Skolekulturen har ikke fått tilstrekkelig oppmerksomhet.

Under diskusjonsøkten om den sosioøkonomiske situasjonen morgenen 31. mai i nasjonalforsamlingen tok mange representanter fra nasjonalforsamlingen opp spørsmålet om vold i skolen.

Nasjonalforsamlingsdelegat Nguyen Thi Quyen Thanh sa at skolekulturen ikke har fått tilstrekkelig oppmerksomhet.

Der delte delegat Nguyen Van Canh (Binh Dinh-delegasjonen): «Alle har gått gjennom studentfasen, alle ønsker å integreres, ønsker å bli oppmuntret, ønsker å uttrykke seg, studenter med svake akademiske prestasjoner har ofte en tendens til å være voldelige».

Ifølge delegat Canh har alle barn et talent på noen områder. Hvis de ikke er flinke i matematikk, fysikk, kjemi, så er de flinke i litteratur, historie og geografi. Hvis de ikke er flinke i fremmedspråk, så vil IT utmerke seg i musikk , maling og sport. Lærere og familier må være oppmerksomme, oppdage og pleie slik at hver elev blir god i noen fag, og at deres evner blir anerkjent.

Derfra foreslo herr Canh at utdanningssektoren skulle ha regler som hjelper elevene med å få muligheten, enten det er i individuelle eller gruppeaktiviteter, til å møte opp foran klassen én gang i måneden, én gang i året foran skolen for å uttrykke seg, integrere seg og tilfredsstille sitt ønske om å bli anerkjent.

Samtidig påpekte delegat Nguyen Van Canh også en realitet der «barn ofte krangler med foreldrenes råd, selv om det er riktige råd». Han sa at en av grunnene er at foreldre lærer barna sine for mange ting uten å velge en prioritert rekkefølge. Mange foreldre sier at barna deres ikke lytter, men at barna adlyder de samme ordene som lærerne sier.

Herr Canh mener at foreldre må lære opp barn som ennå ikke er høflige på en vitenskapelig måte. Foreldre bør unngå å si at barn er frekke og respektløse, men veilede dem i hvordan de skal gjøre ting riktig, fordi barns oppførsel ikke kommer naturlig, men læres av voksne.

Herr Canh viste til eksemplet med utenlandske barn som lærer ABC-sangen og deretter lærer sangen «Please, sorry, thank you», og foreslo at etter å ha lært førskolebarn ABC-bokstavene, bør de fortsette å lære dem å si: «Please, sorry, thank you» før de lærer gangetabellen eller dataprogrammering.

Forslag om å gjøre seksualundervisning til et selvstendig fag

Delegat Dinh Thi Ngoc Dung (Hai Duong-delegasjonen) tok opp et annet problem: de uheldige og hjerteskjærende konsekvensene av sex mellom mindreårige, selv om dette ikke er et nytt problem.

Den kvinnelige delegaten var bekymret: «Tenåringsgraviditet er ikke bare et helseproblem, det tar også bort mange læringsmuligheter og valg for dem i livet.»

I følge det nye allmennopplæringsprogrammet er seksualundervisningsstoff inkludert i obligatoriske offisielle fag integrert i samfunnsvitenskapelige fag fra 1., 2. og 3. trinn, og naturfagprogrammet for 4. og 5. trinn. På ungdomstrinnet er dette stoffet på slutten av biologiprogrammet for 8. trinn.

Delegat Dinh Thi Ngoc Dung.

Ifølge delegat Dinh Thi Ngoc Dung er imidlertid innholdet fortsatt tynt, kunnskapen er bare teoretisk, lærerne er fortsatt forvirrede i undervisningen, elevene forstår bare, men har ikke anvendt det for å beskytte seg selv.

Delegaten ba Kunnskapsdepartementet vurdere å gjøre seksualundervisning og reproduktiv helse til et selvstendig fag, med et eget program, en egen læreplan og et innhold utformet for å passe utviklingen til hver aldersgruppe på hvert utdanningsnivå, i tillegg til den vanlige, vitenskapelige læreplanen. Læreren må være en erfaren ekspert, klar til å gi råd og forklare elevenes spørsmål.

I en senere diskusjon sa delegat Nguyen Thi Quyen Thanh (Vinh Long-delegasjonen) at landet vårt implementerer et nytt generelt utdanningsprogram, som tar sikte på at studentene skal utvikle seg harmonisk i fysiske og mentale aspekter, og bli aktive og trygge elever, med gode egenskaper og nødvendige evner.

Imidlertid har skolevold vist alarmerende tegn for tiden. Ifølge delegat Canh påpekte delegat Dung de hjerteskjærende hendelsene i utdanningssektoren den siste tiden, noe som delvis viser at skolekulturen ikke har fått tilstrekkelig oppmerksomhet. Ifølge delegaten har dette problemet mange årsaker, fra familien, skolen og samfunnet.

Vi må imidlertid også åpent erkjenne at det er skolelederens ansvar å bygge relasjoner innad i skolen basert på kjærlighet, toleranse, tilgivelse, åpenhet, ærlighet og ansvar gjennom aktiviteter som finner sted på skolen, fra formell undervisning til fritidsaktiviteter og ferdighetstrening for elever.

Fru Thanh foreslo at Kunnskapsdepartementet burde fremme opplæringsprogrammer for ledelsen, spesielt rektorer, i skoleorganiseringsrollen. Rektorer må ha et vitenskapelig verdenssyn for å forstå og forstå utdanningsmålene tydelig ...

Det er nødvendig å fremme organisering av praktiske fritidsprogrammer, spesielt dialogaktiviteter der elevene kan lytte og dele sine synspunkter og perspektiver på saker av offentlig interesse. Dette er en nyttig aktivitet for å bygge relasjoner og skape enighet blant skolens medlemmer.

Delegat Nguyen Thi Quyen Thanh understreket behovet for å være oppmerksom på å bygge et godt forhold mellom skole og familie. Forholdet mellom skole og familie har lenge krevd mye ansvar fra foreldre, og man glemmer at foreldre også må forstå skolens mål og ha åpen informasjon for å skape tillit.

Kilde: https://baoquocte.vn/dai-bieu-quoc-hoi-van-hoa-hoc-duong-chua-duoc-quan-tam-dung-muc-229152.html