Styrking av digital transformasjon i utdanningssektoren.

Bruken av digital teknologi har bidratt til å tilpasse læringen, ved å tilby liveforelesninger og intelligent programvare, noe som gjør det enklere for studentene å få tilgang til kunnskap. Innen utdanningsledelse hjelper nettbaserte systemer for å administrere studentdata, karakterer og læringsfremgang skoler og lærere med å raskt og nøyaktig forstå informasjon. Digital teknologi vil bryte ned barrierer knyttet til rom og tid, slik at studentene kan få tilgang til fjernundervisningskurs, nettbasert læring eller åpne ressurser.

Le Quy Don videregående skole (Buon Ma Thuot-distriktet) bruker teknologi for å sikre åpenhet og transparens i eksamener.

Ved Duy Tan videregående skole i Binh Kien-distriktet er programvare som SMAS implementert for å hjelpe lærere med å enkelt legge inn, lagre og hente informasjon, samtidig som de digitaliserer journaler og dokumenter i profesjonell administrasjon, som timeplaner, timelogger og lærerlogger, og administrerer dem på nett. Skolen administrerer også karakterer og elevjournaler elektronisk. Karakterregistrering og elevvurdering gjøres gjennom programvare for elevadministrasjon, noe som sikrer åpenhet, objektivitet og tidseffektivitet. Elektroniske elevjournaler lar foreldre overvåke barnas akademiske resultater når som helst og hvor som helst. Skolen bruker også digitale plattformer som Zalo OA og elektroniske kommunikasjonslogger for å oppdatere elevenes akademiske og atferdsmessige fremgang raskt og nøyaktig; og implementerer kontantløs innkreving av skolepenger gjennom bankapplikasjoner og e-lommebøker, noe som bidrar til økonomisk åpenhet og administrativ modernisering.

Elever ved Duy Tan videregående skole i Binh Kien-distriktet oppdaterer undervisningsinformasjonen sin på nettet i skolens datarom.

Ifølge Pham Van Tin, fast nestleder i skolestyret og rådgiver for rektor ved Duy Tan videregående skole, har digital transformasjon vært et fokus og en prioritet for skolen innen undervisning og læring i mange år. Alle lærere bruker programvare for undervisningsstøtte som PowerPoint, Canva, Google Forms, Quizizz, Kahoot, Padlet, og organiserer nettbaserte klasser via Zoom, Google Meet osv. når det er nødvendig. «Bruk av digital teknologi i undervisningen vil hjelpe lærere og elever med å utnytte digitale ressurser, inkludert effektiv bruk av åpne læringsressurser, videoforelesninger , e-læringsforelesninger og nettbaserte eksamensoppgavebanker, for å innovere undervisningsmetoder for kompetanseutvikling. Elevene veiledes til å lære gjennom plattformer som OLM, Hocmai, K12Online ... noe som bidrar til dannelsen av proaktive og fleksible læringsvaner. I tillegg organiserer skolen også teknologibaserte erfaringsbaserte leksjoner, som veileder elevene til å bruke digitale verktøy trygt og effektivt; og integrerer programmering, robotikk, digitale produktdesignaktiviteter ... i læreplanen deretter», sa Pham Van Tin.

I realiteten har utdanningssektoren i mange år fokusert på opplæring og utvikling av personell for å fremme digital transformasjon i utdanning. Mange skoler har organisert opplæring for lærere i STEM/STEAM-undervisningsmetoder og utstyrt dem med kunnskapen og ferdighetene til å utforme integrerte læringsaktiviteter ( naturvitenskap , teknologi, ingeniørfag, kunst, matematikk) for praktisk undervisning. Lærere deltar også i opplæringskurs om anvendelse av AI i utdanning, og lærer hvordan de bruker støtteverktøy (ChatGPT, Gemini, Copilot, Canva osv.) for gradvis å forbedre effektiviteten av undervisningsplanleggingen og tilpasse læringsprosessen for elevene. De deltar også i regelmessige interne workshops om ferdigheter i bruk av informasjonsteknologi, programvarebruk og utvikling av digitale læringsmateriell.

Fru Le Thi Xuan Huong, rektor ved Le Quy Don videregående skole (Buon Ma Thuot-distriktet), bekreftet at digital transformasjon i utdanning og opplæring er uunngåelig. For å holde tritt med digital utdanning har skolen organisert opplæringskurs for ansatte, lærere og andre ansatte, slik at de kan gjøre seg kjent med og effektivt bruke populære AI-verktøy (ChatGPT, Canva AI, Quizizz AI, Microsoft Copilot, ClassPoint AI…). Samtidig etablerte skolen et team for pedagogisk teknologi med den spesifikke oppgaven å veilede, støtte og dele erfaringer med bruk av AI, hjelpe lærere med undervisningsplanlegging og lage kreative og effektive undervisningsplaner… Bruken av AI tar sikte på å forbedre personaliseringen i pedagogiske aktiviteter, øke samhandlingen mellom lærere og elever, og maksimere teknologiens rolle for å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen på alle klassetrinn.

Lærere ved Le Quy Don videregående skole (Buon Ma Thuot-distriktet) veileder elevene i å samle informasjon om karriereorientering.

Selv om anvendelsen av digital transformasjon i utdanning gir stor effektivitet og fordeler, står prosessen også overfor mange utfordringer, som mangel på synkronisert teknologisk infrastruktur; og landlige og avsidesliggende områder står fortsatt overfor mange vanskeligheter og mangler på fasiliteter og utstyr.

Ifølge Mai Van Thanh, rektor ved Tran Hung Dao videregående skole (Yang Mao kommune), trenger utdanningsinstitusjoner investeringer i digital infrastruktur (høyhastighetsinternett, datamaskiner, smart læringsutstyr osv.) for å implementere digital transformasjon effektivt. I tillegg til dette er opplæring og kapasitetsbygging i bruk av digital teknologi og anvendelse av kunstig intelligens i pedagogiske aktiviteter på skolen avgjørende. Hver lærer må proaktivt utvikle passende elektroniske leksjonsplaner og læringsvideoer, effektivt bruke åpne læringsressurser til ulike elevgrupper for å forbedre undervisningseffektiviteten, og tilby personlige støttemetoder for hver elevgruppe ...

Kommentar (0)