Zunifikowany zestaw podręczników: nie oznacza eliminacji różnorodności

(Dan Tri) - Eksperci uważają, że oprócz ujednoliconego krajowego zestawu podręczników nadal istnieje potrzeba opracowania zestawów podręczników, które zostały ocenione i są skutecznie wykorzystywane na przestrzeni czasu, a które będą miały wartość referencyjną.

Zunifikowany zestaw podręczników, ale nie eliminujący różnorodności

Podczas warsztatów „ Edukacja w dobie rozwoju narodowego”, zorganizowanych dziś (5 grudnia) przez Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych, wielu ekspertów dyskutowało na temat najważniejszych polityk sektora edukacji w najbliższym czasie.

Prof. dr Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, powiedział, że w latach 2024–2025 sektor edukacji zrealizuje szereg zadań, w tym poważne reformy związane z wprowadzeniem dwupoziomowego rządu i likwidacją Departamentu Edukacji i Szkolenia.

W szczególności, zdaniem pana Vinha, branża wkrótce wdroży politykę ujednolicenia zestawu podręczników w całym kraju, która będzie obowiązywać od roku szkolnego 2026-2027. Celem jest zapewnienie bezpłatnych podręczników wszystkim uczniom do 2030 roku.

Prof. dr Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, zorganizował spotkanie 5 grudnia (zdjęcie: My Ha).

Wcześniej, w połowie listopada, Zgromadzenie Narodowe przyjęło rezolucję w sprawie Planu Rozwoju Społeczno -Gospodarczego na rok 2026. Zgodnie z rezolucją, obecny program kształcenia ogólnego zostanie poddany przeglądowi i uzupełniony, a także opracowany zostanie ujednolicony zestaw podręczników dla całego kraju, który będzie obowiązywał od roku szkolnego 2026-2027.

Polityka ta spotkała się z szerokim odzewem ekspertów i opinii publicznej, w tym z aprobatą dla polityki posiadania ujednoliconego zestawu podręczników i elastycznego wykorzystywania innych zestawów książek w celu rozszerzania i wzbogacania materiałów dydaktycznych.

Odpowiadając dziś rano na pytania delegatów, dr Pham Do Nhat Tien z zadowoleniem przyjął politykę korzystania z jednego zestawu podręczników w najbliższym czasie. Jednak, zdaniem pana Tiena, unifikacja nie oznacza eliminacji różnorodności.

Wyjaśnił, że jeden program i jeden zestaw podręczników rozwiązałby istniejące problemy wynikające z braku zasobów i dużych różnic między regionami. Podkreślił jednak: „Oprócz ujednoliconego zestawu podręczników, nadal potrzebujemy wielu innych zestawów książek”.

Dr Pham Do Nhat Tien (Zdjęcie: My Ha).

Według tego eksperta, oprócz ujednoliconych podręczników krajowych, istnieją inne zestawy książek, które zostały poddane ocenie i z powodzeniem stosowane na przestrzeni lat. Wszystkie mają wartość referencyjną dla nauczycieli, promując autonomię zawodową i kreatywność w nauczaniu.

Wdrażanie sztucznej inteligencji do nauczania w ramach programu kształcenia ogólnego

Podczas dzisiejszych warsztatów profesor Le Anh Vinh powiedział, że oprócz opracowania zestawu podręczników, które będą wykorzystywane w najbliższym czasie, wśród najważniejszych zadań, jakie sektor edukacji musi zrealizować w najbliższym czasie, znajdzie się opracowanie nowego programu edukacji przedszkolnej.

Nowy program edukacji przedszkolnej został oceniony w dwóch rundach i oczekuje się, że zostanie wdrożony pilotażowo w 2026 roku. Dzięki temu będziemy mieć program edukacji przedszkolnej dostosowany do nowego kontekstu.

W szczególności ważnym zadaniem, jakie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia niedawno powierzyło Instytutowi, jest opracowanie programu nauczania sztucznej inteligencji (AI).

„Te ramy zostały ukończone i czekają na oficjalne wydanie, a pilotaż odbędzie się na początku 2026 roku” – powiedział pan Le Anh Vinh.

Zgodnie z wcześniejszym planem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, treści edukacyjne dotyczące sztucznej inteligencji zawarte w programie kształcenia ogólnego zostały opracowane zgodnie z 4 głównymi nurtami wiedzy, odpowiadającymi 4 domenom kompetencji, w tym: myślenie zorientowane na człowieka, etyka sztucznej inteligencji, techniki i zastosowania sztucznej inteligencji, projektowanie systemów sztucznej inteligencji.

Zakres treści programowych jest również dostosowany do poziomu edukacji, odpowiadając dwóm etapom edukacji podstawowej (obejmującej szkołę podstawową i średnią) oraz edukacji zorientowanej zawodowo (obejmującej szkołę średnią).

Na poziomie podstawowym program pomaga uczniom zapoznać się ze sztuczną inteligencją, np. poprzez rozpoznawanie jej za pomocą aplikacji wizualnych, zrozumienie, że sztuczną inteligencję tworzą ludzie, a także początkowe kształtowanie świadomości na temat ochrony danych osobowych.

Na poziomie szkoły średniej program zapewnia podstawową wiedzę, taką jak zrozumienie zasad działania (dane, algorytmy), ćwiczenie wykorzystania narzędzi sztucznej inteligencji do rozwiązywania problemów edukacyjnych oraz identyfikację ryzyka i błędów poznawczych związanych ze sztuczną inteligencją.

Cel kreowania kariery i orientacji zawodowej będzie realizowany na poziomie szkoły średniej. Uczniowie uczą się projektowania prostych systemów sztucznej inteligencji, rozwijają myślenie zorientowane na rozwiązywanie złożonych problemów oraz orientacji zawodowej w branży technologicznej.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-co-nghia-loai-bo-su-da-dang-20251205152040308.htm