Nauka języka angielskiego w szkole, zdawanie międzynarodowych egzaminów certyfikacyjnych: Czy należy koordynować, czy wybierać?

GD&TĐ - Po egzaminie maturalnym w 2025 r. wielu rodziców zastanawia się nad strategią nauki języka angielskiego przez swoje dzieci i zadaje sobie pytanie: Czy powinny nadal inwestować w naukę angielskiego w szkole, czy też skupić się na nauce w celu uzyskania międzynarodowych certyfikatów, takich jak IELTS, TOEFL, Cambridge?

Ważne tło

Pan Dong Quang Thuan, nauczyciel w szkole średniej Phenikaa Secondary and High School (Hanoi), powiedział: „To praktyczne pytanie, odzwierciedlające zmianę w podejściu uczniów, rodziców i szkół do nauczania języków obcych. Zamiast jednak postrzegać te dwie opcje jako dwie przeciwstawne ścieżki, ważne jest, aby poprawnie określić rolę, cele i harmonogram każdej z nich, aby stworzyć skuteczną i zrównoważoną strategię nauczania”.

Potwierdzając ważną i niezastąpioną rolę języka angielskiego w szkołach, traktując go jako „podstawę akademicką i ważną umiejętność uczenia się”, pan Dong Quang Thuan skomentował: Program nauczania języka angielskiego ogólnego przeszedł wiele pozytywnych zmian; koncentruje się nie tylko na gramatyce i słownictwie, ale także rozwija umiejętność czytania ze zrozumieniem, pisania prac naukowych i krytycznego myślenia w języku angielskim. Są to umiejętności niezbędne dla studentów, aby mogli dobrze studiować na poziomie uniwersyteckim, zwłaszcza w kontekście coraz większej liczby kierunków studiów, w których język angielski jest wykorzystywany jako język wykładowy i badawczy.

Ponadto egzamin maturalny w ostatnich latach skupiał się na faktycznej znajomości języka – nie tylko sprawdzając wiedzę, ale także oceniając umiejętność stosowania języka angielskiego w konkretnych sytuacjach. Zachęca to nauczycieli do innowacyjnych metod nauczania, pomagając uczniom rozwijać kompleksowe myślenie językowe. Nauka języka angielskiego w szkole nie tylko służy egzaminowi, ale odgrywa również ważną rolę w budowaniu podstaw akademickich i umiejętności posługiwania się językiem w środowisku edukacji podyplomowej. Od 2025 roku certyfikaty językowe będą wykorzystywane do zwolnienia z egzaminu maturalnego, ale nie będą przeliczane na 10 punktów. To wyraźnie odzwierciedla orientację Ministerstwa Edukacji i Szkolenia : nie zachęca do pogoni za wynikami, a promuje rzeczywiste umiejętności poprzez poważną, systematyczną naukę w szkole.

Pan Le Van Luc – dyrektor Liceum dla Uzdolnionych Nguyen Trai ( Hai Phong ) podkreślił wagę nauki języka angielskiego w szkole, która pomaga uczniom zdobyć solidne podstawy wiedzy i łatwy dostęp do wielu różnych kanałów edukacyjnych. Podczas lekcji uczniowie ćwiczą umiejętności myślenia językowego, refleks i pewność siebie podczas pracy w grupach. Nauczyciele są dla nich towarzyszami, inspirują do zainteresowania się i pomagają uczniom w systematycznej nauce, unikając tendencyjnej nauki tylko po to, by „zdobyć certyfikat”. Jeśli uczniowie zdadzą egzamin IELTS tylko poza szkołą, bez podstawowej wiedzy, prawdopodobnie będą mieli „luki” w podstawowej wiedzy, zwłaszcza w gramatyce i słownictwie akademickim.

Ilustracja fotograficzna INT.

Elastyczna koordynacja

„Rodzice powinni postrzegać międzynarodowe certyfikaty jako środek, a nie jedyny cel. Nauczanie dzieci IELTS jest konieczne, ale nie może zastąpić systematycznej, kompleksowej i fundamentalnej roli edukacyjnej, jaką zapewnia program kształcenia ogólnego”.

Wyrażając ten punkt widzenia, zdaniem pana Dong Quang Thuana, połączenie poważnej nauki języka angielskiego w szkole z międzynarodowym szkoleniem certyfikacyjnym we właściwym kierunku może przynieść najlepsze rezultaty. Każdy student będzie miał inny cel: niektórzy potrzebują certyfikatu, aby zostać przyjętym, inni podstaw akademickich, aby kontynuować naukę na wyższym poziomie, a jeszcze inni praktycznej komunikacji. Dlatego zamiast „rezygnować z tego, aby wybrać tamto”, rozsądnym wyborem jest elastyczna koordynacja, dostosowana do umiejętności, orientacji i etapu nauki.

Rodzice mogą konsultować się z nauczycielami przedmiotowymi, aby opracować odpowiedni plan nauki języka angielskiego, jednocześnie stwarzając dzieciom warunki do ćwiczenia wszystkich czterech umiejętności językowych oraz utrzymania pozytywnego i proaktywnego podejścia do nauki języka. Co najważniejsze, uczniowie powinni rozwijać miłość i zainteresowanie językiem angielskim, zamiast uczyć się tylko dla wyników lub presji egzaminacyjnej. Mając wewnętrzną motywację, będą uczyć się efektywniej i utrzymywać umiejętność posługiwania się językiem angielskim w dłuższej perspektywie.

Dyrektor Liceum Nguyen Trai dla Uzdolnionych (miasto Hajfong) zalecił, aby w miarę możliwości uczniowie nadal się uczyli i zdawali międzynarodowe certyfikaty językowe. Nie powinni jednak lekceważyć nauki języka angielskiego w szkole, ponieważ jest to obowiązkowy fundament i bezpośrednie wsparcie dla egzaminu maturalnego i rekrutacji na studia. Rodzice powinni zachęcać swoje dzieci do rozwijania miłości do języka angielskiego, a nie tylko do nauki dla „dobrych wyników”. Najważniejsze jest, aby język angielski stał się narzędziem, sposobem na poznawanie świata, a nie tylko „przedmiotem egzaminacyjnym”.

Egzaminy maturalne zazwyczaj sprawdzają praktyczną znajomość języka angielskiego (np. rozumienie tekstu czytanego, słownictwo akademickie, zwroty, budowa zdań). Dlatego uczniowie powinni łączyć naukę do egzaminu z nauką praktycznego zastosowania języka. Uczniowie powinni czytać więcej praktycznych dokumentów, gazet, krótkich esejów; ćwiczyć umiejętność czytania ze zrozumieniem, odgadywanie znaczenia na podstawie kontekstu; uczyć się słownictwa frazami, a nie pojedynczymi słowami; ćwiczyć pisanie zdań i krótkich akapitów (chociaż egzamin nie zawiera części pisemnej, będzie on wspierał myślenie językowe).

„Nauczyciele muszą przejść od nauczania „wskazówek egzaminacyjnych” do wszechstronnego rozwoju języka obcego; integrując nauczanie umiejętności komunikacyjnych i refleksu w języku angielskim poprzez zajęcia grupowe i prezentacje. Nauczyciele powinni projektować lekcje w oparciu o tematy z życia wzięte, wzbudzając zainteresowanie i zwiększając dostęp uczniów do autentycznych materiałów, takich jak artykuły, podcasty i filmy. W szczególności należy zwrócić uwagę na to, jak uczniowie uczą się samodzielnie, czytają samodzielnie i sami szukają informacji, a nie tylko polegają na podręcznikach” – powiedział pan Le Van Luc.

Zwracając uwagę na tę treść, pani Nguyen Thi Thu Ha – nauczycielka w liceum Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) – dodała: Innowacyjny egzamin maturalny wymaga zmian w nauczaniu języka angielskiego w szkołach. Celem egzaminu jest ocena umiejętności stosowania wiedzy, a nie tylko jej zapamiętywania. Dlatego nauczyciele muszą kierować, orientować, pomagać uczniom w przyswajaniu podstawowej wiedzy i rozwijaniu wszechstronności. Uczniowie przyswajają wiedzę zgodnie z wymaganiami programu, z podręczników, rozumieją jej naturę, a jednocześnie ćwiczą umiejętności analizy, syntezy, logicznego myślenia i rozwiązywania problemów.

W szczególności, wkuwanie na pamięć i uczenie się na pamięć nie są już odpowiednie; zamiast tego należy ćwiczyć proaktywne podejście, ucząc się wszystkich części programu kompleksowo; rozwijać umiejętności czytania ze zrozumieniem i przetwarzania informacji; korzystać z zaawansowanych źródeł słownictwa... Oprócz wczesnego zapoznania się z nowym formatem egzaminu, należy zachęcać uczniów do czytania gazet i oglądania renomowanych programów w języku angielskim, aby zrozumieć aktualne problemy na świecie, a tym samym rozszerzyć swoje słownictwo.

Międzynarodowe certyfikaty, takie jak IELTS, TOEFL, Cambridge… są powszechnie uznawane i odgrywają ważną rolę w wielu sytuacjach: rekrutacji na studia, studiowaniu za granicą, ubieganiu się o stypendia, zaspokajaniu indywidualnych potrzeb edukacyjnych. Udostępnianie studentom międzynarodowych certyfikatów to współczesny trend, który pomaga im w ćwiczeniu wszechstronnych umiejętności, zapoznaniu się z międzynarodowymi standardami językowymi i zwiększeniu pewności siebie w komunikacji.

Jest to jednak narzędzie do oceny poziomu zaawansowania w określonym momencie, a nie substytut długoterminowego procesu uczenia się. Jeśli zbyt duży nacisk zostanie położony na testy praktyczne i techniki zdawania testów bez akademickich podstaw zbudowanych z programu kształcenia ogólnego, uczniowie mogą napotkać trudności w późniejszych, intensywnych kontekstach edukacyjnych. – Nauczyciel Dong Quang Thuan

Source: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html