Anvendelse av kunstig intelligens i utdanning

Kunstig intelligens (KI) forandrer gradvis moderne utdanning og åpner for mange nye muligheter for undervisning og læring. KI i utdanning reiser imidlertid spørsmål om etikk og personvern.

Workshop «Innovasjon i allmennfaglige utdanningsmetoder , anvendelse av AI i samfunnsvitenskap». (Foto: Hoang Giang)

I dag (30. mai) arrangerte Vietnams vitenskaps- og teknologiforening (VUSTA) et verksted om «Innovasjon i allmennfaglige utdanningsmetoder, anvendelse av kunstig intelligens i samfunnsvitenskap». Verkstedet hadde som mål å analysere og komme med anbefalinger fra eksperter, forskere og skolepraksis.

Førsteamanuensis Dr. Pham Quang Thao, visepresident i Vietnams vitenskaps- og teknologiforening, sa ved åpningen av workshopen at i en sterk digital transformasjon er utdanningsinnovasjon et uunngåelig krav. Bruk av kunstig intelligens i undervisningen forbedrer ikke bare læringskvaliteten, men bidrar også til dannelse av selvstudiumsferdigheter, kritisk tenkning og samfunnsbevissthet hos studentene.

Spesielt for samfunnsvitenskap som historie, geografi, samfunnsfag og litteratur, som anses som tørre og uinteressante, kan AI gi liv til lærings- og undervisningsprosessen. Innovasjon ligger ikke bare i innholdet, men enda viktigere, i tilnærmingen til kunnskap, i tråd med trenden med personlig, fleksibel og teknologiintegrert utdanning.

Førsteamanuensis Dr. Le Cong Luong, leder for Institutt for vitenskap, teknologi og internasjonalt samarbeid i Vietnams union av vitenskaps- og teknologiforeninger, deler det samme synet og sa at allmenndannelse i dag fortsatt i stor grad er enveiskommunikasjon, og mangler evnen til å stimulere kritisk tenkning og kreativitet hos studentene. Spesielt samfunnsvitenskapelige fag som historie, geografi, litteratur og samfunnsfag, selv om de spiller en rolle i å forme tenkning, personlighet og etikk, blir ofte undervist tørt og lite attraktivt.

Bruken av kunstig intelligens forventes å gi et løft for allmennutdanning, bidra til å redusere den administrative byrden for lærere, innovere undervisningsmetoder; elever kan få tilgang til kunnskap i henhold til sine evner, utvikle selvstudium og forskningsferdigheter; skoler og samfunn kan forbedre opplæringseffektiviteten, og dermed bidra til å forberede menneskelige ressurser på å tilpasse seg kunnskapsøkonomien .

Herr Le Cong Luong foreslo at Kunnskapsdepartementet snart bør utarbeide et rammeverk for veiledning av bruken av KI i allmennutdanningsprogrammer. Styrke samarbeidet mellom skoler, bedrifter og eksperter for å utvikle KI-læringsplattformer som er egnet for Vietnams virkelighet. Samtidig ha retningslinjer for å støtte lærerutdanning, spesielt innen samfunnsvitenskap. Organisere konkurranser og erfaringsbaserte aktiviteter for studenter, slik at de kan bruke KI til å løse sosiale problemer.

MSc. Vu Hai Nam, fra det geografiske fakultetet ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi), delte erfaringer med nyskapende geografiundervisning på videregående skoler i Hanoi og sa at mange skoler, som Hanoi-Amsterdam videregående skole for begavede, samfunnsvitenskap og humaniora, Nguyen Hue videregående skole, Viet Duc videregående skole, Kim Lien videregående skole, Phan Dinh Phung videregående skole... for tiden proaktivt har tatt i bruk informasjonsteknologi og gradvis brakt kunstig intelligens inn i undervisningen.

Noen lærere bruker også ChatGPT til å brainstorme ideer til undervisning, lage spørsmål, oppdatere nåværende kunnskap, analysere geografiske fenomener eller utforme øvingsoppgaver. AI støtter også karaktersetting og klasseromsledelse, noe som hjelper lærere med å spare tid og tilpasse undervisnings- og læringsprosessen.

Denne prosessen har imidlertid fortsatt mange mangler, som den store forskjellen mellom skolene når det gjelder implementeringsforhold; mange lærere tilnærmer seg teknologi på et grunnleggende nivå, hovedsakelig for illustrasjonsformål og ikke for å utvikle elevenes evner. Å forberede undervisning med integrering av kunstig intelligens krever mer innsats, og informasjonen må kontrolleres nøye før undervisning.

Dr. Nguyen Thi Nhu fra Det filosofiske fakultet ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Hanoi National University) uttrykte sin mening om dette spørsmålet og sa at bruk av kunstig intelligens i undervisning er en passende løsning for å innovere pedagogiske metoder, spesielt for fag innen samfunnsvitenskap. Imidlertid bruker noen kunstig intelligens-verktøy for tiden ubekreftede data, noe som kan føre til kunnskapsforvrengning hvis det ikke kontrolleres.

Videre kan elever misbruke KI, slå opp maskiner og kopiere uten å utvikle selvstendig tenkning. Derfor kan KI bare være effektiv når den er riktig integrert, med tydelig pedagogisk orientering og rimelige overvåkingsmekanismer.

«Selv om bruken av kunstig intelligens i undervisning generelt, og spesielt i samfunnsvitenskap, fortsatt byr på mange utfordringer. Hvis det er synkron koordinering mellom skoler, lærere, ledere og teknologimiljøet, vil bruken av kunstig intelligens bidra til å forbedre utdanningskvaliteten og danne en generasjon av borgere med evne til å integrere og utvikle seg bærekraftig i den digitale tidsalderen», understreket dr. Nguyen Thi Nhu.

Kilde: https://baoquocte.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-316068.html