Endre tankesett, fremme kvalitetsuniversitetsutdanning

GD&TĐ – I den senere tid har aktiviteter for å sikre kvaliteten på høyere utdanning ført til store endringer, noe som har bidratt til å danne og utvikle en kvalitetskultur.

Det er imidlertid nødvendig å fortsette med mange synkrone løsninger slik at skolens kvalitetssikringssystem kan fungere effektivt, kontinuerlig forbedres og være bærekraftig.

Kvalitetskultur ble gradvis dannet og utviklet

Ifølge rapporten fra Kunnskapsdepartementet hadde 250 universiteter og 23 pedagogiske høyskoler over hele landet fullført den første selvevalueringsrapporten innen 30. september 2025, og 134 universiteter og 5 pedagogiske høyskoler hadde fullført den andre selvevalueringsrapporten.

Det har blitt evaluert og anerkjent at 201 høyere utdanningsinstitusjoner , 12 pedagogiske høyskoler og 2041 opplæringsprogrammer oppfyller innenlandske standarder for utdanningskvalitet. 17 høyere utdanningsinstitusjoner og 700 opplæringsprogrammer har blitt evaluert og anerkjent at de oppfyller utenlandske standarder for utdanningskvalitet.

Høyere utdanningsinstitusjoners bevissthet om rollen til kvalitetssikring og kvalitetsakkreditering har endret seg betydelig, noe som demonstreres gjennom proaktiv selvvurdering, forbedring av interne prosesser og deltakelse i akkreditering på mange nivåer. Det juridiske rammeverket blir stadig mer komplett og synkront. Antall og kvaliteten på akkrediteringsteamet har blitt forbedret.

Når det gjelder svakheter, mangler det interne kvalitetssikringssystemet ved mange høyere utdanningsinstitusjoner fortsatt ensartethet. Kvalitetskulturen har ikke blitt formet bærekraftig ved mange institusjoner. Selv om resultater fra kvalitetsvurderinger er oppnådd, har de mange steder ikke blitt utnyttet som et reelt styringsverktøy, og har bare stoppet på nivået med å oppfylle krav til administrative prosedyrer...

I en kommentar til det interne kvalitetssikringssystemet basert på resultatene av kvalitetsvurderingen av høyere utdanningsinstitusjoner, sa førsteamanuensis dr. Ta Thi Thu Hien – direktør for Center for Education Quality Assessment ( Hanoi National University) at høyere utdanningsinstitusjoner har overholdt lovens bestemmelser og opprettet enheter/utpekt personer til å utføre kvalitetssikringsaktiviteter for utdanningsinstitusjoner.

Noen virksomheter definerer tydelig sin interne kvalitetssikringssystemmodell og implementerer kvalitetssikring godt. Noen har et typisk internt kvalitetssikringssystem, og en kvalitetskultur er dannet og utviklet.

Førsteamanuensis Dr. Nghiem Xuan Huy – direktør for Institute of Digital Education and Testing (Hanoi National University) nevnte den nære sammenhengen mellom intern kvalitetssikring (IQA) og rangeringer. Samtidig pekte han på vanlige svakheter i dagens rangeringer av vietnamesiske høyere utdanningsinstitusjoner, inkludert: akademisk omdømme, rekrutteringsomdømme, publikasjoner og siteringer på Scopus, inntekter fra opplæring og forskning, forholdet mellom internasjonale forelesere og studenter, og forholdet mellom forelesere og studenter.

Hovedårsaken til svakhetene er manglende grundig implementering av kvalitetssikringsprinsippet. Mer spesifikt har tilbakemeldingene fra interessenter ikke blitt effektivt brukt til å forbedre utdanningskvaliteten, noe som direkte påvirker akademisk omdømme og rekrutteringsomdømme.

Samtidig har det ikke vært noen harmonisk utvikling og nær sammenheng mellom opplæringsaktiviteter og vitenskapelig forskning. Investeringer og strategier for utvikling av lærerstaben har ikke gitt de forventede resultatene. Nåværende politikk har ikke skapt sterk motivasjon for forelesere til å delta i internasjonal forskning og publisering. Internasjonalt samarbeid innen vitenskapelig forskning er fortsatt formelt, har ikke skapt et effektivt internasjonalt samarbeidsnettverk, og andelen internasjonale forskere er lav.

Forelesere og studenter ved Hanoi National University of Education 2 i vitenskapelig forskning. Foto: NTCC

Perfeksjonering av den juridiske korridoren og investeringspolitikken

Fra et praktisk grunnlag foreslo professor dr. Pham Van Cuong – assisterende direktør ved Vietnam Academy of Agriculture, faktorer for at skolens kvalitetssikringssystem skal fungere effektivt, forbedres kontinuerlig og bærekraftig.

Følgelig er lederskapsengasjement en forutsetning. Uten sterk ledelse blir kvalitetssikringsaktiviteter lett oversett, utført overfladisk eller bare i tråd med trender. Den synkrone deltakelsen fra alle ansatte, forelesere, ansatte og elever bidrar til å danne og spre en kvalitetskultur, som er en kjernefaktor for kontinuerlig forbedring. Et omfattende, objektivt, oppdatert og digitalisert data- og bevissystem er et pålitelig grunnlag for å ta nøyaktige beslutninger.

Å sammenligne med nasjonale og internasjonale standarder hjelper skolen med å tydelig identifisere sin posisjon, og samtidig finne forbedringsløsninger som møter sosiale behov, tilpasser seg landets sosioøkonomiske utvikling og integreringstrender. Til slutt er det enighet og samarbeid mellom partnere, spesielt bedrifter og arbeidsgivere.

Førsteamanuensis dr. Ta Thi Thu Hien ga anbefalinger til statlig forvaltningsorgan om sikring og vurdering av utdanningskvaliteten, og understreket behovet for å snart utgi det nasjonale rammeverket for kvalitetssikring av utdanning, for å skape konsistens mellom intern kvalitetssikring (IQA), ekstern kvalitetssikring (EQA) og det vietnamesiske nasjonale kvalifikasjonsrammeverket (VQF).

Standardiser universitetsstandarder og standarder for opplæringsprogram med standarder for vurdering av kvaliteten på utdanningsinstitusjoner og standarder for vurdering av kvaliteten på opplæringsprogrammer. Ha klare mekanismer, retningslinjer og juridiske forskrifter for organisasjonen og personellet som er ansvarlig for kvalitetssikring for å drifte og utvikle kvalitetssikringssystemet for utdanning.

Førsteamanuensis dr. Ta Thi Thu Hien foreslo også tydelige forskrifter med investeringsmekanismer og -policyer, som skapte gunstige forhold for kvalitetssikring og vurdering av utdanningskvalitet. Etablering og standardisering av databasesystemet for kvalitetssikring og vurdering av utdanningskvalitet; støtte utviklingen av et spørreundersøkelsessystem, publisering av informasjon og data som grunnlag for aktiviteter for å sammenligne og utvikle utdanningsinstitusjoner og opplæringsprogrammer.

Detaljerte forskrifter om høyere utdanningsinstitusjoners ansvar for å bygge et kvalitetssikringssystem for utdanning knyttet til å fremme autonomi, egenansvar og forbedring av kvaliteten på høyere utdanning. Samtidig er det nødvendig å fremme internasjonalt samarbeid innen kvalitetssikring og vurdering av utdanningskvalitet.

I tillegg til å perfeksjonere institusjoner og retningslinjer, foreslo førsteamanuensis Dr. Nghiem Xuan Huy å bygge et «praksisfellesskap» for kvalitetssikringspersonale, organisere seminarer, grundig opplæring og utveksle erfaringer. Dette bidrar til å standardisere kapasiteten, dele løsninger og unngå situasjonen der hver skole må finne ut av det på egenhånd.

Samtidig organisere obligatoriske opplæringskurs for toppledere om hvordan de bruker data fra IQA-systemet til å ta strategiske beslutninger for å sikre at en «kvalitetskultur» innpodes fra toppnivå og at IQA blir et sentralt styringsverktøy. Regjeringen forhandler om kjøp av nasjonale tilgangspakker for viktige systemer, og skaper rettferdige betingelser for alle skoler, spesielt små skoler, for å få tilgang til internasjonale standardverktøy for å forbedre kvaliteten på forskning og opplæring.

«Det er nødvendig å investere i en standardisert nasjonal dataplattform som kobler sammen data fra alle høyere utdanningsinstitusjoner; automatisk henter ut rapporter og indekser for sammenligning, matching og rangering. Dette bidrar til å redusere byrden av manuell rapportering, og gir pålitelige stordata for nasjonal politikkutforming og transparent sammenligning», førsteamanuensis dr. Nghiem Xuan Huy.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html