Wiele szkoleń, ale wciąż „puste” miejsca dla nauczycieli muzyki i sztuki

O niedociągnięciach tych wspomniano na konferencji naukowej pt. „ Edukacja artystyczna ukierunkowana na rozwijanie cech i kompetencji w placówkach kształcenia ogólnego w Wietnamie”, zorganizowanej przez Wydział Sztuk Pięknych Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi, która odbyła się 21 sierpnia.

Docent dr Trinh Hoai Thu, zastępca kierownika Departamentu Edukacji Podstawowej w Ministerstwie Edukacji i Szkoleń, powiedział, że w przypadku przedmiotów takich jak muzyka i sztuki piękne na poziomie szkoły średniej, obecnym wyzwaniem są nie tylko kwalifikacje nauczycieli, ale także ich liczba.

„W całym kraju liczba nauczycieli muzyki i sztuk pięknych na poziomie podstawowym jest zasadniczo wystarczająca. W szkołach średnich brakuje nauczycieli, choć nieznacznie. Natomiast w szkołach średnich prawie nie ma nauczycieli do nauczania tych dwóch przedmiotów, z wyjątkiem niektórych szkół niepublicznych lub szkół z obcokrajowcami” – powiedziała pani Thu.

Pani Thu powiedziała, że ​​według statystyk za rok szkolny 2023-2024 liczba szkół średnich w całym kraju wynosi około 2400. „Jeśli policzymy tylko każdą szkołę, która potrzebuje co najmniej jednego nauczyciela muzyki i jednego nauczyciela plastyki, to brakuje nam około 4800 nauczycieli w szkołach średnich, nie licząc niedoborów na dwóch poziomach: gimnazjum i szkoły podstawowej” – powiedziała pani Thu.

Podczas warsztatów głos zabrała zastępczyni dyrektora Departamentu Edukacji Podstawowej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, adiunkt dr Trinh Hoai Thu.

Co ważniejsze, niedobór nauczycieli ma charakter lokalny i nierównomierny.

„W dużych miastach mamy wystarczającą liczbę nauczycieli, nawet więcej niż wystarczającą. Na przykład w niektórych szkołach podstawowych w dzielnicy Dong Da w Hanoi pracuje nawet siedmiu nauczycieli muzyki. Oznacza to, że liczba nauczycieli muzyki i plastyki koncentruje się w miejscach, gdzie panują odpowiednie warunki; podczas gdy w obszarach górskich brakuje nauczycieli, i to bardzo dużo”.

Dlatego też przedstawiciel Ministerstwa Edukacji i Szkolenia stwierdził, że potrzeba kształcenia nauczycieli muzyki i sztuk pięknych w szkołach średnich jest niezwykle pilna.

Jednakże, jak twierdzi pani Thu, na podstawie statystyk sporządzonych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, w rzeczywistości liczba studentów muzyki i sztuk pięknych kształcących się na poziomie uniwersyteckim jest w skali kraju dość duża.

„Liczba absolwentów uczelni wyższych przekroczyła 6000 osób w ubiegłym roku akademickim. Problemem pozostaje jednak to, czy ci absolwenci będą mogli pracować jako nauczyciele po ukończeniu studiów”.

Inną kwestią, którą należy poruszyć, zdaniem pani Thu, jest to, że obecny poziom nauczycieli sztuki nie jest jednolity. „Jeśli przyjrzymy się programom kształcenia w obecnych instytucjach edukacyjnych, zauważymy wiele różnic, wiele różnych przedmiotów, a liczba punktów ECTS również jest bardzo zróżnicowana. Prowadzi to do sytuacji, w której kompetencje pedagogiczne i artystyczne nauczycieli kształconych w różnych instytucjach nie są jednolite po ukończeniu studiów”.

Docent dr Ha Hoa, kierownik Wydziału Sztuki i Projektowania Uniwersytetu Dai Nam, powiedział również, że program kształcenia nauczycieli muzyki na niektórych uniwersytetach znacznie się różni.

Pani Hoa opisała obecną sytuację: „Krótkie badanie pokazuje, że wielu studentów edukacji muzycznej kończy liceum i uczy, ale nie potrafi odróżnić ca tru, xam, cheo, quan ho. To zamieszanie jest częste. Jednak niektóre szkoły nie pozwalają uczniom się tego uczyć, a jeśli się tego nie nauczą, nie będą tego wiedzieć. Zatem, kiedy uczą, identyfikacja jest błędna, jak nauczyciele mogą uczyć?”

Według pani Hoa, jeśli przyszli nauczyciele nie będą odpowiednio przygotowani w trakcie szkolenia, z dużym prawdopodobieństwem popełnią błędy. Tymczasem, jeśli nauczyciele w szkołach średnich dobrze uczą muzyki, mogą inspirować i zaszczepiać w uczniach świadomość narodową.

Ponadto, zdaniem pani Hoa, gdy szkoły kształcące uczą zbyt akademicko, „wykorzystują” te akademickie treści, aby uczyć uczniów, co powoduje zamieszanie. Pani Hoa uważa, że ​​nauczyciele muszą wiedzieć, jak inspirować uczniów. Uczniowie, którzy później zostają nauczycielami, robią to samo, aby inspirować kreatywność uczniów.

Podczas warsztatów głos zabrał docent dr Ha Hoa.

Pani Trinh Hoai Thu powiedziała, że ​​powinien istnieć program szkoleniowy dla nauczycieli, który umożliwi im spotykanie się i nauczanie w szkołach ogólnokształcących.

Wiele programów kształcenia nauczycieli w instytucjach edukacyjnych ma nadal charakter akademicki, silnie skoncentrowany na nauczaniu w profesjonalnym stylu, co nie do końca odpowiada potrzebom szkół ogólnokształcących. „Chcemy, aby nauczyciele po ukończeniu studiów mogli praktykować zgodnie z wymaganiami programu kształcenia ogólnego, a nie po to, by stać się artystami scenicznymi. Potrzebujemy nauczyciela, który może nie być wybitnym artystą scenicznym, ale musi umieć grać na instrumentach muzycznych i przekazywać wiedzę w sposób zrozumiały i praktyczny dla uczniów. Zalecamy również, aby szkoły uczyły nie tylko tego, co mają, ale także tego, czego potrzebuje społeczeństwo. W szczególności szkoły i wykładowcy powinni dokonać przeglądu swoich programów kształcenia, aby dostosować je i uzupełnić do nowego programu kształcenia ogólnego” – powiedziała pani Thu.

Pani Vu Thi Thu Ha, dyrektorka szkoły średniej To Hoang (dystrykt Hai Ba Trung, Hanoi), uważa, że ​​konieczne jest wzmocnienie znaczenia i pozycji nauczycieli sztuki. Tylko wtedy nauczyciele będą wkładać jak najwięcej wysiłku i kreatywności, aby sprostać wymaganiom nauczania i uczenia się w zmieniających się warunkach, pomimo wielu czynników zewnętrznych, takich jak presja pracy, szybki rozwój technologii informatycznych, zmiany w uczniach i społeczne nastawienie do nauczycieli.

Pani Ha uważa, że ​​aby zmotywować nauczycieli sztuki, należy stworzyć im możliwości, aby mogli się rozwijać poprzez konkursy, na przykład konkursy dla najlepszych nauczycieli na wszystkich poziomach, które pomogą im rozwijać się poprzez własne kompetencje, znaleźć sposoby na zwiększenie dochodów i umocnić swoją pozycję...

Odnosząc się do środowiska nauczania dla nauczycieli sztuki, pani Ha stwierdziła, że ​​większość zajęć odbywa się w szkołach, gdzie nie ma żadnych zajęć otwartych z powodu braku funduszy i czasu. To jest również przyczyną braku entuzjazmu wśród uczniów.

„Fakt, że uczniowie uczą się tylko z książek i mają niewielką wiedzę praktyczną, przyczynia się do wzrostu uprzedzeń wobec tego przedmiotu i znacząco wpływa na jakość nauczania sztuki” – powiedziała pani Ha.

„Trudno zrekrutować nauczycieli ze względu na niskie pensje”

Pani Tran Thi Dieu Thuy, wiceprzewodnicząca Komitetu Ludowego Ho Chi Minh City, powiedziała, że ​​obecnie w Ho Chi Minh City bardzo trudno jest zatrudnić nauczycieli informatyki, języka angielskiego, sztuk pięknych i muzyki ze względu na bardzo niskie pensje.

Dyrektor Wydziału Pedagogiki: Niezaliczenie z wynikiem powyżej 9,7 punktów z przedmiotu „jest zasadą wyboru”

Rektor Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi udzielił kilku odpowiedzi na to pytanie, biorąc pod uwagę, że dwa kierunki studiów mają wynik odniesienia wynoszący nawet 29,3, co oznacza, że ​​kandydat może i tak nie zdać, nawet jeśli uzyska średnio ponad 9,7 punktów z danego przedmiotu.

„Zamawianie” szkoleń dla nauczycieli: Władze lokalne wydają „kapowe” zamówienia, nawet zadłużone na pieniądze dla szkół

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że po trzech latach obowiązywania Dekretu 116/ND-CP wskaźnik studentów kształcących nauczycieli, których władze lokalne wysyłają do szkół kształcących, jest dość niski, a niektóre placówki złożyły zamówienia, ale nie uiściły opłat.

Source: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html