Opptaksprøven for 10. klasse er for «tøff»: Kan vi avlyse eksamen og gå over til opptak?

Stilt overfor et stadig større eksamenspress har forslaget om å avskaffe opptaksprøven for 10. trinn og gå over til opptak gjennom utvelgelse fått mye oppmerksomhet fordi det kan redusere stress for studentene.

Overgangen til opptaksprøven for 10. klasse er ikke lenger en bekymring for mange familier og elever, men bare en naturlig milepæl i skoleprosessen - Foto: THANH HIEP

Hver opptakssesong for 10. klasse går titusenvis av familier inn i et spennende kappløp når antallet plasser på offentlige skoler ikke kan holde tritt med det raskt økende antallet elever, spesielt i sentrale områder og store byområder.

Mange 9. klassinger må jobbe hardt for å studere, mens foreldrene deres er bekymret for at barna deres skal stryke bare på grunn av noen få poeng på den avgjørende eksamen.

Stilt overfor økende press mener mange at det er på tide å vurdere å avskaffe opptaksprøven for 10. trinn og gå over til en utvelgelsesprosess for å redusere stress samtidig som kvaliteten på innspillene sikres. Er dette en gjennomførbar retning?

Ubalanse i tilbud og etterspørsel, press på én dør

Faktisk har denne eksamen gått utover den vanlige typen overføringseksamen. Antallet elever i 9. klasse øker jevnt og trutt hvert år, mens offentlige videregående skoler ikke kan utvide tilsvarende på grunn av begrensninger i tomtemidler og investeringshastighet.

Dette skaper et betydelig gap mellom etterspørsel og tilbud, noe som gjør opptaksprøver til det eneste alternativet for karaktersetting. De fleste foreldre setter fortsatt sin lit til det offentlige skolesystemet på grunn av dets lave kostnader, stabile miljø og trygghet, noe som fører til en situasjon med oppdemmet forventning om en dør som ikke kan åpnes raskt.

Selv om mange steder har brukt metoden for å velge elever til 10. trinn i henhold til en av tre foreskrevne metoder, inkludert opptaksprøve, utvelgelse og en kombinasjon av opptaksprøve og utvelgelse, spiller opptaksprøvemetoden fortsatt hovedrollen i store byer. Dette gjør eksamenspresset til en stor byrde for elevene.

Fra et sosialt perspektiv øker presset rundt opptaksprøven til 10. klasse, ikke bare på grunn av konkurransen, men også på grunn av de høye forventningene som stilles til elevene. Elever i 9. klasse må studere mange ekstra økter hver uke og løse dusinvis av oppgavesett.

Mange studenter lever i en tilstand av konstant spenning fordi bare én liten feil kan føre til at de mister muligheten til å komme inn i det ønskede miljøet. Mange studenter faller inn i en tilstand av søvnløshet, angst eller frykt for eksamener, samt en tilstand av langvarig stress.

Foreldre er også fanget i den sirkelen. Mentaliteten om at «barnet mitt kan ikke tape mot vennene sine» fører til at kostnadene for ekstratimer øker, mens informasjon om referansepoengsummer og konkurranser som stadig spres på sosiale nettverk gjør angsten enda større.

Eksamenen, som opprinnelig var utformet for å skille mennesker, har nå blitt en begivenhet med store gevinster og tap, som påvirker hele familiens psykologi.

Svak distribusjon, udiversifisert system

Presset kommer ikke bare fra eksamenene, men også fra systemstrukturen. Når antallet offentlige skoler ikke kan holde tritt med den faktiske etterspørselen, blir konkurranse uunngåelig. Samtidig er den høyere utdanningslinjen, selv om den har blitt anbefalt lenge, fortsatt ineffektiv.

Mange elever og foreldre anser fortsatt yrkesskoler, ungdomsskoler eller etterutdanning som lite attraktive alternativer, selv om disse modellene gradvis moderniseres.

Ideen om at «du må gå på offentlig videregående skole for å ha en fremtid» overskygger alle andre veier. Som et resultat er alle elever konsentrert i én retning, noe som skaper systemisk press.

Når mulighetene i offentlige skoler er begrensede, men alternativene ikke er fristende nok, blir opptaksprøver nesten en uønsket screening.

I denne sammenhengen kan forslaget om å gå over til opptak basert på akademiske resultater og opplæringsprosess redusere presset ved eksamener betydelig, noe som bidrar til å gjøre omfattende og langsiktige vurderinger i stedet for å stole på resultatene av en kort eksamen. Studentene motiveres til å studere alle fag og reduserer det psykologiske presset, og foreldrene trenger ikke å sette all sin lit til en stressende eksamen.

Gjennomførbarheten av opptaksprosessen avhenger imidlertid i stor grad av påliteligheten til verdien av karakterutskriftene. Hvis det fortsatt er en situasjon med løs karaktersetting eller "gode poengsummer" på ungdomsskolenivå, kan opptaksprosessen lett skape tvil om dens rettferdighet. For å kunne anvende opptaksprosessen bredt, er det derfor nødvendig å standardisere vurderingen og evalueringen i henhold til et felles nivå, i det minste innenfor samme provins/by.

Periodiske tester som foreskrevet må ha samme matrise og spesifikasjoner for å ha lignende vanskelighetsgrad, pålitelighet og validitet, og anvende informasjonsteknologi i testing og evaluering.

I tillegg er det mulig å bruke en opptaksmodell som kombinerer en egnethetstest slik at studentene kan ta testen flere ganger på en datamaskin, noe som er enklere enn den tradisjonelle opptaksprøven, sikrer inndatakvalitet, unngår hardt press, og gjør også studentene kjent med å ta avgangseksamenen på en datamaskin, slik regjeringen har anvist i den senere tid.

Uansett om tilnærmingen er basert på eksamener, utvelgelse eller en kombinasjon, er det viktigste målet fortsatt å redusere presset på studentene og utvide likeverdige læringsmuligheter.

Utdanning er ikke bare et kappløp om å få plass på en offentlig skole, men må skape mange passende veier for hver elev til å utvikle sine styrker. Når systemet er mer mangfoldig, transparent og likestilt, vil opptaksprøven for 10. klasse ikke lenger være en bekymring for titusenvis av familier, men vil bli en skånsom og naturlig milepæl i læringsprosessen.

Fremme karriereveiledning

Sammen med innovasjonen i opptaksprosessen, må karriereveiledningen etter videregående skole styrkes og gjøres mer omfattende. Elevene må få full informasjon om veiene etter videregående skole, fra yrkesopplæring av høy kvalitet, mellomnivåutdanning til privatskoler eller moderne videreutdanningsmodeller. Når alternativene har klare verdier, vil foreldrene ikke lenger ha mentaliteten om «bare én vei», og presset på offentlige skoler vil reduseres.

I tillegg er den nye modellen med yrkesfaglige videregående skoler med vitnemål tilsvarende vitnemål fra videregående skole også en nyttig løsning for å fremme arbeidet med strømming etter ungdomsskolen. Erfaringer fra mange land viser at når strømmingssystemet fungerer effektivt og løypene anerkjennes av samfunnet som likeverdige, er ikke opptaksprøven til videregående skole lenger en stressende konkurranse slik den er i dag.

Droppet av opptaksprøven til 10. klasse, men ikke i hast

En plan og standardisering er nødvendig for å eliminere eksamener og gå over til opptak til 10. trinn, noe som reduserer presset på elevene - Foto: THANH HIEP

Noen land i verden og noen provinser i landet vårt har rekruttert elever på videregående skole gjennom eksamen eller intervju uten eksamen. Dette viser at endringen er fullt mulig.

Å anvende det i Vietnam krever imidlertid seriøs forberedelse. Å fjerne opptaksprøver betyr å gi videregående skoler mer vurderingsmyndighet. Hvis dette trinnet ikke standardiseres, kan endringen forårsake forstyrrelser og påvirke foreldrenes tillit.

Derfor må veikartet være forsiktig, teste ut i lavtrykksområder og perfeksjonere prosessen før man utvider. Det er spesielt nødvendig å informere elevene tidlig når de begynner på ungdomsskolen, slik at man ikke påvirker eller blir urettferdig overfor forskjellige fag i samme område.

Tilbake til emnet

Dr. Sai Cong Hong

Kilde: https://tuoitre.vn/thi-vao-lop-10-qua-cang-bo-thi-chuyen-sang-xet-tuyen-duoc-khong-20251203002605525.htm