Hvordan endre integrert fagundervisning?

En av de mest bemerkelsesverdige meningene er at utdanningssektoren for tiden ikke har lærere som har fått integrert opplæring, mens lærere som underviser i enkeltfag etter en kort opplæringsperiode går over til å undervise i integrerte fag, noe som fører til at undervisningskvaliteten ikke er som forventet.

Som svar på mange læreres meninger om vanskelighetene og manglene knyttet til undervisning i integrerte fag på ungdomsskolenivå i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, sa utdanningsminister Nguyen Kim Son at det vil bli endringer i nær fremtid.

Så, hvordan bør endringen i undervisningen i integrerte fag ( naturvitenskap ; historie og geografi, kunst og lokalt utdanningsinnhold) gjøres for ikke å forårsake forstyrrelser?

En time med integrert undervisning i naturfag for 7. klasse i Ho Chi Minh-byen

Som lærer med historieutdanning og 37 års undervisningserfaring, vil jeg gjerne foreslå noen løsninger for å endre det integrerte faget.

Behold programmet intakt, juster de integrerte fagene til underfag

Kunnskapsdepartementet må opprettholde det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fordi dette er et standardisert, enhetlig program som sikrer vitenskapelig, moderne, avansert og tilpasset virkeligheten i Vietnam, og fordi lærere og elever gradvis nærmer seg og oppnår noen innledende resultater.

Det største problemet er imidlertid at det ikke er nok lærere som oppfyller kravene for å undervise i integrerte fag. Lærebøker i integrerte fag er fortsatt satt sammen etter separate, uavhengige fag, uten integrert innhold. Dette fører til en situasjon der to eller tre lærere underviser i den samme boken, retter den samme prøven og deler timeplanen.

Derfor må Kunnskapsdepartementet skille det integrerte faginnholdet i uavhengige fag: fysikk, kjemi, biologi, historie, geografi, musikk og kunst for å sikre at de nødvendige målene for hvert fag oppnås, uten at det påvirker det overordnede innholdet i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Ikke behov for å trykke integrerte lærebøker på nytt

Integrerte lærebøker som har blitt utgitt trenger ikke å trykkes på nytt eller skilles fra hverandre fordi elevene kan bruke én integrert historie- og geografibok til å studere to fag: historie og geografi (og dermed spare penger på å kjøpe andre bøker).

Hvis det trykkes på nytt, trenger utgiveren bare å skille hvert emne for enkelhets skyld. Det generelle emnet i det integrerte historie- og geografifaget er også enkelt. Hvis det generelle emneinnholdet har mye kunnskap om et bestemt emne, er det emnet også passende.

På samme måte bør naturvitenskapene også deles inn i selvstendige fag: fysikk, kjemi, biologi, for å lette undervisningen.

Foreldre og elever ønsker å kjøpe lærebøker i en bokhandel i Ho Chi Minh-byen.

I tillegg er det lokale utdanningsinnholdet for 6., 7. og 8. trinn for tiden samlet av lokaliteter og inkluderer 6 delfag (litteratur, historie, geografi, musikk, kunst og samfunnsfag) samlet i én bok.

Mange lærere foreslår at lokalt utdanningsinnhold bør fjernes og skilles ut i separate, uavhengige deler og returneres til de enkelte fagene. Da kan lærerne bare integrere og integrere i hvert fag, og skape gunstige forhold for undervisning, faglige aktiviteter og oppdeling av timeplaner.

Ikke bruk enkeltfagslærere til å undervise i integrert undervisning.

Selv om det ikke finnes noen godt trent integrert lærerstab, vil ikke kvaliteten være garantert dersom vi fortsetter å bruke enkeltfaglærere til å undervise i integrerte fag, og den vil ikke være i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Derfor er det nødvendig, rimelig og vitenskapelig å la lærere undervise i sine egne enkeltfag i denne situasjonen.

I tillegg bør vurderingen og evalueringen justeres i en mer hensiktsmessig retning. For eksempel er det mulig å gjennomføre poengsetting for enkeltfag for å unngå problemer og komplikasjoner som den nåværende kombinerte vurderingen av integrerte fag. Dette er det viktigste, og Kunnskapsdepartementet bør raskt justere for å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 bedre, med fokus på kjernen: undervisning og læring for å utvikle elevenes evner og egenskaper.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm