Zakaz zajęć w szkole do godziny 16:00: Jak uczniowie mogą spędzić „przyzwoite popołudnie”?

Jestem typowym rodzicem pracującym w biurze w Ho Chi Minh City. Dlatego kiedy usłyszałem, że władze miasta dyskutują o ujednoliceniu godzin rozpoczęcia zajęć w szkołach z 7:00 na 8:00, o tym, że zajęcia poranne nie powinny się kończyć przed 10:30, a popołudniowe przed 16:30, natychmiast to poparłem. Ponieważ dobrze zorganizowana sesja popołudniowa może zmienić trajektorię rozwoju całego pokolenia.

W pierwszym tygodniu nowego roku szkolnego, gdy dzwonek zadzwonił o 15:00 na zakończenie lekcji, moje dziecko czekało na boisku szkolnym, podczas gdy ja miałam spotkanie do 17:00, zanim mogłam wyjść. Dwugodzinna różnica czasu dotyczyła nie tylko odbioru i odprowadzenia dzieci, ale także zagrożeń dla bezpieczeństwa, kosztów opieki nad dziećmi i poczucia winy, jakie dorośli odczuwali wobec własnych dzieci.

Dlatego też poparcie dla Departamentu Edukacji i Szkolenia w zakresie dostosowania godzin zwolnienia z zajęć szkolnych nie ogranicza się tylko do liczby uczniów w planie lekcji, ale także do sposobu na zorganizowanie godnego popołudnia w szkole. Wierzę, że wielu rodziców podziela to zdanie, ponieważ dogodny harmonogram zajęć będzie bez znaczenia, jeśli popołudniowa zmiana stanie się czasem na opiekę nad dziećmi lub wkuwanie teorii do upadłego.

Rankiem 12 września Departament Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City oficjalnie ogłosił dzienny harmonogram zajęć szkolnych. Dzieci w wieku przedszkolnym opuszczają szkołę o godzinie 16:00; uczniowie szkół podstawowych, średnich i średnich nie opuszczają szkoły przed tą godziną.

Zdjęcie: Nhat Thinh

Prawo pozwala, ale wymaga zasobów i przejrzystego egzekwowania

Dokument wytycznych Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, oparty na Dyrektywie 17 Premiera i dokumencie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, umożliwił prowadzenie dwóch sesji dziennie. Pierwsza sesja to główny program nauczania, a druga to przestrzeń uzupełniająca, obejmująca czytanie ze wskazówkami, ćwiczenia fizyczne, sztukę, umiejętności cyfrowe i życiowe, korepetycje lub zajęcia rozwijające, dostosowane do indywidualnych potrzeb. Oznacza to, że prawo zezwala i zachęca szkoły do ​​planowania sesji popołudniowych z jasno określonymi celami pedagogicznymi. Pozostałe kwestie dotyczą organizacji, zasobów i przejrzystości.

Chciałbym podzielić się tutaj perspektywą rodzica pracującego w zawodzie prawniczym, który uważa, że ​​polityka czasowa jest zrównoważona tylko wtedy, gdy spełnione są cztery czynniki: cele pedagogiczne, stabilne zasoby ludzkie, przejrzyste finanse i łatwy w zrozumieniu mechanizm monitorowania dla rodziców. Brak jednego elementu może nieumyślnie doprowadzić do pogłębienia nierówności, gdy zamożne rodziny będą mogły opłacić usługi pozalekcyjne, a biedne rodziny będą musiały wcześniej odebrać dzieci z zajęć i uzupełnić lukę po zajęciach.

Istnieje potrzeba zorganizowania większej ilości zajęć pedagogicznych w szkołach po godzinach lekcyjnych, gdy rodzice nie mogą odebrać swoich dzieci.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

4 ważne czynniki, dzięki którym uczniowie będą mogli spędzić „wartościowe popołudnie” po szkole

W Ho Chi Minh City jest wiele modeli, z których można czerpać inspirację, jak sprawić, by czas pozalekcyjny uczniów nabrał znaczenia.

Przede wszystkim należy jasno określić cele pedagogiczne na sesję popołudniową. Na przykład: czytanie z przewodnikiem, otwarta biblioteka, obowiązkowe zajęcia sportowe w niektórych sesjach, plastyka i muzyka , nauka i STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka) w formie zabawy… Ponadto konieczne jest również wyposażenie uczniów w umiejętności cyfrowe, bezpieczeństwo w sieci, umiejętności życiowe, takie jak praca zespołowa i zarządzanie czasem, korepetycje lub szkolenia dostosowane do indywidualnych potrzeb. Szkoła powinna ogłosić to „menu” na początku roku szkolnego, aby rodzice je zrozumieli i zaakceptowali.

Drugim jest „sztywna rama z otwartymi drzwiami”. Należy uzgodnić godziny 7:00-8:00, 13:30 i 16:30, aby zsynchronizować rytm miejski, ale istnieją wyjątki dla szkół z brakiem sal lekcyjnych, obszarów o specjalnych warunkach ruchu drogowego lub okresów przygotowawczych do egzaminów dla uczniów klas 9 i 12. Jednak każdy wyjątek musi być uzupełniony bezpieczną alternatywą, na przykład internatem międzyszkolnym w tym samym okręgu, i musi uzyskać zgodę Rady Rodziców.

Trzecią kwestią jest przejrzystość finansowa. Wszystkie dochody i wydatki związane z czasem spędzonym w szkole powinny być ogłaszane w każdym semestrze. Powinna istnieć szczegółowa lista wydatków na personel, prąd, wodę i materiały do ​​internatu, wraz z tabelą porównawczą dla każdego ucznia. Szkoły spełniające te warunki powinny przeprowadzić pilotażowe programy dotacji opartych na dochodach i uczyć się od Singapuru, jak zmniejszać bariery ekonomiczne, aby nikt nie został pominięty z powodu braku pieniędzy.

Po czwarte, należy mierzyć rezultaty, a nie tylko patrzeć na zegar. W każdym semestrze publikuj kluczowe wskaźniki, takie jak odsetek rodziców zadowolonych z godzin odbioru i odprowadzenia dzieci, liczba incydentów związanych z bezpieczeństwem w pobliżu bramy szkoły, odsetek uczniów uczestniczących w zajęciach klubowych, ilość czasu poświęconego na czytanie, poziom satysfakcji i obciążenie pracą nauczycieli i personelu internatu itp. Gdy dane są przejrzyste, społeczeństwo ma podstawę do oceny polityki, a szkoły do ​​wprowadzania ulepszeń.

Z mojego doświadczenia wynika, że ​​każda dobra polityka wymaga poważnego pilotażu. Dlatego miasto powinno wybrać grupę szkół reprezentujących różne warunki do wdrożenia w ciągu jednego roku szkolnego, w tym szkoły centralne, podmiejskie i szkoły z brakiem sal lekcyjnych, zaprosić niezależne jednostki do oceny, opublikować raport publiczny, powielić skuteczne modele i natychmiast skorygować wszelkie niestabilne punkty. Takie podejście zmniejsza ryzyko, buduje konsensus i pomaga rodzicom dostrzec drogę do poprawy, a nie tylko słuchać obietnic.

Po godzinie 16:30, kiedy uczniowie opuszczają szkołę, a rodzice jeszcze nie odebrali swoich dzieci, jest największe prawdopodobieństwo ich porzucenia. To również idealny moment na wyrobienie nawyków czytania, ćwiczeń i samodzielnej nauki…

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

Jeśli dobra organizacja może zmienić trajektorię pokolenia

Wiele osób pyta, dlaczego mielibyśmy się przejmować pozornie niewielką liczbą godzin 16:30? Myślę, że odpowiedź leży w jakości popołudnia w życiu dziecka z miasta. To czas, w którym dzieci są najbardziej zaniedbywane, a jednocześnie jest to idealny moment na kształtowanie nawyków czytelniczych, ćwiczeń i samodzielnej nauki. Wierzę, że dobrze zorganizowana popołudniowa zmiana może zmienić trajektorię rozwoju całego pokolenia.

Z drugiej strony, to czas, kiedy rodzice mogą pracować bez obaw, kiedy nauczyciele mają czas na bezpośredni kontakt z uczniami, kiedy szkoły pielęgnują kulturę czytania i ducha sportowego. Jeśli wszyscy będziemy działać razem, ta liczba przestanie być presją, a stanie się obietnicą cywilizowanego miasta.

Piszę te słowa jako ojciec, który wraca późno z pracy. Chcę zobaczyć, jak moje dziecko wychodzi ze szkoły z twarzą wciąż spoconą po ćwiczeniach, z pożyczoną książką w ręku i zeszytem do samodzielnej nauki w torbie, przygotowanym przez nauczyciela. I mogę iść ze spokojem ducha, wiedząc, że dwugodzinna przerwa mojej rodziny została wypełniona wartościową popołudniową sesją.

Doświadczenie międzynarodowe

Międzynarodowe doświadczenia oferują wiele praktycznych sugestii. Singapur organizuje opiekę nad uczniami bezpośrednio na terenie szkoły podstawowej, gdzie dzieci przebywają w szkole zgodnie z ustalonym harmonogramem. Wczesne popołudnie przeznaczone jest na przekąski i odpoczynek, następnie nauka samodzielna z nauczycielami, zajęcia sportowe lub czytelnicze, a pod koniec dnia dzieci mają możliwość skorzystania z lekkich zajęć w oczekiwaniu na rodziców.

Organizacja stosuje standardy bezpieczeństwa, jasno określony stosunek liczby personelu do liczby dzieci oraz mechanizm dofinansowania oparty na dochodach. Dzięki temu dzieci z ubogich rodzin nadal mogą korzystać z usług. W tym modelu szkoła jest miejscem docelowym po godzinach lekcyjnych, a nie tymczasowym przystankiem. Rodzice wiedzą, gdzie są ich dzieci, co robią i z kim przebywają, zamiast ciągle spoglądać na zegarek.

Korea poszła o krok dalej z programem Neulbom, wykraczając poza samą opiekę nad dziećmi. Stworzyli sieć usług przed i po szkole, obejmującą nawet zajęcia wieczorne. Zajęcia odbywają się w klubach programowania, plastyki, sportu, języków obcych i aktywności społecznej. Szkoły współpracują z lokalnymi organizacjami społecznymi, aby urozmaicić program nauczania. Co ważne, szkoły mają własny system operacyjny, który nie oferuje dodatkowych godzin nauczycielom w formie ukrytych prac dorywczych. Dzięki temu popołudniowa zmiana jest prawdziwie wysokiej jakości usługą publiczną, a nie niewidzialną ofiarą nauczycieli.

Japonia uczy nas czegoś innego: sieć placówek pozaszkolnych obsługuje ponad półtora miliona dzieci, a mimo to wciąż ma dziesiątki tysięcy oczekujących. Oznacza to, że otwarcie większej liczby godzin to łatwa część, a zapewnienie wystarczającej ilości miejsca i jakości to trudna część. Aby temu zaradzić, potrzebne jest precyzyjne prognozowanie popytu, finansowanie gruntów i sal lekcyjnych, standardy kadrowe oraz zrównoważony plan finansowy.

W Wielkiej Brytanii uruchomiono program Wraparound Childcare, którego celem jest zapewnienie każdej potrzebującej rodzinie dostępu do opieki nad dziećmi w godzinach od 7:00 do 18:00. Rząd zapewnia finansowanie centralne i lokalne na budowę sieci, szkoły otrzymują szczegółowe instrukcje operacyjne, państwo pełni rolę koordynatora, a rodzice płacą rozsądne opłaty i otrzymują pakiety wsparcia.

Source: https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm