Rozpocznij łączenie szkół publicznych

Wiele miejscowości rozpoczęło łączenie publicznych placówek edukacji ogólnej. W międzyczasie uniwersytety i szkoły wyższe również podejmują odpowiednie kroki.

16 października okręgi Ha Long i Bai Chay w prowincji Quang Ninh ogłosiły i przekazały decyzje w sprawie projektu reorganizacji publicznych placówek oświatowych w tym regionie. Wcześniej usprawnienie reorganizacji publicznych placówek oświatowych zostało również zakończone w gminach Dam Ha i Quang Tan...

Zorganizuj się od liceum do uniwersytetu

Według Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Quang Ninh , przed fuzją w całej prowincji działało 638 placówek edukacyjnych, od przedszkola do uniwersytetu (w tym 56 szkół prywatnych), w których uczyło się łącznie 394 571 dzieci, uczniów, studentów i studentów. Liczba publicznych placówek edukacyjnych w tym regionie zostanie zmniejszona o około 50%.

Zgodnie z wytycznymi w sprawie organizacji i reorganizacji sieci przedszkoli, placówek edukacji ogólnej i placówek kształcenia ustawicznego, zgodnie z dwustopniowym samorządem terytorialnym Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa, w przypadku przedszkoli i placówek edukacji ogólnej, łączone będą wyłącznie szkoły i placówki znajdujące się w obrębie jednostki administracyjnej gminy; priorytetowo traktowane będzie utrzymanie szkół o korzystnych warunkach (pomieszczenia, ruch uliczny, koncentracja ludności). Szkoły filialne, które nie spełniają minimalnych standardów dotyczących wyposażenia, zostaną rozwiązane. Placówki edukacyjne podlegające konsolidacji muszą być w pełni przygotowane, z zapleczem w głównej lokalizacji szkoły.

Oczekuje się, że niektóre uniwersytety połączą się z Uniwersytetem Narodowym w Hanoi . Zdjęcie: BUI TUAN

Wiele miejscowości planuje również połączenie publicznych uniwersytetów i szkół wyższych w regionie. Prowincja Ha Tinh zaproponowała kontynuację badań nad fuzją Uniwersytetu Ha Tinh ze szkołą członkowską Narodowego Uniwersytetu Hanoi, zgodnie z nowym wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. W prowincji Phu Tho, po połączeniu, w 3 regionach będzie działać 1 uniwersytet, 1 uczelnia medyczna i 3 szkoły zawodowe, które będą częściowo samowystarczalne pod względem bieżących wydatków, co zmniejszy liczbę 4 uczelni.

Ministerstwo Zdrowia przedstawiło również plan reorganizacji systemu jednostek służby zdrowia w całym sektorze. W związku z tym Ministerstwo Zdrowia zaproponowało przeniesienie szeregu szpitali do szpitali praktycznych dla uniwersytetów medycznych, takich jak Szpital Ortopedyczno-Rehabilitacyjny w Danang, przeniesiony do Uniwersytetu Technologii Medycznej i Farmacji w Danang; Szpital Centralny 71 oraz Centralny Szpital Pielęgniarsko-Rehabilitacyjny przeniesiony do Uniwersytetu Medycznego w Hanoi.

Blok kształcenia medycznego będzie nadal utrzymywany, ale zostanie dostosowany w celu zwiększenia łączności i usprawnienia sieci. Uniwersytet Medyczny i Farmaceutyczny w Hai Phong przejmie Uniwersytet Technologii Medycznych w Hai Duong, a Centralna Wyższa Szkoła Farmacji w Hai Duong połączy się z Uniwersytetem Farmaceutycznym w Hanoi. Kluczowe uniwersytety, takie jak Uniwersytet Medyczny w Hanoi, Uniwersytet Medyczny i Farmaceutyczny w Ho Chi Minh, Uniwersytet Medyczny i Farmaceutyczny w Can Tho oraz Uniwersytet Pielęgniarski w Nam Dinh, nadal będą podlegać Ministerstwu Zdrowia.

Nadal istnieje wiele trudności i problemów.

W odniesieniu do organizacji jednostek służby publicznej Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało 16 października, że ​​właśnie przesłało dokument do Ministerstwa Spraw Wewnętrznych, w którym poinformowano, że organizacja uczelni wyższych i placówek kształcenia zawodowego podległych Ministerstwu Edukacji i Szkolenia nie może jeszcze zostać zrealizowana.

Powodem jest to, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przewodniczy opracowaniu Projektu reorganizacji systemu instytucji edukacyjnych uniwersyteckich oraz Projektu przekazania szeregu instytucji edukacyjnych uniwersyteckich pod zarząd lokalny, które mają zostać przedstawione Premierowi do rozpatrzenia i podjęcia decyzji w 2026 r. Zadanie to opiera się na Uchwale 71/2025 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Ponadto, zgodnie z rządowym programem działań mającym na celu wdrożenie rezolucji 57/2024 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ma przewodniczyć i koordynować działania z agencjami i samorządami w celu opracowania projektu mającego na celu przeniesienie wielodyscyplinarnych i wielodziedzinowych instytucji kształcenia uniwersyteckiego pod zarząd ministerstwa.

Wszystkie szkoły podległe Ministerstwu Edukacji i Szkolenia zostaną objęte tymi projektami. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje również zaproponować połączenie obu projektów w jeden, a następnie przedłożyć go Premierowi do rozpatrzenia.

W odniesieniu do organizacji placówek kształcenia zawodowego i placówek kształcenia ustawicznego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło, że napotyka trudności. Zgodnie z planem, centra kształcenia zawodowego i placówki kształcenia ustawicznego zostaną połączone w licea zawodowe, będące odpowiednikami liceów. Jednakże licea zawodowe są nową organizacją, zaproponowaną w projekcie ustawy o szkolnictwie zawodowym (zmienionym) – który ma zostać przedłożony Zgromadzeniu Narodowemu na X sesji. W związku z tym na obecnym etapie nie ma podstaw prawnych do realizacji powyższej polityki.

Podobnie, z założeniem, że każda prowincja i miasto nie powinno mieć więcej niż 3 szkół zawodowych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło, że obecna ustawa o oświacie i ustawa o szkolnictwie zawodowym nie zawierają takiej koncepcji, a jedynie typ szkoły wyższej i gimnazjum. W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało jedynie przegląd i usprawnienie placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego w podziale na okręgi i gminy. Organizacja w zawodowe szkoły średnie lub łączenie ze szkołami średnimi i kolegiami zostanie wdrożone po zaakceptowaniu modelu zawodowego liceum.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało również uwzględnienie cech prowincji i miast z dużą siłą roboczą, w których znajduje się wiele publicznych szkół wyższych i szkół średnich (Hanoi 54 szkoły, Ho Chi Minh City 62 szkoły, Hai Phong 19 szkół, prowincja Ninh Binh 28 szkół, prowincja Phu Tho 21 szkół...).

Nie ma czegoś takiego jak rozwiązanie szkół niepublicznych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia twierdzi, że informacje o zamknięciu i rozwiązaniu szkół niepublicznych, a o konieczności przeniesienia uczniów do szkół publicznych są fałszywe, sfabrykowane i zniekształcone.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że w ostatnim czasie w mediach społecznościowych pojawiło się wiele informacji o zamknięciu i rozwiązaniu szkół niepublicznych, a uczniowie będą musieli przenieść się do szkół publicznych. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia potwierdziło, że są to niepokojące informacje, negatywnie wpływające na psychikę ludzi, rodziców, uczniów, a także na działalność placówek oświatowych.

Priorytetowo traktujemy renowację i modernizację obiektów

Ministerstwo Edukacji i Szkolnictwa Wyższego wydało właśnie wytyczne dotyczące przekształcania przeznaczenia gruntów i obiektów w przeniesionych szkołach, zgodnie z przepisami prawa, zapewniając efektywne wykorzystanie. Ponadto konieczne jest zapewnienie, aby każda jednostka administracyjna na poziomie gminy posiadała co najmniej jedno przedszkole, jedną szkołę podstawową i jedną szkołę średnią.

W szczególnych przypadkach możliwe jest zorganizowanie wielopoziomowych szkół ogólnokształcących, ale dla każdego poziomu należy wydzielić osobne obszary, zapewniając odpowiednie warunki nauczania. Priorytetem powinny być wielopoziomowe modele szkół ogólnokształcących (podstawowych i średnich) na obszarach słabo zaludnionych lub o utrudnionych warunkach dojazdu. Ponadto, należy rozważyć połączenie przedszkoli i małych, niespełniających standardów szkół podstawowych w tej samej gminie, zgodnie z odpowiednim planem działania.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca, aby prowincje i miasta priorytetowo traktowały budżet na remont i modernizację obiektów oraz wyposażenia dydaktycznego w szkole głównej przed przyjęciem dzieci, uczniów i studentów ze szkoły satelitarnej; opracowały jasny plan wdrażania dla każdego etapu krótkoterminowego, średnioterminowego i długoterminowego. Ponadto, należy wykorzystać nadwyżkę gruntów po przydzieleniu jednostek administracyjnych do celów edukacyjnych; skoncentrować się na remoncie, naprawie, modernizacji lub budowie dodatkowych obiektów, w pełni spełniając przepisy dotyczące skali, lokalizacji i obszaru oraz zgodnie z długoterminową orientacją rozwoju instytucji edukacyjnych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uważa, że ​​konieczne jest zorganizowanie i uporządkowanie kadry kierowniczej, nauczycieli i personelu w przedszkolach, placówkach kształcenia ogólnego i kształcenia ustawicznego zgodnie z planem stanowisk pracy, zapewniając równowagę między poziomami kształcenia a rodzajami placówek edukacyjnych.

Źródło: https://nld.com.vn/bat-dau-sap-nhap-cac-truong-cong-lap-19625101621272754.htm