Fundamentale endringer i tenkning og politisk orientering for lærere

Går fra «ledelse» til «utvikling»

Prof. dr. Ngo Thi Phuong Lan, rektor ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora, Ho Chi Minh nasjonaluniversitet, kommenterte: Resolusjon nr. 71/NQ-TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling (resolusjon 71) er virkelig et viktig vendepunkt i å omforme fremtidens utdanning og opplæring.

Sammenlignet med tidligere resolusjoner representerer resolusjon 71 en fundamental endring i tenkning og politisk orientering overfor lærere og ledere.

Det første gjennombruddet er skiftet fra «ledelse»- til «utviklings»-tenkning. Resolusjonen ser ikke bare på lærere som en drivkraft for ledelse, men også som kjernen og drivkraften for utvikling. Følgelig fokuserer politikken på å skape et gunstig miljø for hver lærer, slik at han kan maksimere sin kapasitet, bli respektert og bidra.

Det andre gjennombruddet er endringen i måten kvalitet vurderes på. I stedet for å fokusere kun på antall grader, vektlegger resolusjon 71 praktisk effektivitet og innovasjon. Dette oppmuntrer lærere til stadig å oppdatere kunnskapen sin, innovere undervisningsmetoder, spesielt ved å bruke digital teknologi og tilnærme seg internasjonale standarder.

Det tredje gjennombruddet er økt autonomi for høyere utdanningsinstitusjoner . Med større autonomi vil skolene ha mer initiativ til å rekruttere, lære opp og tilrettelegge personell, og dermed optimalisere ressurser og forbedre kvaliteten på teamet.

«Vi forventer at lærere og administratorer ikke bare vil være kunnskapsformidlere, men også forskere, ledsagere, inspiratorer og fremmere av kreativitet hos elever etter at resolusjonen trer i kraft», delte professor dr. Ngo Thi Phuong Lan.

Synkroniser løsninger for å sikre gjennomførbarhet og effektivitet

Implementeringen av resolusjon 71 vil ifølge professor dr. Ngo Thi Phuong Lan utvilsomt møte mange utfordringer, spesielt i dagens universitetssituasjon.

Den største utfordringen er å endre tankesettet og arbeidsvanene til et betydelig antall lærere og administratorer. Å gå fra tradisjonelle undervisningsmetoder til en moderne, elevsentrert tilnærming krever mye innsats og utholdenhet.

Den andre utfordringen er presset på ressurser til å investere i opplæring og forbedring av kvalifikasjoner. Til tross for politikken står budsjettallokering og mobilisering av sosiale ressurser fortsatt overfor mange vanskeligheter.

For å sikre at resolusjonen er gjennomførbar og effektiv, sa professor dr. Ngo Thi Phuong Lan at det er nødvendig å distribuere et sett med synkrone løsninger:

Følgelig er det, når det gjelder retningslinjer og mekanismer, nødvendig å spesifisere insentivpolitikk og skape motivasjon for fremragende lærere; bygge en vitenskapelig og rettferdig evalueringsmekanisme basert på arbeidsprestasjon og faktisk bidragsnivå.

Når det gjelder opplæring og utvikling, er det nødvendig å styrke grundige opplæringsprogrammer om moderne undervisningsmetoder, digitale ferdigheter og vitenskapelig forskning; organisere seminarer og fora for å dele erfaringer og lære av hverandre.

Når det gjelder arbeidsmiljøet, er det nødvendig å bygge et profesjonelt arbeidsmiljø som oppmuntrer til autonomi, kreativitet og samarbeid. Bruk teknologi i ledelsen for å redusere administrativt arbeid, slik at lærerne får mer tid til sin ekspertise.

«Vi tror at med hele samfunnets enighet, ledernes besluttsomhet på alle nivåer og innsatsen til hver enkelt person, vil vi overvinne disse utfordringene for å bringe vietnamesisk høyere utdanning til et nytt nivå», sa professor dr. Ngo Thi Phuong Lan.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-can-ban-trong-tu-duy-dinh-huong-chinh-sach-voi-doi-ngu-nha-giao-post746878.html