Wysokiej jakości zasoby ludzkie nadal stanowią trudny problem do rozwiązania.

Delegaci na konferencji

14 października w Dai Viet Saigon College odbyło się warsztaty naukowe zorganizowane przez Centralny Wydział Propagandy, Komisję Kultury i Edukacji Zgromadzenia Narodowego oraz Ministerstwo Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych na temat „Szkolenie wysoko wykwalifikowanych kadr w celu sprostania wymogom industrializacji i modernizacji do roku 2030, z wizją do roku 2045”.

Szef Departamentu Edukacji – Centralnego Departamentu Propagandy, Le Huy Nam, powiedział, że aby Wietnam pomyślnie przeprowadził industrializację i modernizację, konieczne jest inwestowanie w rozwój wysoko wykwalifikowanych kadr. Wysoko wykwalifikowani pracownicy pomagają zwiększyć wydajność produkcji, ograniczyć marnotrawstwo i zoptymalizować procesy pracy. Wysoko wykwalifikowani pracownicy często posiadają umiejętność korzystania z nowych technologii i ich stosowania, co sprzyja innowacjom i rozwojowi w sektorach przemysłu, pomagając przedsiębiorstwom zwiększać konkurencyjność.

Wysoko wykwalifikowani eksperci i inżynierowie są w stanie opracowywać nowe produkty, usprawniać procesy i tworzyć wartość dodaną dla firm i gospodarki ; jest to ważny czynnik przyciągający zagraniczne inwestycje, który pomaga Wietnamowi stać się atrakcyjnym miejscem dla inwestorów. Wysoko wykwalifikowani pracownicy są w stanie sprostać wyzwaniom, takim jak zmiany klimatu, kwestie środowiskowe i społeczne, przyczyniając się w ten sposób do zrównoważonego rozwoju i promowania innowacji.

„Jednak odsetek przeszkolonych pracowników z dyplomami i certyfikatami w 2023 roku wyniósł 27%. Pod koniec 2023 roku w kraju nadal było 38 milionów niewykwalifikowanych pracowników. Poziom wykształcenia przeszkolonej siły roboczej w Wietnamie jest niski, głównie na poziomie gimnazjalnym (67%); wydajność pracy jest niższa niż w wielu krajach regionu. Podstawowy poziom wykształcenia, poniżej 3 miesięcy, nadal stanowi wysoki odsetek (75%). Te statystyki wskazują na znaczne wyzwanie w zakresie doskonalenia wiedzy technicznej i umiejętności pracowników” – zauważył pan Nam.

Według pana Nama, powyższe liczby mają wiele przyczyn. Wśród nich znajdują się: polityka i przepisy, które nie nadążają za praktycznymi wymogami; potencjał zarządzania państwem, zwłaszcza na poziomie lokalnym, jest nadal niewystarczający; jakość szkoleń jest nierównomierna w poszczególnych placówkach; program nauczania wciąż zawiera wiele przestarzałych elementów; relacje między placówkami szkoleniowymi a przedsiębiorstwami są nieścisłe, głównie w zakresie tworzenia warunków do praktyk i wyjazdów stażystów, przy niewielkim udziale w innowacjach w zakresie treści i programów; większość placówek kształcenia zawodowego ma trudności z rekrutacją studentów i wdrażaniem programów nauczania kulturowego; polityka wsparcia rozwoju szkoleń zawodowych jest niewystarczająca, co nie zachęca wielu osób do podejmowania pracy w zawodach związanych z zaawansowanymi technologiami…

„Bez odpowiednich i radykalnych rozwiązań praktyka ta będzie miała bardzo negatywny wpływ na zasoby ludzkie, zwłaszcza te wysokiej jakości, co grozi nieosiągnięciem celu industrializacji do 2030 roku, z wizją do 2045 roku” – podkreślił pan Nam.

Według danych Generalnego Departamentu Szkolnictwa Zawodowego (Ministerstwo Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych), według stanu na wrzesień 2024 r. w kraju działało 1886 instytucji kształcenia zawodowego, w tym: 399 szkół wyższych, 429 szkół średnich i 1058 ośrodków kształcenia zawodowego. Łączna liczba niepublicznych instytucji kształcenia zawodowego wynosi 684 (stanowiących 36,2%).

Liczba uczniów zapisanych na rok szkolny 2020–2023 wyniosła 8,4 miliona, z czego 760 000 osób uczęszcza do szkół wyższych (9%); 1,1 miliona osób uczęszcza do szkół średnich (13%); a 6,5 ​​miliona osób uczęszcza do szkół podstawowych i szkół policealnych.

Liczba uczniów zapisanych do 45 szkół wybranych do priorytetowej inwestycji, aby stać się szkołami wysokiej jakości w latach 2019–2023, wynosi 975 250 (w tym 380 692 uczniów na poziomie studiów wyższych i średnim; 594 558 uczniów na poziomie podstawowym i zawodowym trwającym 3 miesiące). Liczba uczniów zapisanych do programów transferowych z Australii wynosi 803 uczniów w 41 klasach w 25 szkołach; z Niemiec – 988 uczniów w 66 klasach w 45 szkołach.

Podczas warsztatów zaprezentowano także wiele prezentacji, takich jak: Prezentacja Departamentu Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych miasta Ho Chi Minh na temat aktualnej sytuacji w zakresie wysokiej jakości szkoleń kadrowych w placówkach kształcenia zawodowego; „Aktualna sytuacja i rozwiązania w zakresie szkolenia wysokiej jakości kadr w przedsiębiorstwach w prowincji Binh Duong” przedstawiona przez przedstawiciela Departamentu Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych prowincji; „Ciągły rozwój przemysłu półprzewodników, dziedziny zaawansowanych technologii o dużym potencjale, aktualna sytuacja w zakresie szkoleń w prowincji Dong Nai” przedstawiona przez Departament Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych prowincji...

Source: https://nld.com.vn/nhan-luc-chat-luong-cao-van-la-bai-toan-kho-giai-196241014162430806.htm