„Edukacja miejska nigdy nie kładła zbyt dużego nacisku na naukę i zdawanie egzaminów”

Takie jest oświadczenie Dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh Nguyen Van Hieu na temat orientacji rozwoju edukacyjnego miasta Ho Chi Minh.

Dążąc do zapewnienia uczniom wszechstronnej edukacji , Departament Edukacji i Szkolenia Ho Chi Minh City kontynuuje realizację kluczowych zadań w zakresie transformacji cyfrowej, tworzenia szkół cyfrowych i szczęśliwych szkół.

Przerwa bez telefonów dla uczniów szkół średnich w Ho Chi Minh City

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Ho Chi Minh City Education nigdy nie stawiało sobie za cel osiągania wysokich pozycji w egzaminach i nie wywierało presji na nauczycieli i uczniów w procesie nauczania. Celem jest zapewnienie uczniom wszechstronnego wykształcenia.

Dr NGUYEN VAN HIEU (Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City)

CEL OSIĄGNIĘCIA 1000 SZKÓŁ CYFROWYCH DO 2030 ROKU

W roku szkolnym 2025–2026 miasto Ho Chi Minh uznało transformację cyfrową za kluczowe i priorytetowe zadanie w nauczaniu i administracji szkolnej.

Dr Nguyen Van Hieu, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, powiedział, że po połączeniu prowincji Binh Duong i Ba Ria-Vung Tau z ponad 3500 szkół publicznych sektor edukacji i szkoleń postawił sobie za cel utworzenie 1000 szkół cyfrowych do końca 2030 r., co będzie stanowiło 1/3 całkowitej liczby szkół w mieście.

Jeśli chodzi o studentów, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City stwierdził, że konieczne jest zapewnienie, aby 100% studentów w mieście mogło uczyć się w środowisku cyfrowym. Jednocześnie 100% nauczycieli musi umieć korzystać z cyfrowych materiałów edukacyjnych i współdzielonych baz danych w całej branży, aby organizować nauczanie dla studentów.

Dr Hieu powiedział, że urządzenia cyfrowe nie stanowią dziś bariery, ponieważ wkroczyły w codzienne życie, w każdą aktywność we wszystkich dziedzinach. Dlatego jeśli uczniowie nie będą odpowiednio wyposażani w umiejętności cyfrowe, mogą zostać przytłoczeni, niezdolni do adaptacji, korzystania z nich i promowania pozytywnego nastawienia w społeczeństwie cyfrowym. „Odpowiedzialnością szkół jest wyposażenie uczniów w umiejętności cyfrowe, a nie uniemożliwianie im dostępu do urządzeń cyfrowych” – podkreślił dr Hieu.

Na przykład, po ukończeniu szkoły podstawowej uczniowie muszą biegle posługiwać się urządzeniami inteligentnymi oraz znać korzyści i zagrożenia z nimi związane. Od szkoły średniej i wyżej uczniowie nabywają umiejętności wykorzystywania danych i informacji, komunikacji i współpracy w środowisku cyfrowym, dbania o zdrowie cyfrowe itp.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Ho Chi Minh City przyznał, że sektor edukacji ma obecnie wiele atutów pod względem podstaw prawnych i fundamentów, opartych na polityce rządu centralnego w zakresie innowacji naukowych i technologicznych oraz transformacji cyfrowej. W związku z tym, w rezolucji nr 57 Biura Politycznego zaapelowano o przeznaczenie co najmniej 3% lokalnych wydatków regularnych na działania związane z rozwojem nauki i technologii oraz transformacją cyfrową. W szczególności, w odniesieniu do Departamentu Edukacji i Szkolenia Ho Chi Minh City, pan Hieu powiedział, że zwrócił się do wyspecjalizowanych departamentów, w szczególności Departamentu Planowania i Finansów, o doradztwo w zakresie wyposażenia klas umiejętności cyfrowych, inteligentnych klas oraz określenia konkretnego wskaźnika wydatków na działania związane z cyfryzacją w edukacji.

W ten sposób szef sektora edukacji w Ho Chi Minh City przesłał nauczycielom wiadomość, że wyposażenie cyfrowych klas w wiele nowoczesnych urządzeń do nauczania jest warunkiem, aby każda szkoła wykazała się determinacją i wysiłkiem w procesie transformacji cyfrowej.

92,3% szkół w Ho Chi Minh City ma kluby sportowe, a 68,7% uczniów regularnie uczestniczy w pozalekcyjnych zajęciach sportowych.

Zdjęcie: Nhat Thinh

KAŻDY UCZEŃ UPRAWIA PRZYNAJMNIEJ 1 SPORT

Według statystyk Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, do tej pory 92,3% szkół posiada kluby sportowe, a 68,7% uczniów regularnie uczestniczy w pozalekcyjnych zajęciach sportowych. Z tego prawie 60% szkół zorganizowało lekcje pływania dla uczniów, 77% przedszkoli posiada place zabaw, 100% szkół podstawowych, średnich i wyższych posiada boiska treningowe, a wiele szkół zostało wyposażonych w sale wielofunkcyjne z podstawowym sprzętem spełniającym określone standardy.

Pani Cao Thi Thien Phuc, Kierownik Działu Spraw Studenckich w Departamencie Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh, powiedziała, że ​​w tym roku szkolnym sektor edukacji miasta zidentyfikował 10 kluczowych zadań w zakresie spraw studenckich. Są to: edukacja polityczna, etyka, styl życia, kultura szkolna; szczęśliwa szkoła; edukacja zawodowa; doradztwo szkolne i praca socjalna; edukacja w zakresie przedsiębiorczości, bezpieczeństwa ruchu drogowego; zapobieganie pożarom i ich zwalczanie, zdrowie w szkole; ochrona i opieka nad dziećmi i uczniami; sport szkolny; program sztuk walki Vovinam; popularyzacja bezpiecznego pływania i zapobiegania utonięciom; działalność klubowa. Jednocześnie miasto nadal stawia sobie za cel, aby każdy uczeń umiał uprawiać co najmniej jedną dyscyplinę sportową.

Odnosząc się do kluczowych zadań w edukacji studentów, dr Nguyen Van Hieu stwierdził: „Edukacja w mieście nigdy nie kładła zbyt dużego nacisku na naukę i zdawanie egzaminów, nigdy nie stawiała sobie za cel uzyskiwania wysokich wyników egzaminacyjnych i nie wywierała presji na nauczycieli i studentów w procesie nauczania. Celem jest zapewnienie uczniom wszechstronnego wykształcenia”.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh dodał, że Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 ma na celu edukację uczniów w zakresie etyki, osobowości, estetyki i odpowiedzialności. W procesie nauczania i uczenia się, Departament Edukacji i Szkolenia miasta zawsze stwarza warunki i wymaga od szkół opracowywania planów, które pomogą uczniom znaleźć równowagę między nauką a rozwijaniem swoich talentów i umiejętności, zapewniając im wszechstronny rozwój.

Pan Hieu powiedział, że w ramach pierwszej kadencji Kongresu Partii Ho Chi Minh City po fuzji, miasto postawiło sobie za cel, aby każdy uczeń umiał uprawiać co najmniej jedną dyscyplinę sportową. Zostanie to określone jako szczegółowe wymagania i wdrożone w każdej szkole, przyczyniając się do tworzenia warunków i zachęcania uczniów do rozwijania swoich mocnych stron, zdolności i pasji. Szkoły muszą budować różnorodne kluby sportowe, stwarzając uczniom warunki do uczestnictwa w zajęciach zgodnie z ich możliwościami i potrzebami. Dla uczniów, gdy idą do szkoły, nauka jest ważna, ale nie można pomijać szkoleń i wszechstronnego rozwoju.

W ciągu ostatnich trzech lat w Ho Chi Minh City wdrożono model szczęśliwej szkoły.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

MODEL SZCZĘŚLIWEJ SZKOŁY

W roku szkolnym 2025–2026 kierownictwo Departamentu Edukacji i Szkolenia zwróciło się do Departamentu Spraw Uczniowskich oraz dyrektorów szkół z prośbą o głębsze skupienie się na dwóch modelach: szczęśliwych szkołach i przestrzeniach kulturowych Ho Chi Minha.

Pan Nguyen Van Hieu powiedział, że szczęśliwa szkoła obejmuje wszystkie elementy budowania bezpiecznego, przyjaznego i zdrowego środowiska edukacyjnego oraz angażowania się w rozwiązywanie problemu przemocy w szkole. Tworzy środowisko dzielenia się i zaufania, aby uczniowie mieli miejsce do wyrażania siebie, aby nie byli sami w cyberprzestrzeni, we własnym środowisku edukacyjnym.

Również w roku szkolnym 2025-2026 Ho Chi Minh City będzie ograniczać korzystanie przez uczniów z telefonów i urządzeń mobilnych podczas przerw, dążąc do stworzenia zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkolnego w duchu „szczęśliwej szkoły”, zwiększając aktywność fizyczną, komunikację i rozrywkę uczniów podczas przerw, co przyczyni się do poprawy jakości wszechstronnego kształcenia.

Aby skutecznie wdrożyć program, Departament Edukacji i Szkolenia wymaga, aby każda szkoła oferowała co najmniej 3 różnorodne, alternatywne zajęcia w czasie przerw (sport, zajęcia plastyczne, gry ludowe, czytanie, klub umiejętności życiowych). Uczniowie uczestniczą w co najmniej jednej wspólnej aktywności w czasie przerw każdego dnia. Wydłuż czas aktywności fizycznej uczniów w porównaniu z okresem sprzed wdrożenia.

Dr Nguyen Van Hieu powiedział, że w roku szkolnym 2024-2025 wiele szkół wprowadziło politykę zakazującą uczniom korzystania z telefonów komórkowych w szkole, ale nie została ona wdrożona w sposób jednolity i nie spotkała się z pełnym poparciem rodziców. W tym roku szkolnym Ho Chi Minh City wdroży tę regulację w sposób jednolity. Telefony komórkowe mogą być używane w czasie lekcji tylko wtedy, gdy nauczyciele na to zezwolą, zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Jeśli uczniowie muszą korzystać z telefonów komórkowych, szkoła musi zapewnić im bezpłatny kanał komunikacji.

Pan Hieu dodał: „HCMC wdrożyło program Szczęśliwej Szkoły już trzeci rok z rzędu, ale podczas przerw każdy uczeń ma swój kącik i korzysta z telefonu, co „zepsuje” relacje między uczniami a nauczycielami. Mam nadzieję, że podczas przerw uczniowie będą czuli się komfortowo i będą się dobrze bawić, aby naładować pozytywną energię na nową lekcję, a nie, że każdy uczeń będzie żył w innym świecie. Nawyk korzystania z telefonu stanowi dużą przeszkodę dla uczniów w kontaktach z rodziną, nauczycielami i przyjaciółmi”.

Source: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm