Uczniowie 10. klasy wybuchnęli płaczem przy bramie szkoły, a pytania egzaminacyjne wywołały kontrowersje.

(Dan Tri) - Uczniowie zdający egzamin wstępny do 10. klasy w Ho Chi Minh City wybuchnęli płaczem z powodu „dziwnego” egzaminu z matematyki, eseju o stylu życia ulicznego sprzedawcy, skojarzenia zawodu pisarza z „wytwórcą cegieł”... to pytania egzaminacyjne, które w zeszłym roku wywołały burzliwą debatę.

Uczniowie 10. klasy w Ho Chi Minh City wybuchnęli płaczem podczas egzaminu z matematyki

Tuż po egzaminie z matematyki w Ho Chi Minh City, który odbył się w 2024 roku, wielu kandydatów płakało w ramionach przyjaciół i rodziców, ponieważ test zawierał „dziwne” pytania. Wielu uczniów, nawet tych z dobrymi wynikami, nie zdało egzaminu.

Egzamin z matematyki dla 10 klasy w Ho Chi Minh City wzbudził mieszane opinie i zażarte debaty. Nie tylko uczniowie, rodzice i nauczyciele, ale także wielu ekspertów jest zainteresowanych i wyraża swoje opinie na temat tego egzaminu.

Wiele osób stwierdziło, że egzamin był innowacyjny, bardzo praktyczny i wymagał od studentów wielu umiejętności. Przeciwnie, wiele osób stwierdziło, że egzamin był nieodpowiedni i stanowił wyzwanie dla studentów.

Uczniowie zdający w 2024 r. w Ho Chi Minh City egzamin wstępny do 10. klasy wybuchnęli płaczem zaraz po egzaminie z matematyki z powodu „dziwnych” pytań (zdjęcie: Hoai Nam).

Pan Vu Khac Ngoc, ekspert z Hoc Mai Education System, wyraził opinię, że egzamin z matematyki dla klasy 10 w Ho Chi Minh City został opracowany w „niestandardowy” sposób, aby pomóc w ocenie wszechstronnych umiejętności uczniów, od umiejętności czytania i rozumienia tekstu, przez zdolność do modelowania sytuacji, po rozwiązywanie problemów.

Pytania nie polegają na „dawaniu równania i jego rozwiązywaniu” ani na zadawaniu zadania matematycznego, które jest jak szablon, a następnie „podstawianiu liczb” – co od lat jest powszechne, co sprawia, że ​​wietnamscy uczniowie rozwiązują zadania matematyczne na głos, ale „nie są dobrzy z matematyki”. Pytania dotyczą bardzo różnorodnych kontekstów życiowych, więc uczniowie nie są w stanie ich zapamiętać.

Osoba ta oceniła egzamin z matematyki w Ho Chi Minh City jako typowy egzamin odzwierciedlający ducha innowacji edukacyjnych.

Tymczasem, po szczegółowej analizie egzaminu z matematyki dla klas 10. w Ho Chi Minh City, pan Nguyen Khac Minh, nauczyciel, który poprowadził wiele pokoleń wietnamskich uczniów do udziału w Międzynarodowej Olimpiadzie Matematycznej, stwierdził, że egzamin ten ma wiele kwestii, które należy poważnie rozważyć.

Zdaniem pana Minha egzamin jest zbyt długi i przeładowany słowami, co może negatywnie wpłynąć na psychikę kandydatów; egzamin nie spełnia minimalnych, zasadniczych wymagań egzaminacyjnych; wiele zadań egzaminacyjnych zawiera elementy praktyczne, co powoduje negatywne reakcje na zastosowanie matematyki w praktyce...

W odniesieniu do sceny, w której uczniowie płaczą tuż przed bramą egzaminacyjną, pan Minh wyraził współczucie: „Gdybym widział ten egzamin, też bym płakał”.

Według niego, uczniowie będą bardzo rozczarowani, gdy nie będą mogli wykazać się pełnią swoich umiejętności na egzaminie. Egzaminy, które nie pozwalają kandydatom na wystarczająco spokojne podejście do testu, mogą prowadzić do niepożądanych wyników, dlatego płacz uczniów jest czymś normalnym.

Według szefa Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, egzamin dziesiątej klasy nie jest egzaminem maturalnym, lecz wstępnym. Jego celem jest rekrutacja uczniów, a nie ocena ich wiedzy. Ogólnym celem egzaminu jest zróżnicowanie i rekrutacja uczniów według ich umiejętności.

Esej o stylu życia młodych ludzi

Temat tego eseju jest niezwykle krótki i zawiera tylko jedno zdanie: „Napisz esej, w którym omówisz rozwiązły styl życia współczesnej młodzieży” – to egzamin semestralny z pierwszego semestru roku szkolnego 2024–2025 ucznia 10. klasy szkoły średniej Mac Dinh Chi w Ho Chi Minh City.

Temat eseju „styl życia na płótnie” wzbudził wiele kontrowersyjnych opinii (zdjęcie: TL).

To pytanie egzaminacyjne wywołało dwie opinie, jedna strona wyraziła zadowolenie i entuzjazm, natomiast druga strona była niezwykle zaskoczona i nie zgodziła się ze sposobem sformułowania pytania.

Wiele opinii wskazywało, że temat eseju był krótki, ale dobry, aktualny i imponujący, z duchem innowacji, pozwalającym na testowanie i ocenę na podstawie umiejętności, a nie ograniczony programem nauczania.

Przeciwną opinią jest, że „plandeka” to słowo slangowe, a w programie nauczania nie ma o nim mowy. Nie można więc twierdzić, że wszyscy uczniowie rozumieją i rozumieją ten trend.

Egzaminy w szkołach muszą być sugestywne, jeśli chodzi o pojęcie społeczne, którego nie każdy musi znać, i nie można zakładać, że każdy rozumie, co oznacza słowo „płótno”. Literatura to również nauka , musi być precyzyjna i oparta na zasadach.

Zespół profesjonalistów z Mac Dinh Chi High School wyjaśnił, że wcześniej uczniowie musieli zapoznać się z wymogami stawianymi esejom argumentacyjnym na tematy społeczne, a także ćwiczyć stosowanie operacji argumentacyjnych w formie pisemnej, odpowiednio do wymaganego czasu.

Jeśli chodzi o treści merytoryczne, nauczyciele zachęcają uczniów do określania praktycznego znaczenia kwestii społecznych, które mają wybrać, w tym „styl życia na płótnie”.

Esej dla klasy 10 o wytwarzaniu cegieł

Pytanie argumentacyjne na egzaminie z literatury dla klasy 10 w 2024 r. w Hanoi High School for Social Sciences and Humanities wywołało kontrowersje, gdy poproszono uczniów o powiązanie procesu tworzenia dzieła literackiego pisarza z pracą ceglarza.

Egzamin ten wywołał poruszenie ze względu na nielogiczny i nietaktowny sposób postawienia pytania. Zaraz po egzaminie pojawiło się wiele opinii, że łączenie procesu twórczego pisarza z pracą „ceglarza” jest wyjątkowo nietrafione.

Temat eseju porównuje proces tworzenia dzieł literackich do pracy murarza (zdjęcie: zrzut ekranu).

Zdaniem wielu, łączenie procesu powstawania dzieła literackiego z mistrzowskim ugniataniem i formowaniem w celu uzyskania jednolitych różowych cegieł jest porównaniem zbyt suchym, mechanicznym, stereotypowym, nieodpowiednim i nietaktownym.

Do tego dochodzą obawy, że pytania egzaminacyjne mogą doprowadzić do powrotu do modelowego pisania, co z kolei może skutkować utratą emocji u studentów, zwłaszcza tych, którzy chcą studiować literaturę.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-thi-lop-10-oa-khoc-giua-cong-truong-va-nhung-de-thi-gay-tranh-cai-20250103055405506.htm