Główne reformy mające na celu stworzenie kompleksowego systemu edukacyjnego

W ciągu 80 lat od powstania Demokratycznej Republiki Wietnamu, nasza Partia i Państwo zawsze uważały edukację i szkolenia za najważniejszą politykę narodową. Wiele ważnych polityk i wytycznych zostało wydanych, aby dostosować się do różnych etapów rozwoju kraju, promując edukację i szkolenia, aby były innowacyjne, dynamicznie się rozwijały i osiągały ważne rezultaty.

Wiele szkół jest bogato udekorowanych, aby uczcić 80. rocznicę Święta Narodowego (2 września) i przygotować się na ceremonię rozpoczęcia nowego roku szkolnego 2025-2026, która odbędzie się 5 września.

Od ruchu na rzecz „likwidacji analfabetyzmu” do trzech reform edukacyjnych .

Zaraz po zwycięstwie rewolucji sierpniowej i narodzinach Demokratycznej Republiki Wietnamu, kraj musiał stawić czoła niezliczonym trudnościom, „wrogom wewnętrznym i zewnętrznym”, wyniszczeniu gospodarczemu , a ponad 90% ludności było analfabetami. Dlatego też najważniejszym, pilnym zadaniem wyznaczonym przez rząd było „wyeliminowanie analfabetyzmu” poprzez energiczne wdrożenie Ruchu Edukacji Ludowej, który uczynił naukę języka ojczystego obowiązkowym i bezpłatnym obowiązkiem dla wszystkich obywateli.

Jednocześnie ukształtował się zupełnie nowy system edukacji, oparty na trzech podstawowych zasadach: nacjonalizacji (używanie języka wietnamskiego jako głównego języka), naukowości (zwalczanie dogmatycznego nauczania) i popularyzacji (służenie szerokim masom społeczeństwa).

Lata 1945–1954 były szczególnym i trudnym okresem w historii narodu. Wraz z rozprzestrzenianiem się wojny oporu, edukacja przeszła silną transformację, stając się prawdziwym frontem pod hasłem „Uczyć się stawiać opór”. Szczytem tej transformacji była kompleksowa reforma edukacji z 1950 roku, której celem było zbudowanie nowego, jednolitego i spójnego systemu edukacji, bezpośrednio służącego wojnie i przyszłemu procesowi budowania narodu. Reforma zastąpiła 12-letni system edukacji ogólnej bardziej zwięzłym 9-letnim systemem, a jednocześnie przebudowała cały program nauczania i podręczniki, nadając im praktyczny, naukowy i nacjonalistyczny charakter.

W latach 1954-1975 Partia i państwo uważały edukację za ważny front, ściśle związany z rewolucją. Wybitna polityka znalazła odzwierciedlenie w reformie edukacji z 1956 roku, która wprowadziła 10-letni system powszechnej edukacji z kompleksowym programem nauczania, łącząc teorię z praktyką, budując kompletny system edukacji narodowej, od przedszkola do uniwersytetu, rozszerzając sieć o gminy. Kadra nauczycielska była systematycznie kształcona. Opracowano nowe podręczniki. Uniwersytety rozwijały się dynamicznie: z 5 szkół (1959-1960) do 17 (1964-1965), wielu kadr szkolonych było w Związku Radzieckim i krajach socjalistycznych, przygotowując kadry do powojennej odbudowy kraju.

Największym osiągnięciem edukacji w tym okresie było to, że Północ praktycznie wyeliminowała analfabetyzm. Do 1958 roku 93,4% populacji w wieku 12–50 lat na równinach i w środkowej Anglii umiało czytać i pisać. Stanowiło to podstawę do pogłębienia wiedzy oraz rozwoju kultury i gospodarki kraju. Wyszkolono dziesiątki tysięcy kadr, intelektualistów, inżynierów, lekarzy i nauczycieli, stając się kluczową siłą w budowaniu Północy i wspieraniu Południa. Na Południu, na terenach wyzwolonych, rewolucyjna edukacja dowiodła swojej elastyczności i wytrwałości, budując sieć szkół demokratycznych, szkoląc kadry do służby w ruchu oporu, drukując i rozpowszechniając miliony podręczników.

Po zjednoczeniu kraju, lata 1975–1986 były szczególnym okresem historycznym, naznaczonym niezwykłymi wysiłkami wietnamskiego sektora edukacji. Rezolucja 14-NQ/TW (styczeń 1979 r.) w sprawie reformy edukacji jest uważana za najważniejszy dokument prawny, oficjalnie rozpoczynający trzecią reformę edukacji.

Niniejsza rezolucja stanowi „długoterminowy program reformy edukacji” i określa główne cele i rozwiązania: Ustanowienie 12-letniego ogólnokrajowego systemu edukacji, znoszącego rozróżnienie między 10-letnim systemem na północy a 12-letnim systemem na południu; Opracowanie ujednoliconego krajowego programu nauczania i podręczników w nowoczesnym, praktycznym duchu, ściśle integrującego nauki przyrodnicze i społeczne; Podkreślenie zasady, że „nauka idzie w parze z praktyką, edukacja łączy się z produktywną pracą”, wzmocnienie wszechstronnego kształcenia technicznego i poradnictwa zawodowego dla uczniów; Celem edukacji jest ukształtowanie nowego, socjalistycznego człowieka o pełnych walorach intelektualnych, moralnych, fizycznych i estetycznych.

W tym okresie sektor ten z powodzeniem wypełnił swoją historyczną misję ujednolicenia krajowego systemu edukacji, przyczyniając się do wzmocnienia jedności narodowej. Jednak trudności w zakresie jakości i zasobów wymagają bardziej kompleksowej reformy, nie tylko w edukacji, ale także w sferze społeczno-ekonomicznej, torując drogę do kolejnego etapu rozwoju kraju.

W latach 1986-2000, wraz z odbudową kraju, sektor edukacji podejmował wysiłki w celu przezwyciężenia kryzysu, odbudowy i rozwoju, osiągając znaczące sukcesy. Pomimo ograniczeń i trudności, osiągnięcia w zakresie rozszerzania skali, doskonalenia instytucji, promowania socjalizacji, dywersyfikacji form nauczania i integracji międzynarodowej stworzyły solidne podstawy dla wietnamskiego sektora edukacji, umożliwiające dalsze wdrażanie bardziej kompleksowych reform.

W roku szkolnym 2025–2026 cały sektor edukacji w Hanoi będzie liczył około 70 500 klas, w których będzie uczyło się 2 327 000 uczniów (wzrost o około 60 000 uczniów w porównaniu z rokiem szkolnym 2024–2025), a zajęcia będzie prowadzić 129 300 nauczycieli.

Stworzenie wszechstronnego, innowacyjnego i elastycznego systemu edukacyjnego.

Wkraczając w XXI wiek, wietnamska edukacja nieustannie się rozwija, proaktywnie i elastycznie wdrażając wiele przełomowych rozwiązań, tworząc kompleksowy system edukacyjny gotowy do dostosowywania się do rozwoju czasów.

Rezolucja 29-NQ/TW w sprawie kompleksowej i fundamentalnej innowacji w edukacji i szkoleniach ma na celu zmianę podejścia ze zdobywania wiedzy na rozwijanie zdolności uczniów, a także skupienie się na szkoleniu przyszłych pokoleń, aby uczynić z Wietnamu silny kraj pod względem języka angielskiego i technologii informacyjnej, otwierając nową ścieżkę i długoterminowy kierunek rozwoju dla kraju.

Dokumenty Partii i Państwa w tym okresie ukształtowały spójny, odziedziczony i stale rozwijający się system ideologiczny. System ten kształtują głębokie przemiany filozoficzne: od scentralizowanego mechanizmu zarządzania i głównych zasobów budżetu państwa do uspołecznionego systemu edukacji; od edukacji opartej na wiedzy do wszechstronnego rozwoju zdolności i kwalifikacji uczniów; od prostego zastosowania technologii informatycznych do kompleksowej transformacji cyfrowej… Polityka ta nie tylko potwierdza pogląd, że „Edukacja jest nadrzędną polityką narodową”, ale także ma na celu zbudowanie humanitarnego, nowoczesnego systemu edukacji, zapewniającego sprawiedliwość i proaktywną integrację międzynarodową.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w ciągu ostatnich 25 lat wietnamska edukacja rozwijała się dynamicznie na wszystkich poziomach, tworząc zsynchronizowaną sieć od przedszkola do studiów podyplomowych, z różnorodnymi typami kształcenia, zbliżającymi się do standardów regionalnych i międzynarodowych.

W 2017 roku edukacja przedszkolna została upowszechniona dla dzieci w wieku 5 lat, a prawie 99% dzieci uczęszczało do szkoły. W ramach edukacji ogólnej, powszechne kształcenie podstawowe zostało utrzymane, w całym kraju ukończono edukację na poziomie gimnazjalnym, a w wielu miejscowościach upowszechniono kształcenie na poziomie ponadgimnazjalnym; odsetek uczniów uczęszczających do szkoły w odpowiednim wieku wzrósł, a odsetek osób przedwcześnie kończących naukę znacznie spadł. Wdrażanie programu edukacji ogólnej z 2018 roku zakończyło swój pierwszy cykl.

Szkolnictwo zawodowe dynamicznie się rozwinęło – do 2020 roku około 70% pracowników, którzy ukończyli szkolenie zawodowe, otrzyma certyfikaty. W szkolnictwie wyższym liczba studentów na 10 000 osób wzrosła ze 117 (2000) do ponad 200 (2010) i nadal rosła w latach 2020–2025. Wiele szkół jest autonomicznych, powiązanych z rynkiem pracy, prowadzi akredytację jakościową i oferuje wiele programów nauczania spełniających standardy regionalne i międzynarodowe.

Równość w dostępie do edukacji poprawiła się dzięki polityce wspierającej uczniów z ubogich, defaworyzowanych obszarów oraz mniejszości etnicznych, co pomogło zwiększyć wskaźnik zapisów na studia wśród grup defaworyzowanych. Proces transformacji cyfrowej po pandemii COVID-19 przyczynił się do rozwoju cyfrowych materiałów edukacyjnych, nauczania online i nowoczesnej administracji, kładąc podwaliny pod wietnamski ekosystem edukacji cyfrowej.

Obecnie, w kontekście głębokich i kompleksowych zmian na skalę globalną, zwłaszcza w obliczu technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji, które zmieniają edukację na całym świecie, każdy kraj musi określić nową wizję i strategię dla swojego przyszłego systemu edukacji.

Wydawnictwo Vietnam Education Publishing House gwarantuje pełne zaopatrzenie w podręczniki na nowy rok szkolny 2025-2026.

Nasz kraj stoi przed historyczną szansą na przełomowy rozwój, a potrzeba budowania zasobów ludzkich jest niezwykle ważna i pilna. Dlatego też, 22 sierpnia 2025 roku, Sekretarz Generalny To Lam podpisał i ogłosił Rezolucję nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomowego rozwoju w edukacji i szkoleniach.

Rezolucja wyznacza cele na rok 2030, aby zbudować podstawową sieć szkół, która zaspokoi potrzeby edukacyjne uczniów ze wszystkich środowisk i regionów; co najmniej 80% szkół ogólnokształcących będzie spełniać standardy krajowe. Celem jest zapewnienie powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat oraz obowiązkowej edukacji do I stopnia szkoły średniej; co najmniej 85% osób w wieku szkolnym ukończy szkołę średnią II stopnia lub równoważną, a żaden region ani miasto nie spadnie poniżej 60%. Udział wskaźnika edukacji we Wskaźniku Rozwoju Społecznego (HDI) wyniesie powyżej 0,8, a wskaźnik nierówności edukacyjnych zostanie zmniejszony do poniżej 10%.

Ponadto należy dążyć do tego, aby 100% obiektów szkolnictwa wyższego i co najmniej 80% obiektów kształcenia zawodowego spełniało standardy krajowe, a 20% obiektów było inwestowanych w nowoczesną infrastrukturę, porównywalną z tą w rozwiniętych krajach Azji. Odsetek pracowników z wykształceniem wyższym lub wyższym sięga 24%. Odsetek osób studiujących nauki podstawowe, inżynierię i technologię sięga co najmniej 35%.

Dążyć do tego, aby instytucje szkolnictwa wyższego stały się prawdziwie krajowymi i regionalnymi ośrodkami badań, innowacji i przedsiębiorczości. Dążyć do tego, aby co najmniej 8 uczelni znalazło się wśród 200 najlepszych uniwersytetów w Azji, a co najmniej 1 uczelnia znalazła się wśród 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach.

Wietnam stawia sobie za cel osiągnięcie do 2035 r. powszechnego wykształcenia średniego i jego równorzędnego poziomu; wkład wskaźnika wykształcenia do Wskaźnika Rozwoju Społecznego (HDI) powinien wynosić powyżej 0,85; a co najmniej dwie instytucje szkolnictwa wyższego powinny znaleźć się wśród 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w określonych dziedzinach.

Do 2045 roku Wietnam będzie miał nowoczesny, sprawiedliwy i wysokiej jakości system edukacji, plasujący się w pierwszej dwudziestce krajów na świecie; należy dążyć do tego, aby co najmniej 5 instytucji szkolnictwa wyższego znalazło się wśród 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach, zgodnie z prestiżowymi rankingami międzynarodowymi.

W liście do uczniów z okazji pierwszego dnia rozpoczęcia roku szkolnego w Demokratycznej Republice Wietnamu (15 września 1945 r.) prezydent Ho Chi Minh napisał: „To, czy góry i rzeki Wietnamu staną się piękniejsze, czy nie, czy naród wietnamski stanie na wysokości zadania i stanie ramię w ramię z wielkimi potęgami pięciu kontynentów, czy nie, zależy w dużej mierze od waszych studiów”.

Oczekuje się, że po 80 latach nowa rezolucja w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń stanie się kamieniem milowym w procesie budowania przyszłości, przekształcając wysoko wykwalifikowane zasoby ludzkie oraz talenty naukowe i technologiczne w główną siłę napędową i przewagę konkurencyjną, prowadząc kraj w pewną nową erę.

baotintuc.vn

Source: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html