OL-medaljer «ikke bare for å henges i glassmontre»

De fleste av de prisvinnende studentene drar for å studere og oppholde seg i utlandet.

7. november holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å oppsummere trening og utvikling av lag som deltar i regionale og internasjonale olympiske leker for perioden 2016–2025. Selv om vietnamesiske studenter har vunnet mange stolte prestasjoner og medaljer på den internasjonale arenaen, ifølge Kunnskapsdepartementet, drar de fleste av dem for å studere i utlandet på grunn av mangelen på en opplæringsmekanisme for å tiltrekke og pleie disse talentfulle studentene. Og på grunn av mangelen på en rekrutteringsmekanisme, verdig behandling og et passende arbeidsmiljø, er mange studenter fortsatt nølende etter å ha fullført universitets- og høyere utdanningsprogrammer, selv om de ønsker å returnere for å bidra til landet.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 1. — Delegater som deltar på konferansen for å oppsummere trening og utvikling av lag som deltar i regionale og internasjonale olympiske leker for perioden 2016–2025

Førsteamanuensis Nguyen Thi Thu Ha, leder for den vietnamesiske delegasjonen fra kjemi-OL som deltar i den internasjonale kjemi-OL IChO (2023–2025), uttalte at resultatene fra undersøkelsen blant 47 av 116 studenter som vant premier i IChO-konkurransene viste at de fleste av dem fortsatte studiene og forsket grundig innen kjemi ved verdens ledende universiteter i land som Singapore, USA, Australia osv.

Det er verdt å merke seg at da man intervjuet en rekke studenter som for tiden studerer ved Hong Kong University of Science and Technology (HKUST) og MIT (USA) om ønskene deres, uttrykte de to store ønsker: å ha en effektiv støtte- og rådgivningsmekanisme under studiene i utlandet eller overføring fra innenlandske universiteter til utenlandske; å ha muligheten til å samarbeide om vitenskapelig forskning med innenlandske forskere og forskningsgrupper, for å opprettholde forbindelser og bidra til vietnamesisk vitenskap.

Derfor er et av forslagene fra førsteamanuensis Ha å styrke det internasjonale opplæringssamarbeidet. Undersøke koordineringsmekanismen mellom innenlandske universiteter og ledende internasjonale opplæringsinstitusjoner, med sikte på overføringsprogrammer eller fellesgrader, som hjelper studenter med å fortsette studiene i utlandet uten å måtte starte på nytt. Dette sparer ikke bare ressurser, men fremmer også integrering og forbedrer opplæringskvaliteten.

Ifølge førsteamanuensis Ha vil etableringen av samarbeidende forskningsgrupper mellom vietnamesiske og internasjonale forskere, med direkte deltakelse fra prisvinnende studenter, både fungere som en kunnskapsbro og ha muligheten til å praktisere og forske i internasjonale og nasjonale miljøer. Dette skaper et grunnlag for at de kan komme tilbake for å bidra til vietnamesisk vitenskap i fremtiden. Dette er ikke bare for å utnytte og effektivt fremme potensialet til fremragende studenter som har vunnet regionale og internasjonale priser, men også for å bygge et sammenhengende og bærekraftig miljø for utdanning , forskning og innovasjon.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 2. — Professor Do Duc Thai ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet sa at det er nødvendig å identifisere det rette målet for å bygge et team av talentfulle mennesker for landet.

Meritokratiets mekanisme og internasjonal standardbehandling

Nguyen Van Doa, lærer ved Bac Giang videregående skole for begavede (Bac Ninh), delte: «Etter hver internasjonale konkurranse kommer stolthet alltid med angst, fordi elever som vinner utmerkede premier fortsatt har familiene sine til å finne sin egen vei, ordne sine egne stipender og ta vare på sin økonomi for å forfølge lidenskapen sin. Mange elever har potensial til å bli ledende forskere, men det finnes ennå ikke en sterk nok støttemekanisme for langsiktig utvikling i landet.»

Ifølge Doa er det å investere i studenter som vinner olympiske priser ikke bare en belønning for individuell innsats, men også en investering i landets intellektuelle fremtid. For å forvandle fremragende studenter til store vitenskapsmenn, foreslo Doa behovet for å bygge et nasjonalt stipendfond med en strategisk visjon for studenter som vinner internasjonale priser, med prioritet til å sende dem for å studere nøkkelfelt ved verdens ledende universiteter.

Stipend bør komme med bindende retningslinjer og insentiver for hjemsendelse, med en forpliktelse til å returnere til arbeid ved forskningsinstitutter, universiteter eller viktige statseide teknologiselskaper i en viss periode.

Herr Doa mener også at det bør finnes en mekanisme for å ansette og behandle dem på internasjonalt nivå, skape gunstige forhold for sysselsetting, forskning og passende behandling slik at de kan returnere for å tjene hjemlandet og landet sitt. Dette inkluderer å gi startfinansiering til forskningsgrupper ledet av unge talenter, opplæringskoblinger med ledende internasjonale skoler og tiltrekke dem til å komme tilbake for å bidra....

«Når det finnes en langsiktig strategi for å fremme og pleie, vil medaljene ikke bare bli hengt i glassskap, men også bli til verk, oppfinnelser og forskningsinstitutter som bærer det vietnamesiske preget på verdens kunnskapskart», sa Doa.

Talent er ikke det samme som elever som vinner premier på eksamener.

Professor Do Duc Thai ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet sa at det er nødvendig å identifisere det rette målet for å bygge et team av talentfulle mennesker for landet.

Selv om han bekreftet at politikken med å bygge spesialskoler og organisere konkurranser for begavede elever er riktig, bemerket Thai at «ekte talent» ikke bør likestilles med spesialiserte elever og elever som har vunnet nasjonale og internasjonale priser. Denne likestillingen vil føre til dårlige konsekvenser, som å kaste bort ekte talenter, fordi vitenskapelig forskning er forskjellig fra å løse problemer i en konkurranse for begavede elever.

En annen konsekvens, ifølge professor Thai, er at det kan «forvrenge» det positive formålet med alle eksamener for begavede elever, og kan gi opphav til negative fenomener på eksamener.

Professor Thai listet opp fire trinn: å oppdage, pleie, trene og bruke talenter, og analyserte at kjernepunktet i bruken av talenter er behandling. Derfor anbefalte han at Kunnskapsdepartementet snart forsker på og utvikler et nasjonalt prosjekt om talentutvikling.

Ifølge professor Thai er det nødvendig å revurdere opplæringsmålene og organiseringen av spesialiserte skoler og spesialiserte klasser, spesielt i sammenheng med digital transformasjon; ved å knytte spesialiserte skoler tettere sammen med universiteter og ledende forskere i landet og internasjonalt. Ifølge ham er det nåværende systemet med spesialiserte skoler stadig lenger unna forskere og tilsvarende spesialiserte fakulteter. «Det er nødvendig å umiddelbart øke antallet spesialiserte klasser i STEM-fag med 1,5–2 ganger», foreslo Thai.

Dessuten foreslo han å gjennomgå formålet med de fremragende studentprøvene. «Trenger vi priser, eller trenger vi å utdanne talentfulle mennesker til landet?» Professor Thai tok opp spørsmålet og sa at det er nødvendig å svare på disse spørsmålene for å finne ut hvordan man organiserer og gjennomfører fremragende studentprøver.

Professor Thai var enig i pilotprosjektet med noen banebrytende mekanismer foreslått av Kunnskapsdepartementet, som å la elever hoppe over karakterer, studere til doble grader osv., og påpekte at det viktigste ikke er å uteksamineres 1–2 år for tidlig, men hva man kan gjøre og hvordan man kan bidra til vitenskapen.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 3. — Professor Huynh Van Chuong, direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Kunst- og opplæringsdepartementet), sa at det bør finnes utmerkede innenlandske universitets- og høyere utdanningsprogrammer for å tiltrekke og beholde prisvinnende studenter til studier og forskning.

Utvikle snarest et prosjekt for å lære opp, bruke og belønne talentfulle mennesker.

Professor Huynh Van Chuong, direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), sa at Utdannings- og opplæringsdepartementet er «svært bekymret» for at vi har mange former for ære og belønning for studenter som vinner premier på eksamener, men når de går inn i det avanserte opplæringsstadiet, blir retningslinjene «stående åpne», mens lærings- og engasjementsveien deres fortsatt er veldig lang foran seg.

Derfor mener direktøren for Institutt for kvalitetsstyring at det i den fremtidige orienteringen bør finnes utmerkede innenlandske universitets- og høyere utdanningsprogrammer for å tiltrekke og beholde prisvinnende studenter til studier og forskning. Pilotprosjekter for å hoppe over nivåer og klasser med en dobbel utdanningsmekanisme (som lar talentfulle mennesker studere ved innenlandske universiteter og kombinere nettbaserte og kortsiktige direkte studier for å motta ytterligere internasjonale grader fra prestisjetunge utdanningsinstitusjoner); prioritering av stillinger og passende lønn etter fullførte studier og forskning.

Herr Chuong bekreftet at Kunnskapsdepartementet snarest vil utvikle et prosjekt for å velge, pleie, lære opp, bruke og belønne talentfulle mennesker (inkludert fremragende studenter og olympiske vinnere).

10 år, 362 medaljer og sertifikater

Ifølge rapporten fra Kunnskapsdepartementet tok vietnamesiske lag som deltok i regionale og internasjonale olympiske konkurranser i perioden 2016–2025 (10 år) med seg 362 medaljer hjem, inkludert 112 gullmedaljer, 140 sølvmedaljer, 89 bronsemedaljer og 21 fortjenstbevis. Dette overgår perioden 2006–2015 med totalt 48 medaljer, en økning på 50 gullmedaljer...

De fleste av de prisvinnende studentene drar for å studere og oppholde seg i utlandet.

Meritokratiets mekanisme og internasjonal standardbehandling

Talent er ikke det samme som elever som vinner premier på eksamener.

Utvikle snarest et prosjekt for å lære opp, bruke og belønne talentfulle mennesker.

10 år, 362 medaljer og sertifikater

Kommentar (0)