine.»

Hien la til at kommunen er vanskelig, fjellrik og ulendt, så mange barnehus ligger dusinvis av kilometer unna skolen. Mange barns foreldre jobber langt unna og har ikke råd til å ta dem med på skolen hver dag, så modellen med etnisk internatskole har hjulpet dem med å føle seg trygge når de går på skolen. Spesielt barn som går på skole studerer ikke bare, men får også tilstrekkelig mat og helsehjelp for å utvikle seg fullstendig fysisk og mentalt.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-tiep-suc-tro-vung-cao-den-truong-post752933.html