Poprawa jakości kadry dydaktycznej w celu zaspokojenia praktycznych potrzeb

Premier Pham Minh Chinh przemawia na konferencji. Zdjęcie: Thu Huong.

Nadal „pragnieni” nauczycieli

W swoim wystąpieniu na konferencji, wiceminister edukacji i szkoleń (MOET) Pham Ngoc Thuong przedstawił szereg znakomitych wyników osiągniętych w roku szkolnym 2023-2024. W związku z tym, Program Edukacji Ogólnej na rok 2018, z wieloma nowymi elementami, został wdrożony synchronicznie i w pełni we wszystkich przedmiotach i zajęciach edukacyjnych dla klas 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 i 11 w całym kraju.

Organizacja opracowywania i oceny podręczników jest realizowana zgodnie z planem działania, co zapewnia jakość i postęp. W szczególności doceniane są działania mające na celu obniżenie kosztów podręczników od roku szkolnego 2024-2025, co przyczynia się do zmniejszenia obciążeń społecznych, zwłaszcza dla rodziców i uczniów z obszarów zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne oraz obszarów o szczególnie trudnych warunkach. Jakość edukacji powszechnej i kluczowej jest stale podnoszona.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia z powodzeniem zorganizowało egzamin maturalny w 2024 roku. Autonomia szkolnictwa wyższego stopniowo staje się rzeczywistością.

W roku szkolnym 2023-2024 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia kontynuuje współpracę z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych w celu uzupełnienia 27 826 stanowisk. Na tej podstawie samorządy zorganizowały rekrutację 19 474 nauczycieli. Wiceminister Pham Ngoc Thuong zwrócił jednak uwagę, że niedobór nauczycieli jest nadal powszechny w większości samorządów. Rekrutacja nauczycieli w samorządach jest nadal powolna, nie wszystkie przydzielone stanowiska zostały obsadzone, co wpływa na zapewnienie i poprawę jakości kształcenia, zwłaszcza w kontekście wymogu zapewnienia wystarczającej liczby nauczycieli do poszczególnych przedmiotów zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku. Warunki pracy i polityka wynagradzania nauczycieli nie są adekwatne, a pensje młodych nauczycieli są nadal niskie w porównaniu z ogólnym poziomem w innych zawodach…

Sieć przedszkoli i placówek edukacji ogólnej nie jest w niektórych miejscach odpowiednio rozlokowana, a w dużych miastach, strefach przemysłowych, obszarach gęsto zaludnionych i terenach górskich brakuje szkół i oddziałów. Konsolidacja szkół oddalonych od ośrodków edukacyjnych nadal napotyka wiele ograniczeń.

Z okolicy, pan Vu A Bang – wiceprzewodniczący Komitetu Ludowego Prowincji Dien Bien – zwrócił uwagę na trudności w kadrze nauczycielskiej, która wciąż jest znacznie niedostateczna w porównaniu z wymaganymi standardami; brak źródeł rekrutacji dla nauczycieli języka angielskiego, informatyki, muzyki i sztuk pięknych. Kadra przechodzi duże zmiany po zakończeniu każdego roku szkolnego z powodu przeniesienia do pracy na niziny.

„Brak nauczycieli wywiera na nich ogromną presję, ponieważ muszą pracować w godzinach nadliczbowych i uczyć na różnych poziomach nauczania i w różnych szkołach” – powiedział pan Vu A Bang. Ponadto, chociaż inwestycje w obiekty szkolne zostały uznane za priorytetowe, nadal brakuje wielu z nich, zwłaszcza mieszkań dla uczniów w internatach i mieszkań socjalnych dla nauczycieli; niektóre sale lekcyjne są w złym stanie i wymagają wymiany. Polityka wobec uczniów, nauczycieli i personelu nadal ma wiele braków. Życie większości nauczycieli i personelu jest nadal trudne.

W związku z tym pan Bang zaproponował, aby nie zmniejszać liczby pracowników otrzymujących wynagrodzenia z budżetu państwa w prowincjach borykających się z wieloma trudnościami i niezdolnych do utworzenia szkół niepublicznych, takich jak prowincja Dien Bien, oraz zapewnić wystarczającą liczbę nauczycieli otrzymujących wynagrodzenia z budżetu państwa, zgodnie ze standardami obowiązującymi w tych prowincjach. Jednocześnie należy zwiększyć limit szkoleń dla nauczycieli przedmiotów specjalistycznych i nauczycieli szkół podstawowych w placówkach kształcenia nauczycieli, aby sprostać zapotrzebowaniu na nauczycieli w poszczególnych miejscowościach.

W odniesieniu do polityki zatrudniania nauczycieli na cały etat w obszarach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych, wiceprzewodniczący Komitetu Ludowego prowincji Dien Bien zaproponował wprowadzenie umowy o pracę na czas nieokreślony dla nauczycieli pracujących w obszarach o szczególnie trudnych warunkach przez okres 10 lat lub dłużej. Wsparcie dla nauczycieli pracujących w obszarach o szczególnie trudnych warunkach, takie jak: czynsz, koszty podróży dla nauczycieli prowadzących zajęcia w punktach wiejskich; dodatek obiadowy.

Wspominając również o trudnej sytuacji kadrowej nauczycieli, wiceprzewodniczący Komitetu Ludowego Hanoi, Vu Thu Ha, powiedział, że wraz ze wzrostem skali edukacji, prowadzi to do niedoborów kadrowych. Władze lokalne zalecają, aby rząd polecił Ministerstwu Spraw Wewnętrznych, Ministerstwu Edukacji i Szkolenia oraz innym ministerstwom dokonanie przeglądu i ponownej oceny standardów kadrowych w oświacie, zwłaszcza struktury przedmiotów i niektórych konkretnych przedmiotów, aby dostosować je do bieżącej pracy dydaktycznej w danych miejscowościach.

Pokonywanie wyzwań, innowacje

Podkreślając ważną rolę edukacji i jej rolę jako jednego z trzech przełomów w rozwoju kraju, premier Pham Minh Chinh docenił, wysoko ocenił i pochwalił ważne osiągnięcia sektora edukacji w minionym roku szkolnym, jednocześnie szczerze przyznając, że nadal istnieją pewne niedociągnięcia, ograniczenia, trudności i wyzwania. W szczególności innowacje w programie nauczania i podręcznikach do edukacji ogólnej nadal mają pewne braki, na co wskazano w rezolucji nr 686/NQ-UBTVQH15 z dnia 18 września 2023 r. Stałego Komitetu Zgromadzenia Narodowego.

Wciąż brakuje nauczycieli na poziomie lokalnym. Jakość kadry nauczycielskiej jest niejednolita, zwłaszcza w erze cyfrowej, w erze 4.0. Polityka i zachęty są nadal niewystarczające, mało atrakcyjne, a przyciągnięcie i utrzymanie nauczycieli jest trudne, zwłaszcza w dużych miastach lub na obszarach o trudnej sytuacji.

Ponadto planowanie sieci placówek oświatowych w niektórych miejscowościach jest nieodpowiednie, nadal brakuje szkół, szczególnie na obszarach o dużej gęstości zaludnienia, obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne, obszarach górskich i obszarach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych.

Brakuje nadal pomieszczeń i sprzętu dydaktycznego, które nie spełniają wymogów innowacyjności edukacyjnej i szkoleniowej; w niektórych miejscowościach nadal istnieją wynajmowane lub wypożyczane sale lekcyjne itp. Wiele placówek edukacyjnych nie dysponuje funkcjonalnymi pomieszczeniami i minimalnym wyposażeniem dydaktycznym.

W tym miejscu premier podkreślił 9 kluczowych zadań i rozwiązań, na których Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, ministerstwa, placówki i samorządy muszą się skupić w nadchodzącym czasie. Obejmuje to staranne przygotowanie warunków do nowego roku szkolnego (sale lekcyjne, wyposażenie, podręczniki, zapewnienie higieny, bezpieczeństwa, ochrony...). W szczególności należy poprawić jakość kadry nauczycielskiej, aby lepiej sprostać praktycznym potrzebom.

Skoncentrować się na wdrażaniu Konkluzji 91 Biura Politycznego, kontynuować przegląd i niezwłocznie uzupełniać instytucje, mechanizmy i polityki edukacyjne. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi skoncentrować się na opracowaniu Ustawy o Nauczycielach, budowaniu strategii rozwoju edukacji... Ponadto, kompleksowo podsumować wdrażanie innowacji w nowych programach kształcenia ogólnego i podręcznikach.

Rok 2025 jest pierwszym rokiem organizacji egzaminu maturalnego zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia na 2018 r. Dlatego też Premier zaapelował o przeprowadzenie starannych przygotowań, przeprowadzenie egzaminu w sposób bezpieczny i praktyczny oraz ograniczenie presji i kosztów dla rodziców i kandydatów.

Jednocześnie należy nadal promować autonomię uniwersytetów, skupić się na wdrażaniu programów i projektów zgodnie z programami wysokiej jakości... Z drugiej strony, należy nadal tworzyć sprzyjające środowisko, aby przyciągać inwestycje...

Aby rozwiązać problem nauczycieli, Premier zalecił opracowanie, przegląd, nowelizację i uzupełnienie polityki i systemu wynagradzania nauczycieli, uwzględniając sytuację w kraju i w innych sektorach. Należy przeprowadzić rekrutację i restrukturyzację kadry nauczycielskiej zgodnie z przypisanymi listami płac, przezwyciężyć nadwyżki i niedobory nauczycieli w placówkach oświatowych, zapewnić przestrzeganie zasady „uczniowie muszą mieć nauczycieli w klasie” oraz dostosować, rozsądnie i skutecznie system do rzeczywistości. Należy kontynuować przegląd i planowanie sieci przedszkoli, placówek ogólnokształcących, placówek kształcenia ustawicznego, placówek dla osób z niepełnosprawnościami, szkół wyższych i kolegiów pedagogicznych.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son:

Dyscyplina, odpowiedzialność, ciągła innowacja, doskonalenie jakości

W roku szkolnym 2024-2025, podobnie jak w całym kraju, sektor edukacji będzie nadal koncentrował się na realizacji głównych zadań wyznaczonych w rezolucjach i głównych programach Partii, Zgromadzenia Narodowego i Rządu, aby kontynuować innowacje i rozwijać edukację i szkolenia. W szczególności należy niezwłocznie wdrożyć treść Konkluzji 91 Biura Politycznego w sprawie kontynuacji fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach, zgodnie z Rezolucją 29 Komitetu Centralnego; zakończyć skuteczną realizację Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 i zorganizować ocenę całego procesu wdrażania w przeszłości.

Jednocześnie wdrożymy innowacje w nowym programie edukacji przedszkolnej; wzmocnimy autonomię uniwersytetu w kierunku zwiększenia jakości, głębi, praktyczności i treści; jednocześnie wdrożymy rozwiązania mające na celu poprawę jakości kształcenia zasobów ludzkich, aby sprostać wymogom industrializacji, modernizacji i międzynarodowej integracji kraju; priorytetowo potraktujemy kształcenie wysokiej jakości zasobów ludzkich, branż high-tech i technicznych, w tym przemysłu półprzewodnikowego.

Source: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html