Nauczyciele szkół specjalistycznych zdradzają, jak oceniać literaturę według nowego programu

(Dan Tri) - Pani Thai Thi Thanh Huyen, kierowniczka wydziału literatury w liceum specjalistycznym Ha Tinh, powiedziała, że ​​sposób oceniania literatury na egzaminie kończącym szkołę średnią według nowego programu uległ zmianie w porównaniu z poprzednim.

Zdaniem pani Thai Thi Thanh Huyen zmiana sposobu oceniania egzaminów z literatury zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2018 r. jest nieunikniona.

W przeszłości nauczanie literatury miało na celu głównie przekazywanie wiedzy i utrwalanie interpretacji dzieł. Jednak w ramach nowego programu, celem nauczania literatury stało się rozwijanie umiejętności językowych, myślenia i percepcji osobistej.

„W programie kształcenia ogólnego na rok 2018 literatura nie jest już „gotową potrawą”, którą uczniowie mają zapamiętywać i recytować, lecz staje się żywym materiałem, który uczniowie mogą zgłębiać , reagować i tworzyć samodzielnie.

Dlatego sposób oceniania esejów również musi się zmienić. Nie da się oceniać prac pisemnych w dotychczasowy sposób, gdy powstają one w oparciu o nową metodę nauczania.

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 r. w Hanoi (zdjęcie: Hai Long).

Esej nie jest już „kopią przykładowego eseju”, lecz „osobistym produktem językowym”, który odzwierciedla poziom zrozumienia, odczuwania, myślenia, zdolności rozumowania i stylu wyrażania się każdego ucznia.

Zmiana metody oceniania to nie tylko wymóg techniczny, ale także innowacja w myśleniu zawodowym, w sposobie, w jaki postrzegamy uczniów z przedmiotów receptywnych na podmioty kreatywne” – powiedziała pani Huyen na stronie Literature and Talk.

Pani Huyen wskazała na następujące największe różnice w sposobie oceniania esejów w przeszłości i obecnie:

Jeśli chodzi o ocenę i klasyfikowanie prac pisemnych według starego programu, koncentrowało się ono głównie na „poprawnej wiedzy”. Uczniowie, którzy pisali poprawnie, poprawnie pisali i poprawnie analizowali, otrzymywali wysokie wyniki.

Nowy program nauczania będzie oceniał wszechstronne umiejętności, takie jak percepcja, myślenie, ekspresja i ekspresja osobista. Esej może nie zawierać wszystkich argumentów, ale jeśli wykaże się głębią myśli i szczerością stylu pisania, i tak zostanie dobrze oceniony.

Jeśli chodzi o metodę oceniania, w starej metodzie oceniania esejów, każdy pomysł będzie oceniany indywidualnie. Za poprawną myśl główną przyznawany będzie 1 punkt, za błędną – odejmowany. Natomiast nowa metoda oceniania esejów będzie uwzględniać całość eseju, od argumentacji, układu idei, jakości dowodów, po siłę perswazji i emocje wyrażone w wypowiedzi.

Ponadto, zmieniło się pojęcie długości tekstu. Wcześniej esej liczący 5-7 stron, przepisany w całym zeszycie, był często uważany za dobry. Obecnie dobry esej to taki, który jest spójny, zwięzły i konkretny.

W kontekście myślenia argumentacyjnego, literatura starożytna interpretowała tekst zgodnie z modelem wstęp – rozwinięcie – zakończenie. Każdy akapit miał określony plan, a uczniowie musieli go jedynie rozwinąć w odpowiedniej kolejności. Tymczasem „literatura współczesna” pozwala uczniom elastycznie zmieniać strukturę, wyciągać wnioski, skojarzenia i powiązania we właściwym momencie, aby wyjaśnić problem, oraz wyrażać własne myśli.

Pani Huyen podkreśliła również, że kryteria oceniania esejów nie są już tak jasne jak kiedyś. Ocenianie „literatury” zmierza dziś w kierunku „otwartości”, z wieloma poprawnymi metodami i podejściami, o ile są one rozsądne i przekonujące.

Szczególnie duży plus zaliczono element kreatywny.

Kandydaci dyskutują po egzaminie z literatury (zdjęcie: Hai Long).

„W przeszłości kreatywność odbiegająca od odpowiedzi była czasami uważana za »dewiacyjną«. Teraz kreatywność w dobrym kierunku, dobre argumenty i wykazywanie się cechami osobistymi są zawsze doceniane i zachęcane” – powiedziała pani Huyen.

W związku z powyższymi różnicami, pani Huyen uważa, że ​​rola osoby oceniającej eseje w nowym programie również uległa zmianie. O ile wcześniej osoba oceniająca eseje była osobą, która „sprawdzała poprawność pytań”, o tyle teraz jest osobą, która „ocenia sztukę języka”, odpowiadając za odkrywanie potencjału i rejestrowanie poszczególnych głosów.

W tym kontekście pani Huyen zaproponowała cztery ważne zasady oceniania egzaminów z literatury według nowego programu. Są to: przejście od oceniania „poprawne” do oceniania „dobre”, od rozwlekłości do spójności, od artystycznych odpowiedzi do artystycznych oraz od oceniającego do towarzysza.

„Każdy esej to szkic duszy. Nie tylko oceniamy, ale także przyczyniamy się do rozwoju młodych pisarzy. Egzaminatorzy muszą być bardziej tolerancyjni wobec uczniów. Chociaż ich rozumienie tekstu czytanego jest wciąż nieco niezdarne i nie pokrywa się z odpowiedziami, uczniowie mają w zamian własne interpretacje i odczucia, które również zasługują na szacunek i nie powinny być nadmiernie umniejszane” – wyraziła swoją opinię pani Huyen.

Pani Thai Thi Thanh Huyen jest założycielką strony Literatura i Konwersacje oraz kierownikiem Wydziału Literatury w Szkole Średniej Ha Tinh.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm