W Hanoi wymagana jest prawidłowa ocena umiejętności uczniów w celu przeprowadzenia odpowiedniego przeglądu

Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi zorganizował niedawno konferencję, której celem była ocena jakości egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2022-2023 oraz zaproponowanie rozwiązań mających na celu poprawę jakości egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2023-2024. Pan Le Hong Vu, zastępca kierownika Departamentu Edukacji Średniej (Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi), powiedział: w roku szkolnym 2022-2023 w Hanoi do egzaminu maturalnego przystąpiło 98 642 kandydatów, z czego 85 856 w bloku szkół średnich, a 13 056 w bloku kształcenia zawodowego.

W rezultacie egzamin maturalny zdało 98 206 kandydatów, co stanowi wzrost o 0,27% w porównaniu z poprzednim rokiem akademickim i awans o 11 miejsc w rankingu krajowym (z 27. na 16. miejsce).

Studenci ubiegający się o przyjęcie na studia wyższe, posiadający certyfikaty językowe, nie próbują zdać egzaminu maturalnego?

W bloku licealnym znajduje się 198 jednostek, których wskaźniki ukończenia szkoły są równe lub wyższe niż w poprzednim roku szkolnym. Spośród nich 112 jednostek ma wyższy wskaźnik ukończenia szkoły niż w poprzednim roku szkolnym, a 149 jednostek ma wskaźnik ukończenia szkoły na poziomie 100%, wyższy niż w poprzednim roku szkolnym.

Warto zauważyć, że wiele szkół na przedmieściach podjęło wysiłki, aby osiągnąć 100% wskaźnik ukończenia szkoły średniej, np. Bac Luong Son High School, Tran Dang Ninh High School, Tay Son High School, Tran Phu - Ba Vi High School... Od 2018 roku do chwili obecnej w całym mieście działa 26 szkół średnich, które zawsze osiągają 100% wskaźnik ukończenia szkoły.

Jednak, według raportu Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi , wyniki egzaminów maturalnych w tym mieście nie spełniły jeszcze oczekiwań branży. W szczególności, 53 jednostki ze wskaźnikiem ukończenia studiów niższym od średniej w mieście nie zmieniły się w ciągu ostatniego roku.

Według oceny Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, jednostki o niższym niż przeciętny wskaźniku ukończenia szkoły lub bez zmian to wszystkie szkoły z niskimi wynikami wstępnymi, a uczniowie mają trudności w nauce. Ponadto warunki społeczno-ekonomiczne w tych obszarach są nadal trudne, a koordynacja między rodzinami a szkołami jest nadal niewystarczająca.

Niektóre szkoły mają wysoki wskaźnik ukończenia szkół, ale nietypowo niskie wyniki w nauce.

Warto zauważyć, że Departament Edukacji i Szkolenia zwrócił uwagę na fakt, iż od wielu lat studenci z Hanoi ubiegają się o przyjęcie na studia, posługując się międzynarodowymi certyfikatami, niezależnie od wyników egzaminów maturalnych. W związku z tym wielu studentów uważa, że ​​wystarczy zdać egzamin maturalny, nie ma potrzeby rywalizacji ani dążenia do uzyskania jak najlepszych wyników, co prowadzi do niskich wyników z niektórych przedmiotów.

Niektóre szkoły osiągają wysokie wyniki w nauce i 100% wskaźnik ukończenia szkoły, ale nadal istnieją przedmioty, z których uczniowie uzyskują wyjątkowo niskie wyniki. Na przykład liceum Le Quy Don (Ha Dong) zajmuje 15. miejsce pod względem łącznej liczby punktów za ukończenie szkoły, ale chemia plasuje się na 139. miejscu.

Wynik egzaminu końcowego szkoły średniej Xuan Giang zajął 44. miejsce w mieście, ale wynik z języka angielskiego uplasował się na 136. miejscu. Wynik egzaminu końcowego szkoły średniej Doan Ket - Hai Ba Trung zajął 46. miejsce w mieście, ale wynik z geografii uplasował się na 108. miejscu.

Wynik egzaminu maturalnego w liceum Xuan Dinh zajął 32. miejsce w mieście, ale przedmiot wiedza o społeczeństwie uplasował się na 84. miejscu. Wynik egzaminu maturalnego w liceum Quoc Oai zajął 50. miejsce w mieście, ale przedmioty biologia i chemia zajęły odpowiednio 112. i 128. miejsce w mieście.

Departament Edukacji i Szkolenia wymaga prawidłowej oceny umiejętności studentów, aby móc organizować odpowiednie sesje powtórzeniowe.

Pan Tran The Cuong, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, zwrócił się do szkół z prośbą o kontynuowanie analizy wyników ukończenia szkół w ostatnich latach w poszczególnych klasach, analizowanie przyczyn i proponowanie konkretnych rozwiązań.

Jednocześnie jednostki skupiają się na tworzeniu systemu dokumentów przeglądowych dostosowanych do przedmiotów szkolnych; uczą uczniów procesu i metod zdawania egzaminów, w szczególności technik zdawania testów wielokrotnego wyboru.

Ponadto szkoły aktywnie przeglądają i ustalają programy nauczania oraz plany nauczania dostosowane do warunków praktycznych; tworzą grupy zawodowe między klastrami, między szkołami w obrębie klastrów oraz w obrębie miasta w celu wymiany doświadczeń i przeglądania materiałów; organizują dokładne oceny umiejętności uczniów w celu organizowania odpowiednich zajęć powtórkowych.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/ha-noi-yeu-cau-danh-gia-dung-thuc-luc-hoc-sinh-de-on-tap-phu-hop-185240326162225019.htm