Lærerens hjerte – noe AI ikke kan erstatte

Etikk, grunnlaget for bærekraftig digital utdanning

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Van Vu, nestleder ved Fakultet for informasjonsteknologi ved University of Science (VNU-HCM), advarte om at uten et etisk rammeverk kan AI forårsake skade i stedet for å støtte mennesker. Han foreslo å sikre prinsippene om åpenhet, rettferdighet, ansvarlighet og medmenneskelighet i utviklingen og bruken av AI.

Prof. Dr. Hoang Van Kiem, senior IT-rådgiver ved Saigon International University, deler det samme synet og sa: «Hvis vi lærer AI å «snakke riktig», men glemmer å lære mennesker å «leve riktig», vil ikke risikoen komme fra AI, men fra menneskene selv.» Ifølge ham er det viktigste i AI-æraen ikke «hvem som er smartere», men «hvem som er mest human».

Dr. Tran Van Tung, tidligere viseminister for vitenskap og teknologi, kommenterte: «Teknologi kan hjelpe folk å lære bedre, men den kan også gjøre folk avhengige hvis de mangler digitale ferdigheter og riktig orientering.» Historien om en student som søker råd fra AI og møter hjerteskjærende konsekvenser er en varselklokke om voksnes ansvar for å lære opp barn om følelser og digitale ferdigheter. For til syvende og sist handler utdanning ikke bare om å formidle kunnskap, men om å gi næring til mennesker, noe ingen algoritme kan erstatte. AI kan hjelpe, men lærere er fortsatt «hjertet» i utdanningen, og menneskelige følelser er fortsatt det som gjør kunnskap verdifull.

Dette bekreftes ytterligere når lærerne alltid har en sentral posisjon i hele det nasjonale utdanningssystemet. Resolusjon 57 slår tydelig fast: «Lærere er den avgjørende faktoren for kvaliteten på utdanningen. De bygger et lærerteam med tilstrekkelige kvaliteter, kapasitet og prestisje, som oppfyller kravene til grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring.»

Dette er ikke bare en anerkjennelse, men også en sterk politisk forpliktelse til at alle reformer og innovasjoner må starte hos lærerne. De siste årene har det vietnamesiske lærerpersonalet vært under mye press fra tiden: behovet for å innovere undervisningsmetoder, tilpasse seg digital transformasjon og opprettholde rollen som «veileder» i en verden der kunnskap endrer seg hver dag. Mange lærere har tatt ledelsen i å anvende teknologi, bringe kunstig intelligens (KI) inn i undervisningen, utvikle digitale læringsmateriell og skape åpne læringsrom der elevene oppfordres til å være kreative og selvstudere. I den sammenhengen har imidlertid den tradisjonelle lærerens rolle, undervisningsetikk, menneskelighet, følelser og ansvar, blitt mer hellig og nødvendig enn noensinne.

Etter hvert som teknologi gradvis tar over klasserommet, understreker resolusjon 57 behovet for omfattende menneskelig utvikling, ikke bare når det gjelder kunnskap, men også når det gjelder personlighet, livsstil, etikk og samfunnsånd. Det er «sjelen» i humanistisk utdanning som lærere spiller en rolle i å inspirere. Lærere i dag trenger ikke bare å være flinke i yrket sitt, men må også ha evnen til å orientere verdier – hjelpe elevene til å elske, respektere forskjeller og leve ansvarlig overfor samfunnet og overfor seg selv.

«Utdanning er feltet som fremfor alt trenger menneskehjertet»

En dypt kontroversiell kommentar fra professor Dr. Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences: «Lærere bruker AI til å undervise, elever bruker AI til å lære, til slutt er det ingen som underviser, ingen som lærer, bare teknologi fungerer.»

AI kan skrive leksjoner, vurdere dem og til og med skrive essays, men det kan ikke erstatte lærer-elev-forholdet i utdanning, sa han. «Ingen som skriver et essay vil at essayet deres skal vurderes av en maskin. Utdanning handler ikke bare om å formidle kunnskap, men også om følelser, tro og karakter.»

Vinh advarte om at hvis skoler, lærere og foreldre bare jager etter teknologiske bekvemmeligheter og glemmer kjernemålet om å utdanne folk, vil utdanning falle inn i en «illusjon av effektivitet». «Teknologi er overalt, bortsett fra i utdanning, fordi utdanning er det feltet som trenger menneskehjertet mest», understreket han.

Faktisk kan AI erstatte lærere i retting av oppgaver, lære elever hvordan de skal løse matteproblemer eller skrive essays, men den kan ikke lære elevene hvordan de skal elske, hvordan de skal velge de riktige tingene, hvordan de skal leve med mening. Disse kjerneverdiene kan bare komme fra mennesker – fra lærere.

Etter hvert som kunstig intelligens blir kraftigere, forsvinner ikke lærernes rolle, men tvert imot blir deres rolle dypere. Lærere formidler ikke bare kunnskap, men veileder, veileder og inspirerer også til selvlæringsevne, medfølelse og kritisk tenkning hos hver elev.

Førsteamanuensis dr. Luu Bich Ngoc, kontorsjef for National Council for Education and Human Resources Development, tok også opp et tankevekkende faktum: «Hvis AI for tre år siden fortsatt var et merkelig konsept, er denne teknologien nå til stede i tusenvis av EdTech-produkter. Den kan sette karakterer på oppgaver, tilpasse kunnskap, men kan ikke erstatte mennesker. Vil det fortsatt være lærere om noen år, når det finnes klasserom med «virtuelle lærere»?»

Som svar på dette spørsmålet bekreftet førsteamanuensis dr. Le Hieu Hoc (Hanoi University of Science and Technology): «KI kan forberede undervisning og gi karakterer, men kan ikke lære bort hvordan man skal være et menneske. Lærernes rolle er ikke bare å formidle kunnskap, men også å veilede og hjelpe elevene med å forstå teknologi slik at de ikke blir kontrollert av teknologi.»

Ifølge førsteamanuensis Dr. Le Hieu Hoc kan ikke en humanistisk utdanning bare ha data og verktøy, men må ha mennesker, lærere som underviser med hjertet. Følgelig trenger lærere i AI-æraen tre nye kapasitetsnivåer - Kunnskapsnivå: AI hjelper med å få tilgang til ubegrensede data, men lærerne er de som «kobler» disse dataene til meningsfull kunnskap. Lærere er ikke lenger «talere», men «guider». Emosjonelt nivå: AI kan simulere følelser, men kan ikke føle virkelig. Et oppmuntrende blikk, et oppmuntrende nikk, et tillitsfullt håndtrykk ... det er ting som bare det menneskelige hjertet har.

Personlighetslaget: AI er smart, men ikke menneskelig. Lærere lærer elevene å være snille, ansvarlige og medfølende – det er det som gjør utdanning til noe. Ifølge SuperChargers rapport har 66 % av dagens utdanningsteknologi «Go AI». En rekke verktøy som ChatGPT, Khanmigo, Cognii eller Elsa endrer måten å lære på globalt. Det finnes til og med verktøy som kan lage videoforelesninger med virtuelle lærere.

På den tiden er ikke AI en erstatning, men et speil som hjelper lærere med å bli dypere. I teknologiens verden er «å være menneske» den vanskeligste lærdommen. For jo lenger vi avanserer i intelligens, desto mer må menneskeheten vende tilbake til moral. Hvis vi lar maskiner bestemme for oss, vil vi miste evnen til å tenke, miste identiteten vår og bli avhengige. En bærekraftig utdanning må være en utdanning som vet hvordan man «stopper til rett tid», vet hvordan man balanserer kunnskap og følelser, data og menneskelighet, menneskenes sanne følelser.

Professor John Vu, direktør for Institute of Biotechnology ved Carnegie University (USA), uttrykte: «Det som virkelig gjør en person verdifull er ikke hvor raskt de kan få tilgang til data, men deres personlighet, etikk og ansvar overfor samfunnet.»

Læring handler ikke bare om å motta data, men også om å tenke, analysere og omdanne til ferdigheter, holdninger og handlinger. Det er en prosess som bare lærere med erfaring og personlighet kan følge elevene. Hvis utdanning kun fokuserer på å stappe kunnskap gjennom maskiner, og ignorerer personlighetsopplæring, vil vi skape generasjoner som vet mye, men lever dårlig, smarte på data, men hjelpeløse i samhandling med mennesker. Lærere, familier og lokalsamfunn må spille en ledende rolle i å pleie den unge generasjonens ånd, personlighet og medfølelse. Dette er noe ingen teknologi kan erstatte.

En sterk utdanning kan ikke bare baseres på verktøy, men på lærere – de som sår kunnskap, inspirerer og pleier moral hos elevene. Hvis dette elementet går tapt, vil enhver teknologisk utvikling bare føre folk på villspor.

Utdanning i AI-æraen er derfor ikke et kappløp mellom mennesker og maskiner, men en reise for å finne den menneskelige naturen i kunnskap. Etter hvert som teknologi blir mer og mer menneskelig, må lærere være mer «menneskelige» enn noensinne. Fordi bare hjerte, kjærlighet og personlighet kan gjøre kunnskap til en levende verdi. Og til syvende og sist, i en verden av intelligente maskiner, er det vi trenger mest fortsatt læreren, den som hjelper elevene å vite hvordan de skal «bruke teknologi til å bli mennesker» med alle ambisjoner, ambisjoner og takknemlighet i hjertet. moden...

I et AI-basert læringsmiljø kan elever enkelt slå opp kunnskap og gjøre øvelser ved hjelp av smarte verktøy, men ingen algoritme kan erstatte empatien, tålmodigheten og personligheten til en lærer. Fordi et eksemplarisk forbilde, kjærlighet til yrket og toleransen til en lærer er de dypeste «berøringene» elevene bærer med seg gjennom livet. Fordi folk vokser opp med etikk, følelser, ansvar og takknemlighet til lærere fra emosjonelle berøringer, blir det mer hellig enn noensinne når en lærer, med sin tro, kan forandre en persons liv.

Og derfor, lærere i enhver tid, alltid opprettholder sin verdi, er inspirerende mennesker, det vil være lærere som elevene alltid vil huske og bære med seg på livets reise ...

Lærerne er fortsatt «hjertet» i utdanningen
Førsteamanuensis Dr. Pham Manh Ha (Hanoi University of Science and Technology) sa at teknologi tvinger lærere til å bli modeller for innovasjon. «Bare når de tør å bruke teknologi, kan lærere lede an i den digitale tidsalderen. Men innovasjon betyr ikke å bli erstattet. Lærere er fortsatt «hjertet» i utdanningen.»

Kilde: https://baophapluat.vn/trai-tim-nguoi-thay-dieu-ai-khong-the-thay-the.html