Et felles sett med lærebøker: Forslag om å redusere pensumbelastningen

Programmet blir tyngre og tyngre.

Fru NTT (Ninh Binh) sa at Vietnam etter tre år med implementering av erstatning av lærebøker i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 (2018-programmet), har nå tre sett med lærebøker som lærere og elever kan velge mellom. I tillegg til fremgangen mot å vurdere og fremme elevenes kapasitet, er imidlertid en iboende begrensning for lærebokforfattere den akademiske situasjonen, som omfatter en stor mengde kunnskap, spesielt ordkanalen, og lærere har vanskeligheter med å endre undervisningsmetoder.

I et intervju med litteraturlæreren PV Tien Phong sa hun at vietnamesiskkunnskapene i dagens lærebøker ikke er enhetlige. Lærere må lære og undersøke alle de gjenværende bøkene, og samtidig utvide omfanget av språkmaterialet utenfor bøkene. Selv om man bare leser og underviser i én enkelt bok, er det ikke garantert at elevene får omfattende kunnskap. Men ikke alle lærere har lidenskapen til å undersøke mange bøker.

På det nylige møtet i nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité om rapporten om gjennomgangen av lovforslag innen utdanning, understreket nasjonalforsamlingsdelegat Nguyen Thi Viet Nga at lærebøker er et tema som mange velgere og folk er svært interessert i. For å forstå velgernes tanker, ifølge fru Nga, er det mange problemstillinger som må tas i betraktning når man implementerer et program og samler et sett med lærebøker. Først og fremst må spørsmålet om kommunikasjon, når man går tilbake til et sett med bøker, analyseres slik at folk og opinionen kan oppfatte det i hvert enkelt trinn. I realiteten er det et behov for passende justeringer for å gå fra mange sett med bøker til ett sett med bøker.

For det andre må det utvises forsiktighet og fremgang i prosessen med å sette sammen et sett med lærebøker for bruk over hele landet. For øyeblikket er det ikke mye tid, og ifølge sentralkomiteens anmodning i resolusjon 71 om gjennombrudd innen utdanning og opplæring må et felles sett med bøker implementeres fra 2026. Fru Nga foreslo at vi virkelig må være oppmerksomme på det viktige innholdet i å redusere pensumbelastningen.

Fru Nga mener at det er et gap mellom kravene i lærebokreformprogrammet og den fysiske tiden for undervisning i klasserommet. Lærerne reflekterer over at med den foreskrevne fysiske tiden i klasserommet, kan de ikke undervise grundig og undervise i hele programmet i læreboken. Dette er en av grunnene til behovet for ekstra undervisning og læring. «Jeg snakker ikke om negativ ekstra undervisning og læring (tvungen), men de reelle behovene til både lærere og elever. Fordi lærerne sier at de ikke kan undervise i alt innholdet i programfordelingen innenfor den spesifikke fysiske tiden. Derfor kan ikke elevene tilegne seg all kunnskapen», delte fru Nga.

Etter fem år med implementering av erstatning av lærebøker i henhold til utdanningsprogrammet fra 2018, har mange mangler blitt avdekket. Foto: Nhu Y

Fru Nga vurderte at Kunnskapsdepartementet i den senere tid har gjort mange anstrengelser og forsøk på å håndtere ekstra undervisning og læring. Imidlertid har denne innsatsen ikke gitt de ønskede resultatene, delvis fordi programmet er for tungt. Fru Nga gjentok at dette er en refleksjon av de som underviser i klasserommet hver dag, hver time. Derfor, når de setter sammen et sett med lærebøker for felles bruk, bemerket fru Nga at Kunnskapsdepartementet må være oppmerksomme på å redusere programbelastningen og må ha løsninger for å unngå sløsing.

Fjern lokalt bokvalg

Delegat Nguyen Anh Tri (Hanoi) uttrykte sin åpenhjertige mening om politikken med ett program med mange sett med lærebøker, som, selv om det er bra, kan sies å være nesten «mislykket» så langt. Delegaten foreslo at Kunnskapsdepartementet burde organisere et nasjonalt utkastråd og et nasjonalt vurderingsråd og inkludere det i utdanningsloven. Mangelen på et nasjonalt utkastråd tidligere har «forårsaket kaos» i perioder, noe som har ført til utarbeidelse av ikke-standardiserte lærebøker med mange feil... Herr Tri foreslo også at regjeringen har forskrifter for å sikre gratis lærebøker for studenter når de implementerer programmet med ett sett med lærebøker.

Herr Nguyen Dac Vinh, leder av nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité, sa også at vi tidligere hadde en politikk med ett program med mange sett med lærebøker. Fremgangen og vanskelighetene med denne reformpolitikken har blitt anerkjent i prosessen med den praktiske implementeringen. Spesielt ble det påpekt mange vanskeligheter ved implementering i fjellområder og avsidesliggende områder. På grunn av disse manglene bestemte sentralregjeringen seg for å implementere et felles sett med lærebøker. Ifølge herr Vinh er det et annet problem som Kunnskapsdepartementet må justere. For tiden tildeler departementet retten til å velge lærebøker til folkekomiteene i provinser/byer. Når et sett med lærebøker implementeres, må denne rollen overføres til Kunnskapsdepartementet. Departementet bestemmer hvordan dette settet med lærebøker skal være.

«Jeg snakker ikke om negativ ekstra undervisning og læring (tvungen), men de reelle behovene til både lærere og elever. Fordi lærere sier at de ikke kan undervise i alt innholdet i programfordelingen på en bestemt fysisk tid. Derfor kan ikke elevene forstå all kunnskapen. Når vi analyserer strukturen i det nåværende lærebokprogrammet, kan vi se at kunnskapsstandardene er for høye for elevene. Derfor sliter vi fortsatt med hvordan vi skal håndtere ekstra undervisning og læring.» Nasjonalforsamlingsdelegat Nguyen Thi Viet Nga

Herr Vinh foreslo også at Kunnskapsdepartementet må ha en plan for de nåværende lærebøkene. En felles bruk av lærebøker betyr ikke at kreativiteten elimineres. Lærere kan fortsatt henvise til andre dokumenter for å støtte undervisningen, berike timene og hjelpe elevene med å absorbere kunnskap mer effektivt. Spesielt hvordan kan de tre lærebøkene som har blitt vurdert og brukes, inkludert Canh Dieu, Chan troi sang tao og Ket ket tri thuc voi song, fortsatt være effektive i undervisning og læring, uten sløsing?

I tillegg til dette blir systemet for åpne læringsmateriell stadig supplert og oppdatert, noe som vil hjelpe lærere med å ha et lager av ressurser og verktøy for å tilpasse undervisningen, tilpasset elevene og regionale særtrekk, noe som er vanskelig å oppnå med et sett med lærebøker som brukes over hele landet. Det nye utdanningsprogrammet er loven, og det orienterer utdanningsmålene, og lærebøker er verktøyene for å implementere programmet, og åpne læringsmateriell fra leksjonsplaner, elektroniske forelesninger, illustrerende klipp osv. vil hjelpe lærere med å fleksibelt tilpasse og forbedre undervisningskvaliteten.