Innowacje w edukacji

- W ostatnim okresie szkoły w prowincji aktywnie wdrożyły ruch empiryczny „Innowacyjność i kreatywność w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się” w sposób zsynchronizowany, powiązany z zadaniami zawodowymi, przyczyniając się do promowania innowacyjności w metodach nauczania i poprawy efektywności uczenia się uczniów.

Lekcja z wykorzystaniem telewizora Smart TV podłączonego do Internetu w szkole średniej Viet Bac.

Począwszy od roku szkolnego 2020-2021, program kształcenia ogólnego na rok 2018 jest wdrażany jednolicie w całej prowincji. W odpowiedzi na potrzebę innowacji w treściach, metodach i formach oceniania, sektor edukacji uznał promowanie ruchu emulacyjnego „Innowacyjność i kreatywność w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się” za kluczowe rozwiązanie przyczyniające się do efektywnej realizacji zadań edukacyjnych w nowej fazie.

Pan Dang Hong Cuong, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia, powiedział: Departament wydał wytyczne dotyczące wdrażania ruchu emulacji na każdym poziomie edukacyjnym, a jednocześnie zwrócił się do placówek edukacyjnych z prośbą o opracowanie szczegółowych planów, łączących ruch z warunkami praktycznymi i zadaniami zawodowymi każdej jednostki.

Kierując się wytycznymi sektora edukacji, wiele szkół wybrało innowacyjne treści ściśle powiązane z nauczaniem praktycznym, takie jak rozwijanie umiejętności stosowania technologii informatycznych i organizowanie tematycznych zajęć eksperymentalnych. Jednocześnie szkoły zachęcały nauczycieli do proaktywnego dostosowywania planów lekcji do możliwości uczniów, łącząc ocenę z produktami i zwiększając interakcję podczas lekcji.

Na przykład w Szkole Podstawowej Hoang Dong (dzielnica Tam Thanh) pani Hoang La Lan Huyen wdrożyła inicjatywę „Metody nauczania przedmiotów artystycznych ukierunkowane na rozwijanie zdolności twórczych i walorów estetycznych u uczniów szkół podstawowych” (rok szkolny 2023-2024). Pani Huyen powiedziała: Inicjatywa koncentruje się na tworzeniu elastycznych planów nauczania, projektowaniu lekcji w oparciu o tematy związane z rzeczywistością, łączeniu zajęć opartych na doświadczeniu z oceną poprzez produkty. Po roku wdrażania odsetek uczniów, którzy ukończyli przedmiot, wzrósł z 48,5% do 57,3%, przy czym żaden uczeń nie ukończył przedmiotu.

W praktyce wdrożenie ruchu pokazało, że wielu nauczycieli proaktywnie proponowało inicjatywy i modele nauczania dostosowane do specyfiki ich przedmiotów i warunków szkolnych. Niektóre szkoły wzmocniły działania w zakresie rozwoju zawodowego w sposób otwarty, stworzyły wspólną bibliotekę cyfrowych zasobów edukacyjnych, zorganizowały zajęcia łączące naukę stacjonarną i online, aby sprostać zróżnicowanym potrzebom edukacyjnym; oraz zintegrowały umiejętności życiowe, edukację wartości i orientację ideologiczną w każdym działaniu edukacyjnym, zgodnie z kompleksowymi wymogami nowego programu kształcenia ogólnego.

W Liceum Ogólnokształcącym dla Uzdolnionych Chu Van An kadra nauczycielska zaproponowała wiele innowacyjnych metod nauczania, koncentrując się na rozwijaniu u uczniów umiejętności krytycznego myślenia i prezentacji. Dzięki tym innowacjom w środowisku nauczania wielu uczniów rozwinęło kreatywność i wykorzystało swoją wiedzę w praktyce. Doskonałym przykładem jest Le Duc Anh, uczeń klasy 11E2 i lider projektu „Scoobeedoo – Niektóre organiczne produkty z drożdży”, który zdobył pierwszą nagrodę w prowincjonalnym konkursie pomysłów na przedsiębiorczość dla uczniów i młodzieży w 2024 roku. Duc Anh powiedział: „Podczas lekcji w klasie nauczyciele zainspirowali nas nowymi metodami nauczania, zachęcając uczniów do zadawania pytań, proaktywnego odkrywania i ćwiczenia. Dzięki temu zyskałem większą pewność siebie, nauczyłem się rozwijać pomysły i wyrażać swoje opinie przed komisją egzaminacyjną”.

Według danych szkolnych, od roku szkolnego 2023-2024 do chwili obecnej, w całym sektorze edukacji odnotowano ponad 2100 inicjatyw nauczycieli w zakresie innowacyjnych metod nauczania, z czego prawie 500 zostało uznanych na poziomie lokalnym, a 30 zgłoszonych do rozpatrzenia na poziomie wojewódzkim. Treść tych inicjatyw koncentruje się na doskonaleniu metod nauczania, innowacjach w zakresie metod oceny oraz rozwijaniu kompetencji uczniów. Niektóre inicjatywy zostały wdrożone zarówno w nauczaniu stacjonarnym, jak i online, wspierając pracę kierowniczą i zwiększając efektywność zawodową.

Dzięki ruchom naśladowczym oraz wdrażaniu odpowiednich inicjatyw i modeli w każdej placówce oświatowej, jakość nauczania i uczenia się w prowincji odnotowała wiele pozytywnych zmian. W ciągu ostatnich dwóch lat akademickich około 99% uczniów szkół podstawowych ukończyło program nauczania; w szkołach średnich i gimnazjach ponad 70% uczniów osiągnęło dobre lub bardzo dobre wyniki w nauce. Warto zauważyć, że w roku akademickim 2024-2025 w prowincji 34 uczniów otrzymało krajowe nagrody za wybitne osiągnięcia w nauce, co stanowi wzrost o 1 nagrodę w porównaniu z poprzednim rokiem akademickim; wskaźnik ukończenia szkół średnich wyniósł 99,19%, co stanowi wzrost o 0,09%.

Dzięki osiągniętym rezultatom, cały sektor nadal koncentruje się na poprawie jakości inicjatyw, powielaniu skutecznych modeli i wzmacnianiu potencjału innowacyjnego wśród pracowników. Dzięki temu ruch naśladownictwa „Innowacyjność i kreatywność w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się” stanie się prawdziwą siłą napędową zmian w szkołach i wśród nauczycieli, którzy będą stopniowo dostosowywać się do wymogów reformy edukacji.

Źródło: https://baolangson.vn/chuyen-bien-tu-phong-trao-thi-dua-5054870.html