Fremragende lærere snakker om lærebokinnovasjon

Undervisning med hjertet

Fru Huyen ble uteksaminert fra Pedagogisk universitet i 2001 og har jobbet med «tavle- og kritt»-yrket i 20 år nå. Hun fortalte at hun helt siden skoleårene har vært lidenskapelig opptatt av å observere, lære og utforske naturfenomener rundt seg. Hennes lidenskap for vitenskap , sammen med hennes dype beundring for bildet av en lærer på podiet, har plantet drømmen om å bli lærer i henne. Til tross for mange vanskeligheter føler hun seg alltid glad og stolt fordi læreryrket ikke bare lærer bort ord, men også innpoder selvtillit og viljestyrke hos elevene.

«De første årene etter endt utdanning var undervisningsforholdene begrensede, jeg var veldig forvirret, men så lærte jeg av kollegene mine og fant metoder for å gjøre hver undervisningstime mer interessant og attraktiv for studentene», sa hun.

Fru Huyen er lærer i naturfag. Da pensum og lærebøker ble fornyet, var dette faget det som ble fornyet kraftigst. Det integrerte kunnskap fra fysikk, kjemi og biologi, noe som stilte store krav og utfordringer for lærerne.

Den kvinnelige læreren fortalte at hun konsekvent deltok i profesjonelle opplæringskurs, brukte moderne undervisningsmetoder knyttet til prosjektbasert læring, STEM, kreative opplevelser osv., noe som gjorde elevene mer begeistret for læring. I løpet av de siste ni skoleårene har hun trent opp 122 elever ved skolen til å delta i kjemikonkurransen på bynivå, og vunnet 88 premier. Sammen med kollegene sine har hun trent opp 80 elever til å vinne provinsielle premier. I tillegg har hun veiledet elever til å delta i vitenskapelige forskningskonkurranser og oppnådd utmerkede resultater mange ganger.

Nguyen Thi Thu Huyen i en undervisningstime

I teknologiens tidsalder har elever mange muligheter til å raskt tilegne seg kunnskap, men de blir også lett distrahert, mangler konsentrasjon og tenker lat på grunn av avhengighet av digitale verktøy. Derfor mener hun at lærere må skape motivasjon og vekke interesse ved å forberede leksjoner nøye, slik at elevene elsker faget. Hun bygger opp leksjoner som er nært knyttet til livet, slik at kunnskapen blir nær, levende og lett å huske. Når elevene ser den praktiske verdien av kunnskap, vil de lære med mer interesse, initiativ og dybde.

Fru Huyen regnes som en lærer med en undervisningsmetode som er skreddersydd for hver elev. Med den generelle gruppen underviser hun tålmodig og tett, og setter elevene mål for å lære og utvikle seg sakte. Med elever med fremragende evner tildeler hun avanserte oppgaver, veileder vitenskapelig forskning og deltar på intellektuelle lekeplasser. «Elever er som edelstener som må poleres med lærerens hjerte, ansvar og lidenskap, og underviser med øvelse for å vekke deres selvstudium og kreativitet», delte hun.

Med sin vedvarende innsats og dedikasjon til hver elev i undervisningen, har læreren hatt en imponerende liste over prestasjoner som: utmerket lærer på alle nivåer, emulasjonskjemper på grasrotnivå, emulasjonskjemper på provinsielt nivå; utdanningsministeren tildelte medaljen «For utdanningens sak»; i 2023 tildelte presidenten den adelige tittelen «Utmerket lærer»... og i 2025 ble hun tildelt tittelen «Nasjonal emulasjonskjemper», den høyeste individuelle utmerkelsen i den nasjonale patriotiske emulasjonsbevegelsen.

«I løpet av mer enn 20 år som lærer har jeg overvunnet mange vanskeligheter, fra faglige utfordringer til mine egne begrensninger. Men selv i de mest slitsomme øyeblikkene tror jeg at undervisning er et yrke som sår kjærlighet, og den største belønningen er å se elevene utvikle seg, bli selvsikre og vite hvordan de skal leve et nyttig liv.» Fortjenstfull lærer Nguyen Thi Thu Huyen

Forslag om å effektivisere lærebøker

I skoleåret 2025–2026, med politikken om å bygge et enhetlig sett med lærebøker som skal brukes i undervisningen neste år, mener fru Huyen at det å samle dem i et sett med lærebøker er et nødvendig skritt for å sikre konsistens i innhold, metoder og resultatstandarder.

Etter mange år med undervisning i det integrerte programmet delte hun følgende med naturfaget: «Integrering er fortsatt riktig retning, i tråd med moderne utdanningstrender , og hjelper elevene å forstå forholdet mellom fysikk-kjemi-biologi, og dermed danne systematisk, vitenskapelig tenkning, og utvikle elevenes evne til å løse praktiske problemer.»

Hun innså imidlertid at integrasjonsmetoden måtte justeres for å være bedre egnet til undervisningspraksis. Noen mangler må vurderes når man redigerer eller samler de kommende lærebøkene. Det vil si at programinnholdet bør være mer konsist, øke praktisk anvendelighet og anvendelse, slik at studentene kan lære ved å gjøre, lære å oppdage. Integrasjonen må vise tydeligere den logiske forbindelsen mellom emner og kunnskapskjeder, og unngå mekanisk kobling mellom tre underemner.

For ungdomsskolenivå er det ikke nødvendig å kombinere alt innholdet i én lærebok. Integrering er riktig, men trenger en mer fleksibel, vitenskapelig og passende retning for alderens psykologiske kjennetegn. Fordi elevene i denne alderen danner et grunnlag for vitenskapelig tenkning, må de tilnærme seg hvert kunnskapsområde klart, sammenhengende og på et nivå som passer deres evner. Hvert innhold bør beholde sin egen identitet når det gjelder tilnærming, praksismetode og vitenskapelig språk, fordi det er grunnlaget for at elevene skal lære dypt, forstå riktig og utvikle naturvitenskapelig kapasitet senere.

I tillegg bør lærebøker utformes med flere virkelighetsnære situasjoner, små prosjekter eller erfaringsbaserte STEM-aktiviteter. «På den annen side er det fortsatt behov for regelmessige, mer omfattende og dyptgående faglige utviklingsprogrammer, spesielt i den kommende perioden når lærebøkene revideres og forenes landsdekkende», sa Huyen.