Tworzenie zestawu wspólnych podręczników do przedmiotów ścisłych i humanistycznych

W szczególności powstanie wielu zestawów podręczników świadczy o promocji socjalizacji, mobilizacji wszystkich zasobów intelektualnych i edukacyjnych wietnamskiej edukacji w nowym okresie. Rzeczywistość pokazuje jednak, że pomimo wielkich sukcesów, wciąż istnieją ograniczenia w procesie jednoczesnego korzystania z trzech zestawów podręczników. Problem ujednolicenia zestawu podręczników do powszechnego użytku w całym kraju wymaga fundamentalnego rozwiązania: jak stworzyć standardowy zestaw podręczników, który będzie odpowiadał obecnej sytuacji edukacyjnej i przyszłym dekadom? Jak zapewnić uczciwość, spójność i transparentność w doborze podręczników?

Z doświadczeń i rezultatów serii książek „Canh Dieu” zdajemy sobie sprawę, że odpowiedź częściowo ujawnia się w latach nauczania i uczenia się. Podręczniki potrzebują nowego powiewu, muszą łączyć praktykę z planami nauczania oraz budować więź między nauczycielami a uczniami w całym programie nauczania. Od samego początku seria książek „Canh Dieu” jasno określa filozofię: „Wnieś życie do lekcji, wprowadź lekcje w życie”. Lekcje nie są nudne, lecz bliskie, bogate w praktyczność, ściśle powiązane z psychologią danej grupy wiekowej.

Nauczycielom w wielu szkołach korzystającym z serii „Canh Dieu” proces nauczania oparty na podręcznikach otworzył możliwości zastosowania kreatywnych metod nauczania, wykorzystujących dyskusje grupowe, projekty edukacyjne i uczenie się przez doświadczenie. Dzięki temu wykłady są niezwykle żywe i przekonujące. Przyjazna, łatwa w odbiorze struktura książki pomaga rodzicom w naturalny sposób towarzyszyć swoim dzieciom. Dzięki temu rodzice i uczniowie uczą się razem, odkrywają razem i tworzą razem.

Najbardziej zależy nam na jakości kształcenia uczniów za pośrednictwem podręczników Canh Dieu. Wielu uczniów osiągnęło wysokie wyniki w prowincjonalnych i krajowych egzaminach dla uczniów o wysokich osiągnięciach, a także w corocznym egzaminie maturalnym. Nauczyciele uczący z podręczników Canh Dieu poczynili również znaczące postępy w procesie podnoszenia jakości kształcenia, uczestnicząc w konkursach dla nauczycieli o wysokich osiągnięciach na szczeblu okręgowym, prowincjonalnym i miejskim. Canh Dieu udowodniło, że gdy edukacja jest powiązana z praktyką i stawia uczniów w centrum, możemy tworzyć produkty, które są zarówno naukowe , jak i humanistyczne.

Wracając do faktu, że korzystamy z trzech kompletów podręczników jednocześnie. Korzyści są, jak wiadomo, jednak jednoczesne korzystanie z wielu kompletów podręczników pociąga za sobą również liczne konsekwencje. Nauczyciele w różnych miejscowościach muszą przyzwyczaić się do wielu kompletów, co utrudnia zmianę miejsca pracy. Uczniowie zmieniający szkołę napotykają wiele trudności. Kontrola jakości podręczników staje się skomplikowana, ponieważ brakuje ujednoliconych standardów.

Ta rzeczywistość rodzi ważne pytanie: czy potrzebujemy wielu zestawów podręczników, aby potwierdzić innowacyjność, czy też standardowego, ujednoliconego zestawu podręczników, aby zapewnić uczciwość i skuteczność w całym kraju? Wspólny zestaw podręczników nie oznacza eliminacji kreatywności. Wręcz przeciwnie, jeśli będzie on uzupełniony o otwarty system materiałów edukacyjnych, nauczyciele będą dysponować zasobem zasobów i narzędzi do personalizacji lekcji. Otwarte źródło materiałów edukacyjnych, takie jak plany lekcji, wykłady elektroniczne, klipy ilustracyjne itp., pomoże nauczycielom elastycznie dostosowywać się do potrzeb każdego ucznia i specyfiki regionalnej.

Zgadzamy się, że dzięki książce „Kite” i otwartym materiałom edukacyjnym nauczyciele będą proaktywni w nauczaniu, rodzice nie będą już „pominięci”, ale będą mieli łatwy dostęp do treści i będą mogli towarzyszyć swoim dzieciom. Uczniowie będą mieli również możliwość dostępu do wielowymiarowej wiedzy, wykraczającej poza ograniczenia tradycyjnych podręczników drukowanych.

Stworzenie wspólnego zestawu podręczników nie może być prostą decyzją administracyjną. Musi być wynikiem procesu dialogu, krytyki i szerokiego sprzężenia zwrotnego. Redaktorzy, nauczyciele, rodzice i uczniowie muszą prowadzić otwarte, demokratyczne i szczere dialogi, aby znaleźć najlepsze rozwiązanie. Nauczyciele muszą wiernie odzwierciedlać praktyki dydaktyczne zawarte w podręcznikach, redaktorzy muszą umieć słuchać, a rodzice muszą towarzyszyć, monitorować i rzetelnie oceniać podręczniki.

Jako bezpośredni nauczyciele uważamy, że każdy podręcznik, który pokazał powiązanie całej społeczności: szkoły – rodziny – społeczeństwa, powinien być brany pod uwagę i uwzględniany podczas korzystania z niego. Aby jednak pójść dalej, potrzebny jest punkt zwrotny: zamiast wielu zestawów książek równolegle, stwórzmy standardowy zestaw podręczników, któremu towarzyszyłby otwarty system materiałów edukacyjnych, zarówno naukowych, jak i humanistycznych, ujednolicony i elastyczny.

Edukacja to nie wyścig między podręcznikami, redakcjami i wydawcami. To wspólna podróż, której celem jest rozwój przyszłych pokoleń. Wspólny zestaw podręczników, uzupełniony o otwarte materiały edukacyjne, pomoże uczniom lepiej się uczyć, rodzicom skuteczniej się wspierać, nauczycielom uczyć wygodniej, a społeczeństwu zapewnić bardziej przejrzysty nadzór. To nie tylko życzenie, ale i nakaz wynikający z dzisiejszej praktyki edukacyjnej.

Source: https://tienphong.vn/kien-tao-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-khoa-hoc-va-nhan-van-post1784385.tpo