3312 uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, tylko 451 otrzymuje wczesną interwencję

Wskaźnik wczesnej interwencji wynosi 13,6%.

Poniższy raport Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh pokazuje, że w roku szkolnym 2023–2024 w Ho Chi Minh City uczyło się łącznie 3312 uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym 326 dzieci w wieku przedszkolnym).

Wśród studentów kierunków specjalistycznych, w podziale ze względu na rodzaj niepełnosprawności, osoby z niepełnosprawnością ruchową mają najmniej studentów - tylko 46 studentów; najwięcej jest osób z niepełnosprawnością intelektualną - 1820 studentów (54,95%).

Tabela statystyczna dotycząca kształcenia specjalistycznego w Ho Chi Minh City w roku szkolnym 2023-2024

ZDJĘCIE: RAPORT Z DEPARTAMENTU EDUKACJI I SZKOLENIA MIASTA HO CHI MINH

Również z powyższego raportu Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wynika, że ​​zaskakująco dużą liczbę uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stanowiło zaledwie 451, którzy otrzymali wczesną interwencję (wskaźnik 13,6%).

Dlaczego wczesna interwencja jest potrzebna dzieciom?

Według ekspertów, okres od 0 do 3 lat to złoty okres na interwencję dla dzieci wymagających edukacji specjalnej. Okres od 3 do 6 lat to późny okres, ale lepiej późno niż wcale. Rodzice nie powinni czekać, aż ich dzieci osiągną wiek nastoletni, aby zgłosić się na interwencję.

W Ho Chi Minh City, ośrodek edukacji specjalnej SENBOX, Dzielnica 7, to miejsce całodobowej opieki indywidualnej 1 na 1 lub 2 na 1 od rana do popołudnia dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, opóźnieniami rozwojowymi, zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD), zespołem deficytu uwagi (ADD), zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) i trudnymi zachowaniami.

Pan Doyle Mueller, nauczyciel z Niemiec z ponad 25-letnim doświadczeniem w pracy z dziećmi z niepełnosprawnościami intelektualnymi na całym świecie , w tym w Niemczech, Anglii, Australii, Nowej Zelandii i Wietnamie, jest obecnie dyrektorem i założycielem systemu nauczania SENBOX oraz ośrodka edukacji specjalnej SENBOX. Podzielił się kiedyś z dziennikarzami gazety Thanh Nien swoimi obawami dotyczącymi problemów niektórych rodziców, których dzieci potrzebują edukacji specjalnej. Zazwyczaj rodzice nie akceptują faktu, że ich dzieci potrzebują edukacji specjalnej. Wciąż pojawiają się myśli o tym, żeby zabrać dzieci do tego lekarza, do tego szpitala na leczenie, akupunkturę... i wtedy ich dzieci wyzdrowieją. Są też rodzice, którzy zabierają swoje dzieci do szkoły, do ośrodka edukacji specjalnej, ale nie wiedzą lub nie śmią zapytać, jakie interwencje nauczyciele zastosowali wobec ich dzieci, jakie ćwiczenia im zalecili...

Pan Mueller chce zmienić postrzeganie wszystkich rodziców. Według pana Muellera, rodzice muszą zaakceptować, że ich dzieci potrzebują edukacji specjalnej i muszą ją zapewnić jak najszybciej, aby nie przegapić złotego okresu swojego życia. W szczególności rodzice, którzy posyłają swoje dzieci na interwencję, nie powinni pozostawiać ich całkowicie w szkole i placówce opieki nad dziećmi. Rodzice powinni móc obserwować, wiedzieć i pytać „dlaczego” o sposoby interwencji nauczycieli wobec ich dzieci.

Dzieci objęte są wczesną interwencją w ośrodku edukacji specjalnej SENBOX

Centrum działające przy Departamencie Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City pomaga diagnozować, oceniać i doradzać

W Ho Chi Minh City Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej Osób Niepełnosprawnych (jednostka publiczna podlegająca Departamentowi Edukacji i Szkolenia Ho Chi Minh City, mieszcząca się pod adresem 108 Ly Chinh Thang, Dzielnica 3) jest jedną z jednostek realizujących zadania diagnozy, oceny i konsultacji dla dzieci niepełnosprawnych i dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

W raporcie z pracy działu diagnozy, oceny i konsultacji w tym ośrodku, sporządzonym 25 września w Departamencie Edukacji i Szkolenia, podczas podsumowania edukacji specjalnej w roku szkolnym 2023-2024 oraz realizacji zadań na rok szkolny 2024-2025, kierownik ośrodka poinformował, że dzieci zgłaszały się do rejestracji w celu przeprowadzenia diagnozy i oceny w wielu różnych celach. Należało do nich m.in. pomoc rodzicom w zrozumieniu trudnej sytuacji ich dzieci oraz uzyskanie porad dotyczących wczesnej interwencji edukacyjnej i wsparcia terapeutycznego dla dzieci; pomoc organizacjom i placówkom oświatowym w opracowywaniu polityk i programów nauczania dla dzieci z niepełnosprawnościami; wspieranie szkół we wdrażaniu programów zwolnień/obniżek z przedmiotów, dostosowywanie i dobór treści programowych, metod nauczania i uczenia się oraz metod oceny dostosowanych do poziomu zdolności i potrzeb dzieci.

Centrum przyjmuje dzieci i studentów w wieku od 0 do 18 lat. Podzielone jest na następujące grupy wiekowe: dzieci do lat 3, dzieci od 3 do 6 lat, uczniowie szkół podstawowych, uczniowie szkół średnich i uczniowie szkół ponadgimnazjalnych.

W procesie diagnozy, oceny i konsultacji w Centrum biorą udział m.in. kierownicy placówek edukacji specjalnej, pedagodzy specjalni, terapeuci psychomotoryczni, psychoterapeuci kliniczni, psychoterapeuci systemowi i psychologowie edukacyjni (psycholodzy szkolni).

Centrum dysponuje odpowiednimi narzędziami oceny dzieci, w zależności od wieku, poziomu rozwoju, cech psychologicznych, trudności i potrzeb każdego dziecka (lista kontrolna rozwoju dla dzieci poniżej 6 lat, skala zdolności intelektualnych WISC-IV, zestaw ocen Ycat-2, skala oceny ADHD, zestaw testów inteligencji KABC itp.).

Jak twierdzą kierownicy ośrodka, proces zgłaszania się dziecka na ocenę obejmuje następujące kroki: przyjmowanie i rejestrowanie dzieci do oceny; przydzielanie i ustalanie harmonogramu oceny; ocena dzieci; zwrot wyników oceny; udzielanie porad i wsparcia dzieciom/uczniom po ocenie.

Podczas oceny wyników eksperci zawsze formułują rekomendacje, które mają pomóc rodzicom i nauczycielom w zapewnieniu dzieciom odpowiedniego i terminowego wsparcia. Mowa tu o doradztwie w zakresie skierowania dzieci na interwencję – terapię w ośrodku (z wczesną interwencją i formami terapii dostosowanymi do potrzeb i możliwości dziecka).

Doradztwo, orientacja i wsparcie szkół we wdrażaniu polityki wobec dzieci i uczniów; konsultacje i wsparcie nauczycieli w zakresie indywidualnych programów edukacyjnych i innych powiązanych kwestii w nauczaniu i wychowaniu; konsultacje z rodzicami w zakresie statusu i problemów dzieci mieszkających w domu i uczęszczających do szkoły. Ponadto, Centrum konsultuje się również z rodzicami w zakresie typowych problemów dzieci oraz orientuje i wspiera integrację dzieci w domu i miejscu zamieszkania.

Źródło: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm