Tiltrekker 120 000 håndverkere, eksperter og 3000 forskere til yrkesskoler

Ferdighetene i å sette sammen lærebøker og oppdatere teknologi er fortsatt svake.

Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet ber om kommentarer til prosjektet om å bygge og utvikle et team av lærere og ledere for yrkesfaglig utdanning for perioden 2024–2035.

I følge dette prosjektet spiller teamet av lærere og ledere innen yrkesfaglig utdanning en sentral og banebrytende rolle i å avgjøre om innovasjonsarbeidet skal lykkes og kvaliteten på yrkesfaglig utdanning skal forbedres.

Fagskolelærere veileder elever i praksis

ILLUSTRASJON: MIN QUYEN

Men som svar på kravene om å utvikle et åpent, fleksibelt og innovativt yrkesutdanningssystem og forbedre opplæringskvaliteten i sammenheng med raskt skiftende vitenskap , teknologi, ingeniørfag og arbeidsmarked, har teamet av lærere og yrkesutdanningsledere fortsatt mange begrensninger og mangler.

Disse begrensningene har blitt påpekt i prosjektet. Mer spesifikt har ikke lærerstaben i yrkesopplæringen ennå oppfylt standardiseringsstandardene for yrkesfaglige ferdigheter: Andelen integrerte lærere er lav (omtrent 50 %), en rekke teoretiske lærere har begrensede yrkesfaglige ferdigheter, og praktiske lærere har begrenset fagkunnskap. Dette er en stor utfordring for lærerstaben i å oppfylle kravene i yrkesopplæringsreformen når kravet er at minst 70 % av lærerne i yrkesopplæringen skal kunne undervise i praksis (integrert undervisning).

I tillegg er ferdighetene til yrkesfaglige lærere i å utvikle programmer, sette sammen lærebøker, opplæringsmateriell og oppdatere ny teknologi fortsatt svake, og oppfyller ikke kravene til yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner når det gjelder autonomi i opplæringsprogrammene for å møte resultatstandarder, spesielt for lærere i lokale og private yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

Lav inntekt, lærere slutter for å jobbe i bedrifter

Ifølge prosjektet er grunnen til at lærerstaben i yrkesopplæringen fortsatt har mange begrensninger og mangler at godtgjørelsen ikke er samsvarende, og at den ikke har tiltrukket seg talentfulle mennesker, folk med lederegenskaper og erfaring, til jobben.

I tillegg har det ennå ikke tiltrukket seg et team av mennesker med høye faglige kvalifikasjoner og ferdigheter (som håndverkere, eksperter, instruktører som er ansatt i bedrifter...) til å delta i opplæring på alle nivåer av yrkesfaglig utdanning. Det finnes heller ingen policy for å oppmuntre, belønne og hedre gode ledere innen yrkesfaglig utdanning.

Inntekten til forelesere på yrkesskolen er fortsatt lav.

Hvis vi sammenligner yrkesfaglærere med de med samme utdanningsnivå som jobber i produksjonssektoren eller i andre sektorer, er inntekten til yrkesfaglærere mye lavere. Det er en av grunnene til at vi ikke kan tiltrekke oss kvalifiserte, dyktige og erfarne folk til å jobbe som lærere i yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner. Samtidig ønsker mange yrkesfaglærere med gode ferdigheter å jobbe i bedrifter.

Mens land rundt om i verden har et tydelig organ for systematisk og metodisk opplæring og utvikling av ansatte og lærere, har Vietnam ennå ikke et spesialisert organ for å utdanne lærere og ledere innen yrkesfaglig utdanning.

To faser tiltrekker seg hundretusenvis av håndverkere, eksperter og forskere

På grunn av de ovennevnte manglene har dette prosjektet satt seg mål om å utvikle et team av lærere og ledere for å forbedre kvaliteten på yrkesopplæringen ved å foreslå innhold om ekspertise, yrke, ferdigheter, lønn, utmerkelser og styrke opplæringskapasiteten og fremme fasiliteter for lærere.

I perioden 2024–2030 setter prosjektet et mål om at 100 % av lærerne skal oppfylle faglige og tekniske standarder, og at 70 % av lærerne som underviser i sentrale og ledende bransjer og yrker skal ha en mastergrad eller høyere. 30 % av lærerne skal opplæres for å forbedre sine faglige ferdigheter. 65 % av lærerne skal opplæres til å oppfylle standarder for å undervise i sentrale bransjer og yrker som nærmer seg nivået i ASEAN-4- og G20-landene.

Strebe etter å tiltrekke seg 50 000 håndverkere, eksperter og yrkesfaglærere til å delta i undervisning på alle nivåer innen yrkesfaglig utdanning, og 1000 forskere, ledere og eksperter som jobber innenlands eller i utlandet, til å jobbe og delta i administrasjon og vitenskapelig forskning ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

I perioden 2030–2035 vil 100 % av lærerne som underviser i nøkkelyrker og avanserte yrker ha en mastergrad eller høyere. 50 % av lærerne vil bli opplært for å forbedre sine faglige ferdigheter. 80 % av lærerne vil bli opplært til å oppfylle standardene for å undervise i nøkkelyrker som nærmer seg nivået i ASEAN-4- og G20-landene.

I tillegg har det tiltrukket seg 70 000 håndverkere, eksperter, fagarbeidere og yrkesinstruktører til å delta i yrkesopplæring. Det har tiltrukket seg 2000 forskere, ledere og eksperter som jobber i inn- eller utland for å jobbe og delta i ledelse og vitenskapelig forskning ved yrkesopplæringsinstitusjoner.

Omplanlegging av yrkesfaglige utdanningsfasiliteter og lærere

Per 2021 har hele landet 81 900 yrkesfaglige lærere, hvorav 35 361 er på høyskolenivå, 12 713 er på mellomnivå, 23 591 er på masternivå og 43 565 er på universitetsnivå.

Prosjektet slår fast at det innen 2025 vil være rundt 1800 yrkesopplæringsinstitusjoner, inkludert 400 høyskoler, 400 ungdomsskoler og 1000 yrkesopplæringssentre. Av disse vil 3 skoler fungere som nasjonale sentre for yrkesopplæring og praksis av høy kvalitet, og 6 skoler vil fungere som regionale sentre for yrkesopplæring og praksis av høy kvalitet. Det totale antallet lærere vil være 70 000.

Innen 2035 er planen å ha 1700 yrkesopplæringsinstitusjoner, inkludert 380 høyskoler, 390 ungdomsskoler og 930 yrkesopplæringssentre. Av disse skal 6 skoler fungere som nasjonale sentre for yrkesopplæring og praksis av høy kvalitet, og 12 skoler skal fungere som regionale sentre for yrkesopplæring og praksis av høy kvalitet. Det totale antallet lærere er 68 000...

Kildekobling: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm