Zaproponuj politykę wspierającą edukację dzieci pracowników

Mówiąc o trudnościach w edukacji, często wspomina się o trudnościach dzieci z odległych obszarów, obszarów przygranicznych i wysp. Jednak dzieci z obszarów przemysłowych, których rodzice są robotnikami, również borykają się z nie mniejszymi trudnościami. Choć różnią się geograficznie, dzieci te łączy to, że są w niekorzystnej sytuacji: brak wysokiej jakości środowiska edukacyjnego i brak możliwości wszechstronnego rozwoju.

Po południu 2 grudnia Zgromadzenie Narodowe dyskutowało nad krajowym programem docelowym dotyczącym modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń na lata 2026–2035.

Nierówności w dostępie do edukacji w sercu obszarów miejskich

Delegat Nguyen Hoang Bao Tran, zastępca dyrektora Departamentu Nauki i Technologii miasta Ho Chi Minh, powiedział, że nierówności w dostępie do edukacji występują nie tylko na terenach górskich, ale również w sercu obszarów miejskich.

Zdaniem delegatki, od wielu lat, gdy mowa o trudnościach w edukacji, często wspomina się o odległych rejonach, wyspach, ale jest też grupa osób, która ma równie trudne warunki, czyli dzieci pracowników parków przemysłowych i stref przetwórstwa eksportowego.

„Dzieci mieszkające na terenach miejskich, blisko centrum, wydają się mieć korzystniejsze warunki, ale w rzeczywistości życie pracowników jest nadal trudne: pensjonaty są ciasne, większość rodzin mieszka jedynie w pokojach o powierzchni 10-12 m², warunki mieszkaniowe nie są zagwarantowane, rodzice ciągle pracują po godzinach, dochody są niestabilne, dzieci nie mają miejsca do nauki, brakuje im kontaktów społecznych, nie mają dostępu do zajęć pozalekcyjnych...” – cytowała delegatka.

Według delegata Nguyen Hoang Bao Trana, w porównaniu z dziećmi z terenów górskich, trudności obu grup różnią się formą, ale ich wspólnym mianownikiem jest to, że obie są w niekorzystnej sytuacji: brak wysokiej jakości środowiska edukacyjnego, brak wsparcia ze strony rodziny i brak możliwości wszechstronnego rozwoju. W niektórych miejscach ponad 70% dzieci w strefach przemysłowych nie ma możliwości nauki przedmiotów dla uczniów uzdolnionych, języków obcych ani udziału w zajęciach pozalekcyjnych, ponieważ nie pozwala na to sytuacja ekonomiczna ich rodzin.

Dlatego delegatka zasugerowała, aby Narodowy Program Docelowy jasno identyfikował dzieci pracowników jako grupę wymagającą priorytetowego wsparcia, a nie tylko ogólną grupę. Nie tylko powinny być one traktowane priorytetowo w polityce stypendialnej, ale także powinny być wspierane w budowaniu szkół publicznych w pobliżu parków przemysłowych, z elastycznymi modelami internatów; tworzeniu społecznościowych przestrzeni edukacyjnych w internatach…

Po południu 2 grudnia Zgromadzenie Narodowe dyskutowało nad krajowym programem docelowym dotyczącym modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń na lata 2026–2035.

„Nauczyciele potrzebują nie tylko dodatków, ale także jasnej ścieżki rozwoju”

Jeśli chodzi o rozwój kadry nauczycielskiej, to według pani Nguyen Hoang Bao Tran w ciągu ostatnich 20 lat stosowaliśmy wiele modeli rotacji nauczycieli w trudnych obszarach, ale liczba nauczycieli chętnych do pozostania w firmie na dłuższy okres jest niewielka, a skuteczność tradycyjnej polityki rotacji maleje.

„Nauczyciele potrzebują nie tylko dodatków, ale także jasnej ścieżki rozwoju zawodowego i odpowiedniego uznania” – powiedziała delegatka.

Delegatka z Ho Chi Minh City zaproponowała mechanizm „Nauka – Doświadczenie – Wkład” dla młodych nauczycieli. Zamiast sztywnego obowiązku rotacji, konieczne jest zaprojektowanie ścieżki kariery zapewniającej dogłębne doskonalenie zawodowe, zgodne z międzynarodowymi standardami; następnie 1-2-letnie doświadczenie w trudnych dziedzinach, ale z korzyściami: priorytetem dla doskonałych egzaminów nauczycielskich, priorytetem dla awansów...

Pani Nguyen Hoang Bao Tran zaproponowała wsparcie zakwaterowania nauczycieli zgodnie z minimalnymi standardami, ponieważ w rzeczywistości w obszarach górskich i wyspiarskich wielu nauczycieli nadal musi mieszkać tymczasowo, bez prądu i wody. „Konieczne jest inwestowanie w standardowe mieszkania socjalne z podstawowymi udogodnieniami” – powiedziała pani Tran.

Następnie należy wprowadzić politykę wspierania stypendiów dla dzieci nauczycieli. Jest to polityka humanitarna, zapewniająca spokój ducha, zmniejszająca obciążenie rodzin i zachęcająca nauczycieli do pozostania w pracy. W szczególności powinny istnieć stypendia na rozwój zawodowy dla nauczycieli z obszarów defaworyzowanych. Należy wspierać dobrych nauczycieli w ich dalszym kształceniu i uczestnictwie w wysokiej jakości szkoleniach w kraju i za granicą.

Mamy dwa razy więcej podmiotów niż w innych krajach.

Tymczasem delegat Tran Anh Tuan (delegacja HCMC) wyraził swoją opinię na temat potrzeby zmniejszenia liczby przedmiotów dla studentów.

Delegaci uznali, że na jakość nauczania wpływa również treść programu. W rzeczywistości liczba przedmiotów na wszystkich poziomach w naszym kraju jest bardzo duża. W porównaniu z krajami rozwijającymi się, liczba przedmiotów w semestrze jest bardzo wysoka, prawie dwukrotnie wyższa. Zdolność studentów do przyswojenia dużej ilości wiedzy i przedmiotów jest bardzo duża.

Delegat Tran Anh Tuan (delegacja HCMC)

W związku z tym pan Tran Anh Tuan zasugerował przegląd i ponowną ocenę liczby przedmiotów, metod nauczania oraz liczby przedmiotów w semestrze na wszystkich poziomach. Na tej podstawie należy opracować program dostosowany do możliwości absolwenckich studentów, aby poprawić jakość kształcenia po ukończeniu studiów.

Source: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm