Wyniki egzaminów maturalnych 2025: Zmiany w rankingach miejscowości

Egzamin maturalny w 2025 roku odbywa się w szczególnym kontekście, gdy wdrażany jest program kształcenia ogólnego z 2018 roku i zbiega się z momentem fuzji prowincji. Konieczne jest równoległe porównanie starych i nowych jednostek administracyjnych, aby jasno określić wpływ egzaminu i fuzji.

Pomoże to dokładnie określić bieżącą sytuację, zapewniając podstawę do trwałej poprawy jakości kształcenia w przyszłości.

W niniejszym artykule przedstawiono dwa rodzaje porównań. Po pierwsze, utrzymanie starych jednostek administracyjnych pomaga zachować ciągłość serii danych. Przez wiele lat wyniki egzaminów maturalnych były porównywane we wszystkich 63 prowincjach i miastach. Wprowadzenie zmian bezpośrednio po fuzjach spowoduje fragmentację danych, co utrudni porównywanie i ocenę trendów. Aby dokładnie przeanalizować wpływ reformy egzaminów z 2025 roku, konieczne jest porównanie jej z danymi z 2024 roku w tym samym kontekście. Następnie porównano 34 nowe prowincje i miasta. Porównanie to nie ma na celu rywalizacji ani nagradzania, lecz stanowi obiektywny system wskaźników, który pomoże samorządom i szkołom jasno określić obecną sytuację, a tym samym odpowiednio dostosować politykę i metody.

Kandydaci przystępujący do egzaminu maturalnego w 2025 r.

ZDJĘCIE: NHAT THINH

Oczekuje się, że w 2025 r. średnie wyniki ulegną obniżeniu, a rankingi ulegną znacznym zmianom.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, średni wynik egzaminu maturalnego w 2025 roku wyniesie 6,172, co oznacza spadek o 0,578 punktu w porównaniu z 6,750 w 2024 roku. Spadek wyników odnotowano we wszystkich 63 prowincjach i miastach (wcześniej), przy czym w wielu miejscowościach odnotowano znaczące spadki, takie jak Ninh Binh (spadek o 0,983 punktu), Vinh Long (0,947), Son La (0,917), Bac Ninh (0,901), Binh Duong (0,840), An Giang (0,808) i Nam Dinh (0,807). Wszystkie te prowincje, które wcześniej osiągały wysokie wyniki, mogą mieć trudności z skoordynowaną realizacją Programu Edukacji Ogólnej na 2018 rok. Z drugiej strony w niektórych miejscowościach zaobserwowano mniejszy spadek wyników, np. w Quang Tri (0,175), Quang Nam (0,364), Nghe An (0,370) i ​​Hanoi (0,375).

Spadek średnich wyników nie odzwierciedla spadku jakości kształcenia, ale głównie dlatego, że egzamin w 2025 roku został zaprojektowany tak, aby ocenić rzeczywiste kompetencje, zwiększyć zróżnicowanie i ograniczyć zjawisko „wszędzie wysokich wyników”. Matematyka uzyskała najniższą średnią (4,78), co obniżyło ogólny wynik krajowy, ale i tak 513 uczniów uzyskało maksymalną liczbę punktów (10), co pokazuje, że egzamin nadal daje utalentowanym uczniom szansę na zabłyśnięcie.

Na podstawie danych o średnich wynikach Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, ranking miejscowości (starych) w 2025 r. odnotował wiele istotnych zmian. Vinh Phuc utrzymał czołową pozycję przez oba lata. Niektóre prowincje znacznie awansowały w rankingu, takie jak Quang Tri (awans o 34 miejsca), Quang Nam (24), Hau Giang (17), Hanoi (15), Ca Mau (14), Nghe An, Thanh Hoa, Thua Thien-Hue (wszystkie 10 miejsc), Quang Ninh (8), Hung Yen (7). Z drugiej strony wiele miejscowości znacznie spadło, takich jak Vinh Long (29 miejsc), Hoa Binh (19), Lam Dong (12), Kon Tum (11), Son La i Yen Bai (10), Da Nang, Tra Vinh , Bac Ninh, An Giang (wszystkie 9 miejsc).

Eksperci ds. edukacji uważają, że na te wahania wpływają cztery czynniki: tendencja wśród uczniów z obszarów defaworyzowanych do przechodzenia z języków obcych na przedmioty dające im lepsze wyniki; wybór przedmiotów egzaminacyjnych odpowiadających ich mocnym stronom; polityka rekrutacyjna uniwersytetów, która nie bierze pod uwagę wczesnych przyjęć i wymaga ocen z drugiego semestru 12. klasy; oraz różny stopień dostosowania do Programu kształcenia ogólnego z 2018 r. i jego metod oceniania.

Egzamin maturalny w 2025 roku oznacza przejście od oceny wiedzy do oceny kompetencji uczniów. Egzamin ma trzy główne cele: ustalenie stopnia ukończenia szkoły średniej; dostarczenie wiarygodnych danych dla instytucji szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego w procesie rekrutacji; oraz służenie jako jedna z podstaw oceny jakości nauczania i uczenia się. Dlatego wyniki egzaminów nie są jedynym kryterium odzwierciedlającym jakość kształcenia; muszą być one łączone z innymi czynnikami, takimi jak kadra nauczycielska, warunki nauczania i środowisko uczenia się.

Na podstawie średnich wyników egzaminów uszeregowaliśmy miejscowości od najwyższej do najniższej i tymczasowo podzieliliśmy je na trzy grupy: 20 najlepszych miejscowości, 23 środkowe miejscowości i 20 najsłabszych. Wskaźniki te pomagają miejscowościom określić swoją aktualną pozycję i opracować rozwiązania mające na celu poprawę jakości.

20 najlepszych miejscowości, 23 środkowe, 20 najgorszych pod względem średnich wyników egzaminów.

Na szczególną uwagę zasługuje pojawienie się w pierwszej dziesiątce nowych miejscowości, takich jak Nghe An, Hai Duong i Hanoi. Vinh Phuc nadal utrzymuje imponujące wyniki, notując poprawę rankingu przez 6 kolejnych lat, awansując z 9. pozycji (w 2020 r.) na pozycję nr 1 w ciągu ostatnich 3 lat.

Źródło: Dane opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz obliczenia autora.

Nghe An, prowincja z 11 górzystymi dystryktami, poczyniła znaczący skok z 38. miejsca (2020) na 12. miejsce (2024) i 2. miejsce (2025). Hai Duong systematycznie awansował, awansując z 13. miejsca (2024) na 8. miejsce (2025). Hanoi awansowało z 22. miejsca w 2024 na 7. miejsce w 2025, dzięki 43% uczniów, którzy nie przystąpili do egzaminu z języka obcego i wybrali odpowiednie przedmioty na egzaminy wstępne na studia. Egzamin w 2025 roku stworzył zatem zarówno dla zaniedbanych, jak i zamożnych miejscowości szansę na poprawę swoich pozycji w rankingu, jeśli skutecznie wdrożą program kształcenia ogólnego z 2018 roku i wprowadzą innowacyjne testy oparte na ocenie kompetencji, powiązane z sytuacjami praktycznymi, a nie ściśle oparte na podręcznikach.

Źródło: Dane opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz obliczenia autora.

Spośród 23 miejscowości o średniej pozycji niektóre poczyniły znaczne postępy w rankingu, np. Quang Tri, Quang Nam i Quang Ninh...

Źródło: Dane opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz obliczenia autora.

Dolna 20-tka to głównie tereny górskie na północy, w centralnych górach i delcie Mekongu. Jednak niektóre miejscowości o sprzyjających warunkach odnotowały znaczny spadek w rankingu, na przykład Da Nang, które spadło z 45. miejsca w 2024 roku na 54. w 2025 roku, Vinh Long z 16. na 45. miejsce, a Dong Nai z 41. na 49. miejsce.

Porównanie średnich wyników testów w 34 nowych prowincjach i miastach.

Na podstawie danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, sklasyfikowaliśmy 34 nowo utworzone prowincje i miasta według ich średnich ocen. Wyniki pokazują, że 17 miejscowości uzyskało średnie oceny powyżej 6,0, a 17 miejscowości uzyskało średnie oceny poniżej 6,0.

W górnej grupie znajdują się: Nghe An (1), Ha Tinh (2), Ninh Binh (3), Phu Tho (4), Hanoi (5), Hai Phong (6), Thanh Hoa (7), Ho Chi Minh City (8), Hue City (9), Bac Ninh (10). Tymczasem dolne 10 miejscowości to: Quang Ngai (25), Lao Cai (26), Khanh Hoa (27), Tuyen Quang (28), Lang Son (29), Dien Bien (30), Dak Lak (31), Lai Chau (32), Cao Bang (33), Son La (34). Miejscowości w regionie północno-centralnym wykazują wyraźny postęp, podczas gdy miejscowości w północnym regionie górzystym nadal borykają się z wieloma trudnościami.

Źródło: Dane opublikowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz obliczenia autora.

Egzamin maturalny z 2025 roku pokazuje pozytywne zmiany w ocenianiu: wzrosła liczba punktów maksymalnych (10 punktów), poziom zróżnicowania jest wyższy i lepiej odzwierciedla jakość nauczania i uczenia się. W szczególności, dla nowo połączonych prowincji, tegoroczny ranking 34 miejscowości stanowi początek ciągłego cyklu porównań, przyczyniając się do głębszego zrozumienia poziomu każdego regionu i stanowiąc podstawę do budowania polityki zrównoważonego rozwoju.

Dane referencyjne odzwierciedlają również warunki realizacji programu kształcenia ogólnego na rok 2018, takie jak kadra nauczycielska, zaplecze, sprzęt dydaktyczny i skuteczność polityk wsparcia.

Źródło: https://thanhnien.vn/diem-thi-tot-nghiep-thpt-2025-thu-hang-cac-dia-phuong-thay-doi-18525072221114117.htm